澤州縣中小學(xué)教學(xué)能手專業(yè)化成長(zhǎng)（第一期）研修活動(dòng)綜合簡(jiǎn)報(bào)

微笑

為進(jìn)一步加強(qiáng)澤州縣中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，建立教師專業(yè)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)中小學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮教學(xué)能手在實(shí)施課程改革、素質(zhì)教育上的引領(lǐng)輻射作用，澤州縣教育局特委托北京師范大學(xué)亞太國(guó)際教育中心和新師者（北京）教育科技研究院共同舉辦“澤州縣中小學(xué)教學(xué)能手專業(yè)化成長(zhǎng)(第一期）貴陽(yáng)高級(jí)研修班”培訓(xùn)，努力實(shí)現(xiàn)澤州縣教育事業(yè)快速穩(wěn)步發(fā)展。2020年9月22日，參加澤州縣中小學(xué)教學(xué)能手專業(yè)化成長(zhǎng)（第一期）貴陽(yáng)高級(jí)研修班培訓(xùn)的54名學(xué)員如期出發(fā)，一路向黔。 跨山赴海黔南行，暮色抬望筑林城。華燈點(diǎn)點(diǎn)繁星閃，車(chē)流蛇婉舞金龍。——羅麗琴人未至，情先達(dá)！班主任羅麗琴老師分享在微信群里的歡迎詩(shī)，瞬間掃除了澤州學(xué)員舟車(chē)勞頓的疲憊，拉近了彼此間的距離！華燈初上，大家抵達(dá)貴陽(yáng)，開(kāi)啟了黔行問(wèn)道之旅。 開(kāi)班儀式 9月23日上午8:30，澤州縣中小學(xué)教學(xué)能手專業(yè)化成長(zhǎng)（第一期）貴陽(yáng)高級(jí)研修班開(kāi)班儀式拉開(kāi)帷幕。參加開(kāi)班儀式的有：澤州縣政府教育督導(dǎo)室副主任劉魁澤，縣教育局班子成員李苗等領(lǐng)導(dǎo)，新師者教育科技研究院副院長(zhǎng)羅丹陽(yáng)，新師者教育研究院團(tuán)隊(duì)，以及澤州縣中小學(xué)部分教學(xué)能手近60人。 第一項(xiàng)：培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人羅丹陽(yáng)副院長(zhǎng)致歡迎辭。 本次培訓(xùn)經(jīng)過(guò)前期多方調(diào)研、統(tǒng)籌規(guī)劃、周密準(zhǔn)備，精心準(zhǔn)備了最前沿、最有借鑒性、最接地氣的課程，從“幸福之道”、“科研之道”、“教學(xué)之道”、“發(fā)展之道”多角度提升教師專業(yè)素養(yǎng)。 第二項(xiàng)：澤州縣政府教育督導(dǎo)室副主任劉魁澤同志講話。 劉主任對(duì)所有學(xué)員提出兩要求：轉(zhuǎn)變身份，提高認(rèn)識(shí)；服從管理，遵時(shí)守信！寄予三希望：?jiǎn)栴}導(dǎo)向，兼收并蓄，學(xué)以致用。 第三項(xiàng)：學(xué)員代表陳艷枝老師做表態(tài)發(fā)言。 陳老師表示：全體學(xué)員將會(huì)把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)看作一個(gè)新起點(diǎn)，認(rèn)真參訓(xùn)，勤學(xué)善思，慎終如始，求真務(wù)實(shí)！ 第四項(xiàng)：班主任介紹培訓(xùn)課程安排及培訓(xùn)要求。 第五項(xiàng)：全體學(xué)員宣誓。宣誓儀式將現(xiàn)場(chǎng)推向高潮！ 專家引領(lǐng) 壓力管理與陽(yáng)光心態(tài)——羅丹陽(yáng) 羅老師妙語(yǔ)連珠，從為何需要壓力管理、情緒管理知識(shí)概述、如何塑造陽(yáng)光心態(tài)三方面分享了新時(shí)期教育系統(tǒng)工作者如何進(jìn)行壓力管理、保持陽(yáng)光心態(tài)的方法。道可頓悟，事須漸行！相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家在壓力管理方面的能力定會(huì)得以提升。 閱讀，助力教師專業(yè)發(fā)展——聶其忠 教師為什么要閱讀？聶教授從國(guó)家層面、社會(huì)層面、個(gè)人成長(zhǎng)層面進(jìn)行了闡述，?既高屋建瓴，又系統(tǒng)全面。無(wú)論是教師專業(yè)精神的塑造，還是教師專業(yè)的發(fā)展成長(zhǎng)，都離不開(kāi)閱讀。而走心的閱讀，無(wú)疑是通往理想的最佳捷徑。走心了，閱讀便是發(fā)至內(nèi)心的意愿，成為美的享受；走心了，閱讀便是廢寢忘食的態(tài)度，成為前行的動(dòng)力；走心了，閱讀便是火花碰撞的思維，成為提升的智慧；走心了，閱讀便是豁然開(kāi)朗的感悟，成為成長(zhǎng)的積淀…… 從知識(shí)到智慧基于核心素養(yǎng)下深度學(xué)習(xí)的課堂策略——呂佩橙 呂老師圍繞如何讓學(xué)習(xí)更為有效這一主題，從設(shè)立更為精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出深化思考的主線問(wèn)題、構(gòu)建兼顧情理的組織結(jié)構(gòu)、給予支持學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋四個(gè)方面，聯(lián)系豐富的教學(xué)實(shí)例，舉一反三，分享了具體的方法。