集眾人智慧創(chuàng)高效課堂 ——齊河縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科集體備課教研活動(dòng)成果展示

????寶兒

在新課程改革的背景下，備課的內(nèi)容也需要不斷地拓展與創(chuàng)新，集體備課就是一種有效的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的集體智慧，使教師在研究交流中碰撞出思維的火花，在實(shí)現(xiàn)高效課堂的這一目標(biāo)的路上博采眾長(zhǎng)，擇善從之。　　2020年9月25日起，齊河縣教研室組織開展的”小學(xué)語(yǔ)文集體備課教研活動(dòng)成果展示”活動(dòng)，進(jìn)入了中高年級(jí)教研展示階段?；顒?dòng)分為備課教師成果展示、評(píng)委點(diǎn)評(píng)、教師交流互動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)。三天的教研成果展示為大家呈現(xiàn)了一場(chǎng)別開生面的思維盛宴。 　　三天來(lái)，各年級(jí)的備課教師在展示集體備課的內(nèi)容時(shí)，都對(duì)教材進(jìn)行了全面分析，準(zhǔn)確把握每單元的人文主題及語(yǔ)文要素，并緊抓雙線組織單元這一要點(diǎn)，全面分析每一單元在學(xué)段及整冊(cè)教材中的地位，循序漸進(jìn)，由淺入深。在目標(biāo)制定方面，能夠遵循新課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容及特點(diǎn)，制訂相應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)，在單元目標(biāo)下進(jìn)一步明確課時(shí)具體目標(biāo)。 在學(xué)情分析方面，能夠結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及年齡特點(diǎn)來(lái)分析，不僅關(guān)注學(xué)生的易混點(diǎn)，更是深入分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)情，教師準(zhǔn)確提煉教學(xué)的重難點(diǎn)，并采用多種適用的教法學(xué)法，制定具體可行的突破策略，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上更是注重以學(xué)生為主導(dǎo)，提倡學(xué)生自主合作探究，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。　　 四年級(jí)篇 　　9月25日，四年級(jí)備課教師在展示環(huán)節(jié)可謂是“八仙過海，各顯神通?！?lt;/p> 　　四年級(jí)上冊(cè)第一單元“感受自然之美”，兩位老師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，將本單元的人文主題及語(yǔ)文要素貫穿始終。在突破“邊讀邊想象畫面”這一重難點(diǎn)方面，充分運(yùn)用多媒體，在音樂的播放中，在圖片的展示中，在教師的引讀中創(chuàng)設(shè)情景，使得“邊讀邊想象”這一要素得以落實(shí)。 第二單元的閱讀策略---提問單元，在突破教學(xué)重難點(diǎn)方面，教師在教學(xué)過程中充分利用“問題清單”，由個(gè)人問題清單到小組問題清單再到班級(jí)問題清單，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在一步步解決問題的過程中，學(xué)生習(xí)得了從不同角度提問題并會(huì)篩選問題的閱讀策略，同時(shí)也提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流的能力。 　　第三單元“連續(xù)觀察”這一主題單元，兩位老師展示了不同的備課風(fēng)格。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是寫觀察日記，因此備課老師將課前準(zhǔn)備作為突破教學(xué)重難點(diǎn)的切入口，提前讓學(xué)生種綠豆芽，為連續(xù)觀察做準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中通過對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整合，采用對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。另一位老師則側(cè)重教學(xué)過程中讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練，課堂上進(jìn)行小練筆為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。同時(shí)兩位老師在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上都使用了自己學(xué)?！叭魑宀俊钡恼n堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主，達(dá)到了“以學(xué)定教" 效果。 第四及第七單元的備課老師更是大膽創(chuàng)新，將單元內(nèi)容順序調(diào)整，進(jìn)行重組整合學(xué)習(xí)，編排了單元導(dǎo)讀課---精讀訓(xùn)練課--讀書推薦課等課時(shí)。尤其是在上好讀書推薦課時(shí)，提出教師不可完全放手，而是要給學(xué)生讀書方法上的指導(dǎo)。　　第五單元的習(xí)作單元，備課教師通過“厘清順序，學(xué)習(xí)有序表達(dá)--聚焦細(xì)節(jié) ，學(xué)習(xí)寫清事情--拓展延伸，德育滲透”的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，吳愛云老師對(duì)備課展示的老師做出了肯定，大大贊揚(yáng)了老師們的專研精神。