【課題動態】研究課題，聚焦課堂一一記濂溪中學語文課題組教學研討活動

小芳

金秋九月，丹桂飄香，我們的課題研究已進入了收尾工作階段。為了鞏固而提升研究的成果，我們再次把焦點集中到課堂，狠抓課堂，要求每位課題成員按照我們探索并總結出的教學模式上一堂公開課且全程錄課。教學模式如下: 本期內容導航: 1.九年級經典詩詞《水調歌頭明月幾時有》，執教老師:劉細香 2.七年級文言文《陳太丘與友期行》，執教老師:郭小芳 3.八年級現代經典散文《背影》，執教老師:徐曉敏 1.《水調歌頭? 明月幾時有》 劉老師談感受 在本次語文教學研討活動中，我上了蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，圍繞課題組提出的“六步學習法”制作了多媒體課件。　　在課堂上首先想辦法調動學生的積極性，讓學生展開聯想，仔細體會和揣摩這首詩的意蘊，感受作者要表達的思想感情。從而使學生能在日后的詩詞閱讀和鑒賞中學會遷移，拓展他們的探究能力。　　在教學中，堅持誦讀、品味，思考相結合原則讓學生真正體會到詩詞的意境美和內涵美。　引導學生創新學習，鼓勵他們的批判精神，允許標新立異,允許對詩詞內容的不同見解，允許學生多角度地理解情感的基點。對于“但愿人長久，千里共嬋娟”的理解只要學生闡述有理，就允許提出、探討、評價。　　 備課組評課： 我們來看看劉老師的這一節課是怎么教的？1 、營造一種輕松愉快的氛圍，在一種很和諧的環境下教師啟發談話，進入新課。2 、揭示課題后，就出示了學習方法。然后由方法引路，學生對照方法進行閱讀實踐。每一步實踐操作中，有學生的體悟，有教師的補充。完成了上一個目標接著又完成下一個目標，實踐閱讀中學生有目標可循，有方法可依。不是灌輸語文知識，不是把課文講深講透，而是著重培養學生的語文意識。興趣－毅力－自學能力－自學意識－自學習慣。3、進入文本，劉老師重視"讀"。有聽錄音讀，有聽著錄音跟著朗讀，有放開個體大聲地自由朗讀，有男女聲分角色朗讀。5、賞析音樂過程。正當學生不悱不發的時候，一首王菲歌唱的《水調歌頭》唱出了蘇軾的孤寂無奈、灑脫曠達以至于對天下一切經受離別之苦的人的美好祝愿。歌聲氤氳了整個教室，帶給了學生美麗的藝術享受。　　 2.《陳太丘與友期行》一一郭小芳 《陳太丘與友期行》是七年級上冊第二單元的一篇文言文。主要內容寫的是陳元方與父親朋友對話的情境，告訴我們要做一個講誠信、方正的人。本課教學主要以教師首先推薦的"學經典六步法"進行教學，做到環環相扣，步步過關，逐步提升，順利地完成了教學目標。很重視指導學生如何學，配合創設情境法、朗讀探究法、抓住重點詞句品讀感悟法并采取自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生的學習積極性和主動性。 錄課感言: 由于這是七年級初次學習文言文，對于部分學生來說是有些困難的。所以課前我要求學生預習，要求讀通課文、讀懂文意，還在前一文《詠雪》的學習中大力推薦了學文言文的“六步法”，希望學生能掌握此法學通此文并加強積累文言詞匯。但經過課堂展示，過程并不如老師所愿，每一個關卡都不是很順暢，學生的闖關回答不是很精彩，甚至有些搞笑。特別是提升關，讓學生用"誠信"說一句話，竟無一人說上一句完整合理的話。這確實暴露了學生的真實水平。老師今后還應在說話造句方面多加訓練。因為這次錄課既無專家指導，也沒時間磨課，加上剛入學的新生，學生的課堂表現一般也是可以理解的。懇請各位聽課、評課的老師多多批評指正。 教研組評課: 郭老師的課堂設計緊湊，思路清晰，課件制作精美。緊緊圍繞這個"六步學經典法"展開教學，可謂環環相扣，步步為營，既突出了重點，又突破了難點。老師的板書既清晰又完整，體現了老師扎實的基本功。特別是這個"六步法"值得我們借鑒，既實用又好操作，值得推廣應用。還有第三關的思想感情領悟關中設計了個"穿越時空"這個小關卡非常妙，只是學生的回答有些不盡人意。通過老師反復點拔，學生的回答才達到要求，這確實體現出學生的素質有待提高。 3.《背影》 　　《背影》是一篇回憶性散文，作者朱自清通過對父親的背影在特定環境下的幾個細節描寫，刻畫了父親頹唐的老境和“我”對父親的眷戀之情。作者“誠實”的寫作使文章真實可感，觸人心弦，讀之潸然淚下；語言樸實，意蘊深厚，“哀而不傷，怨而不怒”的美學風格，深深打動了一代又一代讀者的心。本課的教學，主要以"學經典六步法"進行教學，通過創設良好的課堂情境，采用朗讀、品讀、研讀相結合的階梯式誦讀方式，利用有感情的誦讀以及對文章重點詞句的品析，充分調動學生的情感體驗，引導學生感悟濃濃的人間親情。 　　錄課感言: 《背影》是近代文學作品中的典范。語言質樸，感情真摯。朱自清和他的父親分別用“眼淚”和“背影”演繹了人間親情，這不是演戲，而是內心深情的直接流露。教學中通過聚集“背影”、“眼淚”“父親的語言”，引導學生誦讀和感受、品讀和反思，讓學生們得到了情感的陶冶，心靈的震撼，切實感悟到父子的情深。從方法上，充分利用“學經典六步法”，為學生架設了學習課文的橋梁，使學生順利達到學習目標的彼岸。從教學環境創設上，音頻顯示為學生創設了愉悅的學習空間，把學生帶到父子情深的情景當中。使學生自始至終處于心情活躍的氣氛當中。不過，課堂中還需從自主、合作、探究的角度深挖內容的深度，提高學生學習的效度。 備課組評課：1.徐老師的課堂教學思路清晰，環環相扣。2.在教學情境的創設中，徐老師通過音頻《父親》為本課的學習營造了一個良好的氛圍。3.課堂中推薦的“學經典六步法”，充分體現了階梯式誦讀的教學模式，層層遞進，逐步深入，通過多種形式的誦讀，讓學生在讀中悟，悟后再讀。既培養了學生良好的誦讀習慣，又提高了學生自主學習的能力。4.老師的教學應該是“授之以漁”，徐老師推薦“學經典六步法”，正是在教給學生們品讀經典的方法。這樣的學習模式值得推廣。 　　這次研討活動，本身就是以研促教，以教助研為目的，我們的課堂沒有排練，只有不斷地磨練，不停地探索，反復地總結，才能讓我們的教師不斷地成長，讓我們的學生更好地發展。當然也希望我們課題研究成果熠熠生輝，光彩奪目！ 市基課題巜開展階梯式經典誦讀以提高學生的語文核心素養的實踐研究》供稿:劉細香、徐曉敏、郭小芳審稿:郭小芳