課堂只有從知識(shí)的傳授走向智慧的引導(dǎo)，賦予課堂學(xué)習(xí)以意義，才是有效的課堂。呂老師風(fēng)趣幽默的授課方式，侃侃而談的專業(yè)引領(lǐng)，令人回味無(wú)窮！ 新課程背景下的有效課堂教學(xué)——葉明亮 葉老師先通過(guò)大量的案例，分析了新課程實(shí)施中的誤區(qū)與對(duì)策，又從有效教學(xué)的理念、有效教學(xué)研究的重點(diǎn)、有效課堂教學(xué)要點(diǎn)、有效教學(xué)反思要點(diǎn)四方面詳細(xì)闡述了如何打造有效課堂。令人頗有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”之感！ 三尺講臺(tái)與使命擔(dān)當(dāng)——李明昌 李明昌書(shū)記通過(guò)貴陽(yáng)十大好老師的感人事例，?生動(dòng)詮釋了教師責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)暮x。感動(dòng)、感恩、感慨之情在每個(gè)人的心間蕩漾。教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)既是平凡中的堅(jiān)守，更是危難時(shí)的守護(hù)。爭(zhēng)做“四有”好教師，堅(jiān)持以“四要”、“四個(gè)相統(tǒng)一”高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要有大擔(dān)當(dāng)，才能真正做到心中有光，眼中有愛(ài)。 教育是美的——李華榮 李校長(zhǎng)睿智的語(yǔ)言引發(fā)我們對(duì)教育本質(zhì)的思考。以文化人，以文育人，注重學(xué)校文化建設(shè)，關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)。教師內(nèi)心豐盈，精神敞亮；學(xué)生陽(yáng)光健康，拔節(jié)成長(zhǎng)。線上線下雙線合一，課程體系重新建構(gòu)，踐行“生命、生存、生活”三生教育理念，凸顯生態(tài)文明教育，多渠道獲取知識(shí)，多方面提升能力。是疫情給我們提出的新要求，也是教育走向更美的必經(jīng)之路。 這是一次高端的專業(yè)培訓(xùn)，這是一場(chǎng)精彩的視聽(tīng)盛宴。理論與實(shí)踐在這里自然融合，藝術(shù)與博學(xué)在這里完美呈現(xiàn)。 學(xué)員風(fēng)采課堂風(fēng)采展示 投入式研修 迪香式微笑 沉浸式參與 團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)展示 別具匠心，風(fēng)采各異。 乘風(fēng)破浪組口號(hào)：乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，超越夢(mèng)想，共同成長(zhǎng)！ 紅研組口號(hào):精誠(chéng)合作，澤州有我；問(wèn)道研學(xué)，超越自我。 飛雁夢(mèng)之隊(duì)組號(hào)：雁行千里排成行，團(tuán)結(jié)協(xié)作齊飛翔；此行貴陽(yáng)修悟道，精誠(chéng)合作我最強(qiáng)。 野狼天團(tuán)組號(hào)：一人強(qiáng)，不是強(qiáng)，再?gòu)?qiáng)也是一只羊。團(tuán)隊(duì)強(qiáng)，才是強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)就是狼。澤州啟航，問(wèn)道貴陽(yáng)；學(xué)取真經(jīng)，稱霸課堂！ 黔行5號(hào)組號(hào)：“黔”行問(wèn)道，唯“吾”最強(qiáng)！ 研修匯報(bào) 各小組以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行研修匯報(bào)。構(gòu)思奇妙，充滿智慧。 才藝展示 才藝展示環(huán)節(jié)，精彩紛呈，形式多樣，美妙絕倫。集舞蹈與誦讀為一體，融歌唱與書(shū)法于一身。或表達(dá)對(duì)老師同學(xué)的感謝，或傾訴對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)。 野狼戰(zhàn)隊(duì)：《讀中國(guó)》 飛雁夢(mèng)之隊(duì)：《這條路我們一起走》 黔行5號(hào)：《聽(tīng)我說(shuō)謝謝你》 紅研組：《我是——》 乘風(fēng)破浪組：《我和我的祖國(guó)》 結(jié)業(yè)儀式 六天的研修，滿滿的收獲。結(jié)業(yè)儀式在緊張有序的準(zhǔn)備中開(kāi)始了。 觀看結(jié)業(yè)視頻 回顧六天的研修歷程，有辛苦，有疲憊，但更多的還是精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的感動(dòng)，收獲成功的喜悅！ 優(yōu)秀學(xué)員代表發(fā)言 優(yōu)秀學(xué)員李潔代表所有參訓(xùn)人員向新師者教育研究院的各位專家、老師表示感謝，她用溫情的話語(yǔ)帶著我們一起回憶這段珍貴的時(shí)光，并表態(tài)：返校后，將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，學(xué)以致用，在教育教學(xué)過(guò)程中真正起到帶頭、引領(lǐng)作用！ 