三尺講臺育桃李四秩春秋譜丹心

建英

李建英，陽高縣培仁學校二年級（2）班班主任、語文教師兼教導處副主任，1996年畢業于渾源師范。大同市優秀班主任、骨干教師、教學標兵、教學能手。在山西省首屆“書香三晉”讀書征文中榮獲“優秀指導教師”稱號；在第二屆山西省小學師生“中華經典”閱讀能力大賽中榮獲“特等獎”；撰寫的多篇論文、導學案及課件制作，獲得省、市級各類獎項。        成績是辛勤勞作的成果，        榮譽是無私付出的見證。　 　　一、愛崗敬業的責任心 “位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業就行。斯是教師，唯有耕耘。”這是我對教師這份職業的解讀，二十幾年來，我醉心于自己熱愛的教育事業，靜心教書，潛心育人。 　　二、博大無私的仁愛心 為人師者，當為仁愛之師。 用博大的胸懷呵護純真； 用豐富的學識引領成長； 用規范的言行培德育人。 從教數十載，我將師愛撒遍每一個角落，收獲最多的便是珍藏于心底的師生情。 故事（一）小客人 記得我剛畢業時，在離家十多里外的小山村--義合小學任教。初登講臺的我，內心有一絲膽怯，板著臉，故意裝出一副嚴肅的樣貌，然而迎接我的是三十多雙明亮的眼睛，一張張燦爛如花的笑靨。我的嘴角禁不住微微上揚，先前的擔心一掃而光，很快，我成了他們的大朋友。課上我們一起學習，課間我們一同游戲，我還經常從城里帶一些好吃的送給他們。 一個星期天，三十幾個孩子整整齊齊排成一隊來到我家，我又驚喜又心疼，他們那么小，才二年級步走十幾里，還要穿過鐵軌……我看著他們汗涔涔的小臉兒，激動得不知說什么好。中午，我和父母一起煮米飯、炒菜，熱情款待了這些遠道而來的小客人，目送著他們離去時，我真正體會到了一個教師最大的幸福和快樂。 心靈感悟: 教師的職業是一種良心的職業，學生占據的不只是教師的時間，還有教師的思想和靈魂。踏上了三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路，只有用真心愛學生，才能得到學生豐厚的心靈回報，這種回報，是只有作為一名教師才能擁有到的精神財富！ 故事（二）紙飛機 王浩是我教第二屆時班里的一個學生，父母離異，隨父生活，但是父親整天喝酒對他不管不顧，王浩同學性格孤僻，還經常逃學。 我決心做他的親人，一次次傾心交談，每天耐心輔導，在同學們面前大力表揚他熱愛勞動……漸漸地，我發現他的話多了，臉上也有了笑容。畢業離校時，這個孩子悄悄塞給我一封信，折成了紙飛機，信的內容只有短短的六個字:“李老師，謝謝你。”這是我收到的最好的禮物。 心靈感悟: 留有死角的師愛是不公平的，我一向特別關注那些有“問題”的孩子，相信他們就像一顆蒙著塵埃的珍珠，我有責任用仁愛之心去擦亮他。 故事（三）小布丁 六月驕陽似火，畢業前夕的同學們在教室里緊張地復習，我買了一箱小布丁雪糕走進教室，說:“ 同學們，今天老師帶頭違反一次校規，請你們每人吃一根雪糕解解暑，吃完雪糕咱們打起精神再好好學習！”隨之而來的是同學們熱烈的歡呼聲，正當大家吃得盡興時，一位女同學眼圈紅紅的，站起來說:“ 老師，您對我們真好，我舍不得離開您。”此刻我竟無語凝噎，繼而全班已泣不成聲……后來同學們更加勤奮，畢業考試我所帶語文學科取得了全年級第一的好成績。 心靈感悟: 人世間有一種最美好的情感，那就是師生情。當學生深深地知道你是全身心愛著他們時，那你對他們的教育會收到事半功倍的效果。 故事（四）隨風潛入夜潤物細無聲 教師的言行舉止會潛移默化地影響著學生，我深深明白“隨風潛入夜，潤物細無聲”獨到的效果，以及“學高為師，身正為范”的榜樣作用。因此，我在教育教學中時刻精雕細琢自己的言行: 穿著整潔，語言文明，經常拿起掃把掃地，彎腰拾撿廢紙，認真做操，課余時間靜靜讀書、練字……這一切學生們都看在眼里，在學校舉行的各種活動中，我所帶班級總能發揮出積極向上的凝聚力，在學校舉行的“21天美麗行動”中，各類“小明星”不斷涌現，層出不窮。 心靈感悟: 要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。———車爾尼雪夫斯基 要學生做的事，教師躬親共做；要學生學的知識，教師躬親共學；要學生守的規則，教師躬親共守。---陶行知 故事（五）傾聽花開的聲音 去年，我又迎來了新一屆學生，我喜歡靜下心來，欣賞他們背書時搖頭晃腦的神情，側耳過去，聽他們打“小報告”，看他們歡喜時的手舞足蹈…… 孩子們在成長中不斷進步，瞧，網課中他們端坐的身影，專注的神情！入隊時內心充滿自豪！靈巧的小手把教室打扮得煥然一新。 心靈感悟：花兒總在一年四季里綻放，花開的聲音也總在悄悄地進行，蹲下身子，彎下腰桿，靜下心來，我喜歡傾聽花開的聲音。 三、鉆研進取的求知心 學而不厭，誨人不倦。我時刻秉承教師要有“一桶水”的謙遜態度，不斷為自己加油充電，認真學習先進的教育教學理念，積極參加各類專題培訓會，總結提煉自己的教學經驗，提升自己的教學理論，撰寫的多篇論文在省、市獲獎，其中論文《情境教學在小學語文教學中的運用》、《快樂識字讓負擔變樂趣》、《小學一年級寫字能力的培養》，經山西省教育學會學術委員會評審，分別榮獲一、二、三等獎。承擔的校級教研課題“ 如何提高學生的寫作水平”，取得了顯著成效，被學校全面推廣實施；課題“如何提高學生的識字寫字能力”已經圓滿結題，學生的識字能力與主動識字愿望得到了提升，同時也初步養成了“提筆即是練字時”的良好書寫習慣。 學無止境，我不斷致力于素質教育的探索與研究，教學中逐步探索出了“小學語文精讀課文課堂高效閱讀教學模式”，課堂教學與時俱進，大膽創新，輕松和諧、自成一格，彰顯真實、自然、靈活的藝術風格，語言樸實、親和自然、揮灑自如，時時傳達著真情，激勵著學生的學習熱情。多次承擔學校的公開課、示范課以及送教下鄉活動。 孜孜不倦求索，兢兢業業育人，一路走來是勤奮，一路走來是歡歌。二十幾年來，我在語文教學的天地間收獲著，成長著。 　　四、安貧樂道的豁達心 教師本是“起始于辛勞，收結于平淡。”吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，癡心不悔。不抱怨，不計較個人得失，靜坐常思己過，閑時不論人非，只靜心教書，潛心育人。 從教數十載，雖起早貪黑，加班加點，忙碌的身影穿梭于校園的各個角落，但每天仍以高高興興的心情，認認真真的態度，做著實實在在的事情。 年過春華歲入秋， 無私奉獻兩袖清。 一片丹心育桃李， 數行清淚剪燭影。 黑發積霜織日月， 粉筆無言寫春秋。 愿將青春許孺子， 甘為盛世做人梯。