一部水滸皆好漢，整本閱讀是語文——《水滸傳》整本書閱讀

誰家玉笛暗飛聲

封面繪者：秦培源（9.21） 　　《水滸傳》是一部奇書，是中國歷史上第一部歌頌農民起義的長篇小說。作為一部英雄史詩般的小說，它記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，塑造了一大批栩栩如生的人物形象，如宋江、吳用、林沖、魯智深、武松、李逵等。 清人金圣嘆十一歲時偶讀《水滸傳》，即被其折服，近乎癡迷，晝夜不輟，終生不廢。他認為讀《水滸傳》“即得讀一切書之法也”。今天我們讀《水滸傳》仍能深切感受到它在思想內容和藝術表現方面不可磨滅的光彩。 趣味閱讀，讀整本《水滸傳》，感受書中一百零八好漢的心情肝膽、忠誠信義；深入閱讀，去解析《水滸傳》，把握書中人物的辛酸血淚，感知作者對平等與人人互愛的理想社會的向往。 趣味閱讀 趣味閱讀主要采用手抄報的形式開展，以閱讀搜集人物材料為主，繪圖，制作手抄報。目的是為了提高學生的閱讀興趣，鍛煉學生提取有用信息的能力，還兼顧藝術(繪畫和文學)審美水平的提高。 繪制圖畫的過程中不僅可以加強對小說內容的記憶，而且可以充分引發學生對于人物和情節的聯想，豐富學生的閱讀感情，獲得閱讀快樂！ 手抄報一般分三部分：人物簡介，人物畫像和主要情節介紹。 深入閱讀 　　整本書閱讀如果閱讀僅僅停留在感知人物形象的層面上那就太局限了，對于文章主旨的把握則需要對于人物內涵的深層挖掘和分析。因此，我鼓勵學生選擇自己了解的人物進行分析，準備材料，上臺講解。 21班的彭修安同學制作了精美的課件，向同學們講解了主要人物——宋江。他用視頻的形式趣味導入，引導同學們感知宋江偽善的一面。彭同學在講解過程中與同學積極互動，又充分利用課件，通過朝代背景和整本書主旨的補充介紹來把握人物形象，并且對宋江三個綽號“及時雨”“呼保義”“孝義黑三郎”充分解讀，讓同學們深深記住了宋江，深入感知了作者對于人物的塑造意圖。 19班的慕繁濤同學對于李逵進行了深入的分析，他準備了將近兩千字的分析文稿。首先，他通過我們對于李逵的第一印象——魯莽來進入對于人物的分析。李逵是著墨最多，性格最為鮮明豐滿的人物形象之一。但是，他卻認為李逵是一頭失控的江湖怪獸，并把他和《三國演義》中的張飛、《隋唐演義》中的程咬金進行比較，讓同學們對于人物的外貌、性格、喜劇色彩等有了鮮明的認識。又對李逵的流氓習氣、缺乏理性的思考、嗜血成性和奴仆意識進行解讀，并且將他的悲劇結局歸為追隨宋江。這一解讀既新穎又深刻，可以看出他查閱了大量的資料，深入思考了人物形象的特點和悲劇色彩。 結語 　　對于整本書閱讀，尤其是經典的四大名著閱讀，學生的閱讀興趣是第一位的。只有在閱讀中感受到樂趣，學生才愿意繼續讀下去。堅持讀下去，堅持讀得深入，做到讀有所思，才能有所獲。 整本書閱讀，從你翻來扉頁的那一刻開始；趣味閱讀，從你讀書時微揚起嘴角開始；深入閱讀，從你有了第一個疑惑開始。趕快行動起來，一起閱讀吧！

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