澤州縣教育局領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言 澤州縣教育局班子成員李苗同志總結(jié)發(fā)言。她首先對(duì)本次參訓(xùn)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神、課堂表現(xiàn)、才藝展示表示肯定。接著提出希望：希望所有參訓(xùn)學(xué)員能夠?qū)⑿聨熣叩南冗M(jìn)教育理論運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的四有好教師。將迪香式微笑寫(xiě)在臉上，將關(guān)愛(ài)學(xué)生的情懷放在心上。 新師者領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言 羅院長(zhǎng)傾情總結(jié)。她說(shuō)：所有的插曲都是最美好的相遇。這一次的相遇，最令人難忘！并將詩(shī)朗誦《生命列車(chē)》作為結(jié)業(yè)禮物獻(xiàn)給大家。 頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū) 班主任羅老師對(duì)本次研訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并組織頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。 頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū) 天下沒(méi)有不散的筵席，暫時(shí)的分別是為了更好的相聚！再見(jiàn)，老師！再見(jiàn)，貴陽(yáng)！最后，借澤州縣教研室副主任張樹(shù)華的小詩(shī)，為本次研修畫(huà)上圓滿的句號(hào)。品閱黔山秀水福臨大美澤州――“福林”有人才?? 金秋九月幸事，能手悟道貴陽(yáng)； 感激領(lǐng)導(dǎo)助力，感恩組委籌劃； 感動(dòng)導(dǎo)師施策，感謝學(xué)員篤行。 期待下次聚首，喜看我輩芳華。 研修感悟 一場(chǎng)培訓(xùn)，一場(chǎng)修行！對(duì)老師最好的回報(bào)，莫過(guò)于深刻的研修感悟。 你若盛開(kāi) 春風(fēng)自來(lái)今天我們一起聆聽(tīng)了羅丹陽(yáng)院長(zhǎng)為我們作的巜新時(shí)期教育工作者壓力管理與陽(yáng)光心態(tài)》經(jīng)驗(yàn)分享，讓我受益匪淺。思想的碰撞和交融就是最好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們一起度過(guò)了收獲滿滿而愉快的一天。羅院長(zhǎng)的課堂溫和、親切，臉上一直保持著微笑，讓我如沐春風(fēng)。整個(gè)講座她分別從“為什么需要壓力調(diào)適”“如何進(jìn)行壓力調(diào)適”等方面展開(kāi)。首先，作為一名教育工作者，我感受很深。在今后的教育教學(xué)管理中，一定要懷著一種快樂(lè)的心態(tài)，主動(dòng)的心態(tài)、放下的心態(tài)來(lái)對(duì)待教學(xué)管理中的問(wèn)題、教師之間的問(wèn)題、學(xué)生之間的問(wèn)題、學(xué)校與家長(zhǎng)之間的問(wèn)題、教師與家長(zhǎng)之間的問(wèn)題，理解生活中的心理現(xiàn)象，怎么看待和解決自己和身邊人的心理問(wèn)題，從而保持健康陽(yáng)光的心態(tài)。其次，給心里壓力頗大的我指明方向。其實(shí)每個(gè)人內(nèi)心都渴望得到理解與認(rèn)可，但由于種種原因總是詞不達(dá)意，色不達(dá)意，行不達(dá)意。我們總是隨意的表達(dá)自己，卻很在意別人對(duì)自己的行為語(yǔ)言表現(xiàn)。己所不欲，勿施于人。從現(xiàn)在起努力做到認(rèn)真表達(dá)自己，不苛求對(duì)方的表達(dá)。對(duì)于家長(zhǎng)努力做到色悅，對(duì)于孩子溫柔而堅(jiān)定，對(duì)于教師不吝嗇肯定、贊賞。道可頓悟，事須漸修！（王正龍） 閱讀·悅心·約未來(lái)今天，聶其忠校長(zhǎng)為我們作了講座《閱讀，教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器》，在此，我結(jié)合所講內(nèi)容，談?wù)勛约核趯W(xué)校師生的閱讀現(xiàn)狀。 師——堅(jiān)持開(kāi)展“閱讀·悅心·約未來(lái)”讀書(shū)活動(dòng)提升師生思想，確實(shí)并非一朝一夕之事，需要不斷更新，逐步提升。教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，只有把教師思想拔高到更高層次，才會(huì)把孩子們導(dǎo)引到更高境界。由此，我校每位教師每學(xué)期至少讀兩本書(shū)，讀完后大家互相傳閱，并利用每周教師例會(huì)時(shí)間進(jìn)行“閱讀·悅心·約未來(lái)”讀書(shū)分享。分享活動(dòng)中，老師們選擇自己讀過(guò)的書(shū)，講內(nèi)容、談心得、寫(xiě)感受。