提升教研素養(yǎng)，夯實(shí)品質(zhì)課堂——記竹溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)語文“教研共同體協(xié)同提升項(xiàng)目”第一期教研活動(dòng)

苳茗草

秋光絢麗，金風(fēng)送爽。在這個(gè)豐收與喜悅的季節(jié)，竹溪縣的教研工作又拉開了序幕，在縣教師學(xué)習(xí)與資源發(fā)展中心方華友老師的引領(lǐng)下，我縣各校遴選的骨干教師攜手邁向了新的征程。 為了提升語文教師的教研素養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)揮語文教師的引領(lǐng)作用，更好地開展新學(xué)期的教育教學(xué)工作，達(dá)到資源共享，協(xié)同提升，夯實(shí)品質(zhì)課堂的目的。2020年9月6日，在縣教師學(xué)習(xí)與資源發(fā)展中心和縣教育技術(shù)裝備站隊(duì)義務(wù)教育階段各年級(jí)、各學(xué)科“教研共同體20多個(gè)團(tuán)隊(duì)成員組織了專項(xiàng)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，既為我縣“教研共同體”協(xié)同提升試點(diǎn)項(xiàng)目的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又為我們后期的語文教研工作指明了方向。?? 　　自9月7日起，我縣小學(xué)六年級(jí)語文教研共同體團(tuán)隊(duì)利用全景學(xué)習(xí)平臺(tái)開展了一系列扎實(shí)的教研工作。央管教研共同體福建許發(fā)金名師團(tuán)隊(duì)謝杏淑老師和福建寧德市小學(xué)教學(xué)研究室許發(fā)金老師的帶領(lǐng)我們解讀了部編版六年級(jí)上冊(cè)語文一、二單元的教材，讓我們對(duì)新教材的編排意圖有了更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，兩位老師也為這兩個(gè)單元的教學(xué)提出了科學(xué)、合理的教學(xué)建議。要求語文教師要統(tǒng)整單元，打開思維，采用“教——扶——放——用”的教學(xué)策略，切實(shí)提升孩子的語文素養(yǎng)。 　　為了所學(xué)的將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可行的教學(xué)策略，我們還組織了六年級(jí)全體語文教師觀摩了由福建省寧德市古田縣第二小學(xué)魏碧霞老師執(zhí)教的示范課《丁香結(jié)》，由福建省周寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)湯周妹老師帶來的示范課《開國大典》。課堂上，老師們認(rèn)真記錄聽課筆記，相互交流，課程結(jié)束，大家爭(zhēng)著發(fā)表評(píng)論。我們相信，每一次學(xué)習(xí)，都是一次能力與素養(yǎng)的飛躍；每一次交流研討，都是智慧的火花在相互碰撞。 　　 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”名師的引領(lǐng)為今后的教學(xué)指明了方向，但地域的差別，學(xué)情的差異使得我們必須擁有一套屬于自己的教學(xué)策略。為了充分發(fā)揮我縣名師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，加速語文教師的成長，迅速提升我縣整體語文教學(xué)水平，竹溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)語文教研共同體團(tuán)隊(duì)還承擔(dān)了部編版六年級(jí)上冊(cè)語文教材的解讀工作。 　　2020年9月21日下午，我校小學(xué)六年級(jí)語文教師利用集體備課時(shí)間，在線學(xué)習(xí)了竹溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧靜老師的同步教研課程《統(tǒng)編小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)教材解讀》。通過鄧?yán)蠋煹闹v解，我們理清了本冊(cè)教材的編排思路，它圍繞“整體認(rèn)識(shí)”、“閱讀體系”、“雙線結(jié)構(gòu)”、“讀寫并進(jìn)”、“生字識(shí)寫”五大主題，把教學(xué)目標(biāo)逐層分解到每一篇課文中。鄧?yán)蠋熖貏e指出，閱讀教學(xué)是六年級(jí)語文教學(xué)工作的重中之重，只有開展好閱讀教學(xué)，才能穩(wěn)步提升孩子的語文素養(yǎng)。結(jié)合本冊(cè)教材所采用的“精讀”、“略讀”“課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體系，鄧?yán)蠋熃ㄗh我們?cè)诮虒W(xué)中要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。另外，學(xué)校要與家長攜手培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。 看，老師們聽得多認(rèn)真！課程結(jié)束后，大家紛紛參與討論，提交評(píng)價(jià)。 　　9月28日下午，竹溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)肖春華老師的同步教研課程《統(tǒng)整單元，學(xué)會(huì)閱讀——第三單元教材解讀與教學(xué)》與大家見面了。肖老師分別從“教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)”、“學(xué)情分析與練習(xí)重點(diǎn)”、“教學(xué)建議與教學(xué)活動(dòng)”三個(gè)維度解讀了本單元的內(nèi)容。由于第三單元是特殊的閱讀策略單元，要求學(xué)生能夠做到“有目的地閱讀”，所以肖老師建議我們采用“瀏覽+精讀+整合”、“默讀瀏覽+精讀批注”、“默讀瀏覽+精讀+概括”的閱讀方法，逐步訓(xùn)練學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀目的。   同年級(jí)的語文老師紛紛靜坐在電腦前，聆聽肖春華老師生動(dòng)、細(xì)致的講解，并認(rèn)真寫下聽課筆記。 　　同步教研課程結(jié)束后，肖老師又回到集體備課室，就語文教學(xué)中存在的疑難問題，和老師們一起交流經(jīng)驗(yàn)，共享智慧。 竹溪縣“教研共同體協(xié)同提升試點(diǎn)項(xiàng)目”內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式多樣，為老師們搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，使老師們進(jìn)一步開拓了教學(xué)視野，更新了教學(xué)理念，增強(qiáng)了教研智慧，對(duì)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。