從多個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，就第一單元備課展示中提到的由文中美景聯(lián)系到我們縣“三城聯(lián)創(chuàng)”和“我們身邊的環(huán)境”這一點(diǎn)展開來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要將教學(xué)的外延拓展到生活中，要樹立“教學(xué)是為生活服務(wù)的”觀念。 　　在現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，就“習(xí)作課該如何來(lái)上”這一問題，展開了討論。在場(chǎng)老師們積極探討，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為大家提供了自己的一些好的做法。如：首先要以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣作為重點(diǎn)，可以嘗試鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法，讓學(xué)生愛上習(xí)作。其次，在課堂中注重小練筆的訓(xùn)練，小練筆選材角度小，思維空間大，學(xué)生易于駕馭。再者就是可以試著讓學(xué)生對(duì)比教本上的課文進(jìn)行仿寫，長(zhǎng)期訓(xùn)練使學(xué)生習(xí)作水平得以提高。 　　教研室劉瑋瑋主任做最后總結(jié)，對(duì)于四年級(jí)習(xí)作問題指出，我們要認(rèn)識(shí)習(xí)作是兒童的，反應(yīng)的是兒童的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，他們的見聞、感受、體驗(yàn)和親身經(jīng)歷。我們教師不能用成人的思維和視角去看待和審視兒童作文。我們要把握習(xí)作的教學(xué)的序列和目標(biāo)要求，注重不同學(xué)段不同的習(xí)作評(píng)價(jià)。同時(shí)提出建議，要提高學(xué)生的習(xí)作水平首先要上好閱讀課，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作、學(xué)習(xí)表達(dá)最重要的素材和最重要的憑借。 五年級(jí)篇 9月27日，五年級(jí)集體展示依舊是精彩紛呈，各有千秋。 　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的備課教師，在課程設(shè)計(jì)中始終把提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)擺在首要位置。重難點(diǎn)的突破策略具體，在教學(xué)過程中充分運(yùn)用多媒體、小組合作交流、啟發(fā)式引導(dǎo)、連環(huán)式提問等教法學(xué)法使得教學(xué)過程緊湊高效。第二單元閱讀策略單元，備課教師充分運(yùn)用學(xué)習(xí)提示及課后題，并通過計(jì)時(shí)閱讀的方式提高學(xué)生的閱讀速度以達(dá)到語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)。 　　第三單元，充分利用導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有針對(duì)性，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。第四單元的“愛國(guó)情節(jié)”，針對(duì)實(shí)現(xiàn)“結(jié)合資料，體會(huì)表達(dá)課文的思想感情”這一訓(xùn)練要素，教師在教學(xué)過程中不是漫無(wú)目的的要求學(xué)生查閱資料，而是有針對(duì)性的，講究時(shí)機(jī)，把查閱資料運(yùn)用到了學(xué)習(xí)最需要的地方。并且教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了如何以實(shí)際行動(dòng)踐行“愛我中華勿忘國(guó)恥”的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透德育教育。 其他備課教師也都做到緊抓人文主題及語(yǔ)文要素雙線目標(biāo)，在教學(xué)過程中由扶到放，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生做課堂的主人，提高課堂效率。 　　評(píng)委李鳳娟老師認(rèn)真聆聽了每位老師說(shuō)課展示，給老師們提出了真誠(chéng)的意見及創(chuàng)新的思想。李老師指出老師們要對(duì)閱讀教學(xué)提高關(guān)注度，嘗試”精讀學(xué)方法--略讀練方法--課外閱讀用方法“的三位一體的閱讀體系，讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的綜合能力。 　　劉瑋瑋主任針對(duì)如何提高學(xué)生的閱讀速度這一訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)說(shuō)，指出教師要教給學(xué)生提高閱讀速度的小妙招。并借用溫儒敏教授所說(shuō)的“閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的牛鼻子”提出閱讀教學(xué)的的重要性，引起教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重視。在閱讀教學(xué)中，要做到語(yǔ)文向生活延伸，閱讀向課外延伸。 六年級(jí)篇 　　9月28日，六年級(jí)的備課教師更是大放異彩，集眾人之長(zhǎng)，形成集體合力，體現(xiàn)了學(xué)科組團(tuán)隊(duì)的集體智慧。　 　　