生——堅(jiān)持開(kāi)展“一讀兩寫(xiě)”活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，閱讀是信息的吸收，寫(xiě)作是情思的表達(dá)，結(jié)合近幾年中考語(yǔ)文及各科試題的范圍，我們要重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫(xiě)，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要舉措，也是我們教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)。為此，我們學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)了名著閱讀課和寫(xiě)作指導(dǎo)課，把練筆貫穿于閱讀中，延伸到生活中。引導(dǎo)孩子們有練筆的意識(shí)，寫(xiě)不同形式的微寫(xiě)作，隨時(shí)記下觀察中的發(fā)現(xiàn)、思維中的火花、讀書(shū)中的感受、生活中的體驗(yàn)。聽(tīng)了聶校長(zhǎng)的講座，深感我們?cè)谶x取閱讀的對(duì)象和閱讀的方式上，仍有很多不妥欠缺之處。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)不斷嘗試、逐步改進(jìn)，讓閱讀對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)能真正起到助推作用。思想是基礎(chǔ)，行動(dòng)才是關(guān)鍵。做到就有成效，付出才會(huì)回報(bào)，讓我們一起去“閱讀·悅心·約未來(lái)”?。ㄎ阈《?lt;/p> 今天，學(xué)習(xí)《基于核心素養(yǎng)下深度學(xué)習(xí)的課堂策略》，說(shuō)實(shí)話，我不喜歡此類(lèi)課題，看似理論性強(qiáng)，肯定枯燥無(wú)味。可呂老師的課一開(kāi)始便很快吸引了我。她精彩的語(yǔ)言，豐富的表情，系統(tǒng)的理論知識(shí)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際的案例。如果說(shuō)羅老師是一陣清風(fēng)，那呂老師一定是一杯醇酒，令人無(wú)限沉醉。跟隨呂老師的講解，我的思緒在飛，似乎飛回了課堂。如果我也可以像呂老師說(shuō)的那樣去用心，那樣有耐心，我的課堂會(huì)是什么樣？我的學(xué)生該有多幸運(yùn)！我在不斷反思自己，在心里默默地想著記著。在欣喜中學(xué)習(xí)，在幸福中成長(zhǎng)。感謝此次貴州之行，感謝專家教師的專業(yè)引領(lǐng)。我定用心學(xué)以致用，在實(shí)踐中努力提升自己。虞美人·黔之行暮秋時(shí)節(jié)聚林城，良師如故知。迷解疑釋收獲豐，恰如源頭活水伴清風(fēng)。鋒鏑數(shù)天應(yīng)磨成，知行須合一。道已頓悟事漸修，他日歸來(lái)錦衣莫獨(dú)行。(蘆和霞) 無(wú)“設(shè)計(jì)”，不教學(xué)葉明亮老師《新課程背景下的有效課堂教學(xué) 》，談到了美國(guó)如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的有效性，教師必須修煉的十個(gè)教學(xué)基本功，新課程實(shí)施中的誤區(qū)與對(duì)策，判斷教學(xué)有效性的行為標(biāo)準(zhǔn)等諸多方面的內(nèi)容，我最深的感觸是，無(wú)“設(shè)計(jì)”，不教學(xué)。我這樣說(shuō)，并不是說(shuō)自己平時(shí)的教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)設(shè)計(jì)，而是說(shuō)，我們要立足有效課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。對(duì)照葉老師所講有效教學(xué)，反觀我們平時(shí)的教學(xué)，無(wú)論是情境的設(shè)置，還是“濫用表?yè)P(yáng)”，還是以形式上的分組學(xué)習(xí)冒充實(shí)質(zhì)上的合作學(xué)習(xí)，還是過(guò)分關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)分強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法而忽視結(jié)果的重要性等，使課堂流于形式，許多時(shí)候都無(wú)非是按自己所謂的“教學(xué)設(shè)計(jì)”，強(qiáng)迫學(xué)生走進(jìn)課堂。這樣的設(shè)計(jì)，并沒(méi)有真正引發(fā)學(xué)生的思考，并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。從某種意義上說(shuō)，這樣的課堂教學(xué)幾乎算不得真正意義上的教學(xué)。如何讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)保證課堂教學(xué)的有效性？