觀摩展特色研討促成長——記銀川三幼主題教育背景下班級主題墻的創設觀摩與研討活動

美友24045719

幼兒園主題墻的創設，是豐富幼兒園教育環境，優化教學手段，提高教育質量的一個重要途徑。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效促進幼兒的發展。”因此，以“幼兒發展為本”，創設幼兒發展所需要的主題墻就顯得尤為重要。 　　為了進一步提升教師創設班級主題墻的能力，引導教師創設能讓幼兒喜歡、能積極互動，并能促進幼兒主動發展的主題墻，10月9日下午，銀川三幼組織全體教師開展了班級主題墻的創設專題教研活動。本次研討活動主要圍繞9月各班主題墻的創設情況進行觀摩與交流。  觀摩展特色 　　9月各班教師根據幼兒的年齡特點及發展規律，結合幼兒園園本課程的主題目標和內容，精心創設了班級主題墻。教研活動從現場的觀摩與講解開始，全體教師進入到每個班級中，通過聆聽班級教師對主題墻設計理念、教育目的、幼兒的參與及獲得的學習經驗、教師的指導、幼兒的生成、家園共育等方面的闡述，促進彼此之間的學習與交流，拓展創設主題墻的思路。 　　雖然大班組都是圍繞主題教育活動《秋與收獲》創設班級主題墻，但是每個班級的主題墻名稱教師都根據幼兒的前期經驗和發展現狀進行了調整和歸納，其次教師在進行創設的過程中給予了幼兒充分參與的空間，也充分調動了家長資源，在主題墻中大家能夠看到孩子們成長的軌跡、家長參與幼兒園教育教學活動的痕跡，以及和諧師幼關系的展現。 　　小班組本月的主題是《我愛我的幼兒園》。經過一個月的學習與生活，小班的寶貝們已經度過了入園分離焦慮期，逐漸的適應了幼兒園的生活。三個小班的主題墻在造型設計上分別運用了小班孩子喜歡的卡通動物形象，以孩子的視線高度呈現孩子在園生活和學習照片。溫馨舒適、充滿童趣的環境，在給與孩子融入環境的安全感和親切感時，又更好的引發了孩子和墻面的互動交流。 　　《我長大了》是中班組的主題。在這個主題中，中班組的老師們依據《3-6歲兒童學習與發展指南》開展了一系列幼兒親身體驗和實際操作的活動。主題墻上也把孩子每個精彩的活動過程一一呈現了出來。 　　長大了成為中班的哥哥姐姐到底有什么不一樣呢？小時候的我和現在的我有什么區別呢？升入中班可以成為光榮的值日生，可以做些什么呢？想不想聽聽爸爸媽媽對我說的悄悄話呢？比一比，我們班誰的個子最高，比一比誰學的本領多。教師結合孩子的年齡特點與實際發展水平，依據主題教育目標，調動幼兒積極參與到活動中，讓主題墻成為會說話的墻。 研討促成長   本次教研活動，兩位園長全程參與，楊園長在觀摩的過程中還不時與教師們進行了現場交流與經驗分享。她在指出班級主題墻創設中的特色與亮點之外，對創設有價值的主題墻提出了建議：主題墻的創設應體現幼兒為本的理念，既能夠從感官上帶給幼兒有關線條、形狀、色彩、溝通等因素的刺激，在情感上帶給她們愉悅感，又能夠激發幼兒對主題的探究興趣，滿足幼兒參與、表現、創造的需求，讓主題墻真正對幼兒的學習與發展發揮作用。同時她希望大家在創設主題墻時，要有“留白”的意識，教師要善于傾聽、發現、捕捉幼兒感興趣的話題，以此為契機，支持追隨幼兒深入的探究與學習。 　　在進行研討的過程中，業務副園長和保教主任引導教師們結合現場觀摩進行有效反思，在尋找自己與她人的創設亮點的同時，分析自己班級在創設主題墻時的問題與不足，并與教師們展開積極的研討。在彼此思想的碰撞和語言的交流中，大家一直認為在創設主題教育環境時，應以《3—6歲兒童學習與發展指南》為依據，遵循幼兒的年齡特點，充分了解幼兒的已有經驗，在主題內容的脈絡上注意層次化，創設形式上注意動態化，即主題墻應隨著幼兒的興趣和需要的變化而不斷調整。 　　通過此次觀摩研討活動，教師們對今后班級主題墻的創設有了更加明確的方向。從幼兒的認知發展和年齡特征出發，讓課程的價值在幼兒與環境的互動中得到體現，讓主題墻與幼兒的發展互動起來。