第一單元備課教師，在教學(xué)過程中除了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，以使訓(xùn)練要素得到落實(shí)外，更是在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都融入了立德樹人的教育思想，在德育滲透中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。第三單元閱讀策略單元--有目的的讀，教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)開展閱讀訓(xùn)練課，加入拓展的類文，以文代文，使學(xué)生習(xí)得并學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法。同時(shí)深入挖掘文本的隱性價(jià)值，從多個(gè)方面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　第四單元---讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)，環(huán)境，感受人物形象這一語(yǔ)文要素，貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)分層指向本課目標(biāo)。教師創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體渲染氣氛，指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫環(huán)境、人物心理、語(yǔ)言等關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，以讀促學(xué)，體會(huì)人物情感。《快樂讀書吧》的設(shè)計(jì)更是將閱讀由課內(nèi)延伸到課外，教師通過思維導(dǎo)讀形式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，加強(qiáng)了閱讀方法的指導(dǎo)。 其他備課教師也都各有亮點(diǎn)，能夠在吃透教材的基礎(chǔ)上，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合雙線組織單元這一特點(diǎn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行橫向及縱向上的整合，教學(xué)重難點(diǎn)突破策略上也都是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)過程關(guān)注學(xué)生的綜合能力的提升。 　　評(píng)委張燕老師就備課老師在教學(xué)活動(dòng)中提到的”粗知文章大意“這一訓(xùn)練點(diǎn)，淺談了自己的一些看法。張燕老師將粗知文章大意與慨括文章主要內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分?！贝帧笆窃诔踝x課文之后，能粗略的了解文章的主要內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生提取基本信息的能力，結(jié)果呈現(xiàn)為一篇課文用一句話簡(jiǎn)單概括，如：誰(shuí)干了什么。“概”則是在梳理了文章各部分內(nèi)容后，用精煉的語(yǔ)言總結(jié)各部分內(nèi)容，再用一定的句式連接，目的是培養(yǎng)學(xué)生提取信息，解釋說(shuō)明，分析概括的能力。 　　在現(xiàn)場(chǎng)提問交流環(huán)節(jié)，大家集思廣益，就閱讀及習(xí)作方法進(jìn)行探討。在場(chǎng)教師們，積極發(fā)言，分享了自己在教學(xué)中積累的好的做法。思維進(jìn)行碰撞，讓更多老師有了創(chuàng)新的靈感，為今后新的課堂注入了新的營(yíng)養(yǎng)。 　　最后劉主任就傳統(tǒng)文化古詩(shī)文的學(xué)習(xí)提出了自己的想法。借用蘇東坡先生云：腹有詩(shī)書氣自華。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化是人生的底色，只有打好了中國(guó)傳統(tǒng)文化這個(gè)底色，人生才會(huì)更絢麗。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)文既可以提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力，還可以擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，提高審美能力。劉主任也望各個(gè)學(xué)校能有自己學(xué)校獨(dú)特的古詩(shī)文學(xué)習(xí)模式。 　　老師認(rèn)真的樣子好美！整個(gè)活動(dòng)期間，參加的老師們都認(rèn)真聆聽，認(rèn)真記錄?！八街梢怨ビ瘛毕嘈琶课焕蠋熢诖舜位顒?dòng)中都有了新的收獲，新的體會(huì)。此時(shí)，老師們的內(nèi)心一定是激情澎湃，期盼著將今日所學(xué)運(yùn)用到今后自己的教學(xué)課堂中。 　　“集百家之所長(zhǎng)，融百家之所思”集思廣益，為我所用。雖然集體備課教研活動(dòng)已落下帷幕，但我們相信此次的活動(dòng)，讓我們對(duì)集體備課有了更精準(zhǔn)的理解和分析，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也為我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。相信老師們也會(huì)認(rèn)真領(lǐng)悟，積極探索，努力提高課堂教學(xué)水平和效率。　　 　　集體備課就像一片沃土，我們一路欣賞，一路采擷，一路吐蕊，一路芬芳，愿我們?cè)诩w教研這條路上走得更高，走得更遠(yuǎn)！