首先要記下葉老師給我們開(kāi)的“方子”：正確處理知識(shí)與技能和過(guò)程與方法的關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀，正確處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系；關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，教師自己要有時(shí)間與效益的觀念，要具備“反思”意識(shí)。然后是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升能力，讓自己能“借方抓藥”，進(jìn)而學(xué)會(huì)“對(duì)癥下藥”，拯救自己。任何成功都不是一蹴而就的，課堂改革更是如此。至少我要朝著讓自己的課堂教學(xué)更有效的方向邁出步子，堅(jiān)決做到精心設(shè)計(jì)，有效教學(xué)，無(wú)“設(shè)計(jì)”，不教學(xué)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?。ㄍ醣罅幔?lt;/p> 何為擔(dān)當(dāng)？何為使命？貴陽(yáng)市教育局的李明昌局長(zhǎng)給出了最完美的答案。我認(rèn)為，師者擔(dān)當(dāng)就是愛(ài)，愛(ài)一切的孩子，愛(ài)孩子的一切，以不變的熱情去關(guān)愛(ài)每一位孩子，讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng)。為了讓孩子們?cè)诤?jiǎn)單快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，我向孩子們提出“老師給你們一個(gè)笑臉，你們還老師一份快樂(lè)，讓我們一齊幸福、快樂(lè)”。因而每次上課前我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，懷著愉快的情緒去和孩子們一齊學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)心態(tài)變了，看什么都順眼，也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比如：在這天的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們沒(méi)有一點(diǎn)精神，全班死氣沉沉的，要是在往常我會(huì)火冒三丈，先狠狠批評(píng)一通，然后再氣呼呼的開(kāi)始上課，可想而知那樣的教學(xué)效果會(huì)是多糟!可這天我沒(méi)有，而是笑瞇瞇的說(shuō)：“怎樣了，我們班同學(xué)平時(shí)是十分注意形象的，總是站如松，坐如鐘，這天的‘鐘’呢?”大家都哈哈一笑，立刻挺直了身子，神采奕奕。我們?cè)诤?jiǎn)單愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。是啊，人人都需要贊美，調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是不要吝嗇，給予他們贊美吧!（范呆梅） 讓課堂成為有溫度的地方課堂上教師要找準(zhǔn)自己的角色，扮演好自己的角色，教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者等多重角色，當(dāng)學(xué)生疑點(diǎn)重重時(shí)教師要答疑解惑，授予學(xué)生方法與技巧，當(dāng)學(xué)生沉默不語(yǔ)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)，讓課堂形成一種質(zhì)疑、解疑、爭(zhēng)辯、展示、交流的氛圍。課堂不再是獨(dú)角戲，給學(xué)生充分的出鏡機(jī)會(huì)。課堂中對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)教師一定要給予評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生教師要給予不同程度的肯定與鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不理想的學(xué)生要給予引導(dǎo)建議，也可以從另一種角度給予肯定。總之，教師要做的這些就是幫助學(xué)生建立課堂中的自信，挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，激發(fā)孩子的興趣。在課堂教學(xué)中，教師需要激情。因?yàn)榧で榭梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激活課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。以教師投入課堂教學(xué)展現(xiàn)的激情，感召學(xué)生學(xué)習(xí)的渴求之情；以教師用心對(duì)教育的事業(yè)追求，煥發(fā)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)熱情。沒(méi)有激情就不能喚醒沉睡的人，沒(méi)有激情就不能鼓舞人，只有激情才能產(chǎn)生激情。教育因生命而美麗，上課因激情而精彩。（祁園芳） 新師者（北京）教育研究院張超院長(zhǎng)蒞臨會(huì)場(chǎng)，深情寄語(yǔ)。