讀《賁友林與學為中心數學課堂》有感

武功黨建

最近有幸認真拜讀了賁友林老師的《與學為中心數學課堂》的前兩章，回顧自己從教的五年，我感觸頗深： 第一，對教學要保持熱愛。賁老師，即使成為名師后，他對自己的教學，課堂和學生都充滿了熱情，而且從不活在自己“名師”的光環之下。記得我的第一個從教的學校，在鎮中心小學，那一年半，我用自己學師范的理想和剛畢業的熱情，對每一個孩子實行愛的教育，我想著愛可以滋潤每一個學生的心田，可以拉近師生之間的距離，我相信，我用愛可以教育好我的學生，讓他們，健康、茁壯成長。最終，我的愛感化了孩子，感動了家長，家長給我送來了感謝信和錦旗。對比現在，我發現我的愛心還在，盡心還在，但是熱情缺少了一些。我覺得一個人對工作的熱情越高，幸福感也會越高。 　　第二，要用發現的眼光，去看待學生的每一次非凡的想象力與創造力。賁老師面對學生充滿“創造”的算法，總是會恰到好處的處理，并鼓勵學生把他們的算法整理成文，寄給《小學生數學報》，一方面，保護鼓勵了學生的創造思維；另一方面，極大的增強了學生學習數學的興趣和積極性。反思自己的教學，偶爾我的學生也會有一兩個“創造性”的思維，可是我卻用簡單、平常的鼓勵回應他們，錯失了可以提高他們學習數學的積極性的重要機會，也沒有很好的保護學生的“創造性”思維。 　　第三，要追求創意的教學，賁老師教學中遇到過的“活動角”，“作業寬度”等問題。在我的教學中，也遇到過，但是我總是用啰嗦的言語，肢體動作和圖畫笨拙的去給學生解釋，我講的很累，學生聽起來，更累！但是賁老師的創意教學“推拉天線”、“板擦”和“衛生紙”卻總是事半功倍，老師講的輕松，學生學的明白，知識鞏固的更扎實。 當然，賁老師的優點不止這些，我的缺點還有很多。我希望在名師的引領下，我能成長的更快，走的更遠…