課堂展風(fēng)采，亮相促成長一麻旺鎮(zhèn)中心小學(xué)新進(jìn)教師展示課活動

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九月的風(fēng)微醉而迷人九月的你憧憬又向往任時光流轉(zhuǎn)捧一顆初心譜一曲秋的樂章賦一首新的詩行 …… ? 　秋意濃濃金風(fēng)爽，教研花開正芬芳。為加強(qiáng)教育教學(xué)管理，盡快了解新進(jìn)教師的課堂教學(xué)情況，為新進(jìn)教師提供展示自我風(fēng)采的平臺，促使他們快速融入新的團(tuán)隊，我校于9月22一24日開展了為期三天的新進(jìn)教師“展示課”活動。 此次活動，酉陽縣第四集團(tuán)片區(qū)督導(dǎo)室侯銀珍督學(xué)親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，麻旺鎮(zhèn)中心校齊心剛、張水香校長帶頭深入課堂，同年級組同學(xué)科教師和學(xué)校部分骨干教師參與了活動。所有授課老師都精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，扎實有效的課堂訓(xùn)練，為師生呈現(xiàn)出一堂堂精彩紛呈的課例。 課堂展風(fēng)采 語文展示篇 　　白甜老師執(zhí)教《ɑ o e》。開課伊始，白老師充分利用課文中的情境圖，以美妙的故事情節(jié)將孩子們帶入到有趣的拼音王國里；通過自主觀察圖畫，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生找到字母，結(jié)合老師和孩子們編的順口溜，在范讀、指名讀、互讀中，讓孩子們記住字母的音和形；再用有趣的手指操強(qiáng)化學(xué)生對字母形態(tài)的記憶，幫助孩子們快樂地鞏固字形；同時借助兒歌和手勢輔助學(xué)生認(rèn)識字母的四聲帽子，在認(rèn)識過程中與訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)整合設(shè)計，同步進(jìn)行，避免了機(jī)械的訓(xùn)練。整堂課教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。 　　田建明老師執(zhí)教《i u ü y w》。以情境圖入手，用“圖上有什么”“他們在干什么”等問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話，根據(jù)學(xué)生的口頭表述，隨機(jī)呈現(xiàn)本課的韻母，自然而然地引出新知，再去圖中尋找相對應(yīng)的事物，發(fā)現(xiàn)與韻母在音和形方面的相似之處，同時配以兒歌，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音，記憶形。 　　冉麗君老師同課異構(gòu)《i u ü y w》。同樣以情境圖入手，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找藏在圖畫中的字母；相機(jī)呈現(xiàn)字母的形狀，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，把字母的讀音和字形與生活中的事物建立聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的口型，以順口溜的形式，讓學(xué)生認(rèn)讀識記，這樣，字母的音形識記水到渠成；以故事引入，巧妙地把i的標(biāo)調(diào)規(guī)則融入故事情境中，學(xué)生輕松準(zhǔn)確掌握規(guī)則；同時把四聲調(diào)的學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)句整合一起，創(chuàng)造在生活和語境中運(yùn)用的機(jī)會；具體細(xì)致地指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生學(xué)會觀察，正確書寫。課堂上，教師富有情趣的過渡語把整個課堂串起，使拼音學(xué)習(xí)生動有趣。 數(shù)學(xué)展示篇 　　冉珂老師執(zhí)教《五以內(nèi)的減法》第二課時。特別注重情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境下愉悅的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?！澳銈兿矚g小動物嗎？老師也帶來了自己最喜歡的動物，調(diào)皮的兔子想看看大家是否知道圖中隱藏了什么數(shù)學(xué)信息”，“兩只釣魚的小貓，其中一只不專心抓蝴蝶去了一條也沒釣到……”如此種種猶如童話故事。作業(yè)講評時，稚嫩的童聲在耳邊回響“大家請坐好聽我說?！薄按蠹矣惺裁匆蓡枂幔俊薄拔矣X得5的橫太長了，3寫得太小了?！背錆M了個性的獨(dú)特的味道，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于觀察，敢于質(zhì)疑，邊學(xué)邊做，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。 　　陳穩(wěn)紅老師執(zhí)教《五以內(nèi)的減法》第一課時。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，“原來有幾個？走了(拿走了)幾個？怎么提問題”貫穿課堂始終，學(xué)生用數(shù)學(xué)語言完整的表達(dá)得到充分的展現(xiàn)?！疤摼€框表示拿走，斜線劃去表示拿掉，還有短橫線都表示減法的意思?！标P(guān)注符號意義的解讀?！跋襁@樣知道總數(shù)，求一部分有幾個的情況都用減法計算?！痹诶蠋煹囊龑?dǎo)提示下，學(xué)生很好的理解了減法的意義。 研討促成長 　　“教而不研則淺，研而不教則空”。展示課結(jié)束后，上課教師認(rèn)真反思，語數(shù)聽課小組成員各抒己見，對課堂教學(xué)中的所看、所思、所疑、所獲展開了熱烈的研討。大家一起經(jīng)歷，彼此滋養(yǎng)，在思維的碰撞和智慧的交流中快樂地成長。 語文研討篇 　　語文聽課小組肯定了授課老師的優(yōu)點(diǎn)：1.關(guān)注情境圖。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字母的音、形元素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，借助示音示形的圖畫創(chuàng)編兒歌，讓拼音學(xué)習(xí)變得不再抽象。2.讓拼音會說話，會講故事。聯(lián)系現(xiàn)實生活將圖畫與口語表達(dá)有效整合，發(fā)展學(xué)生的語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。3. 在游戲中鞏固。創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的游戲活動，注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的獲得，在看一看、說一說、猜一猜、動一動中得以有效訓(xùn)練，熟練掌握字母的音和形。4.拼音字習(xí)與學(xué)詞學(xué)句緊密結(jié)合，把拼音字母本身無意義的表音符號與有意義的漢字字符建立聯(lián)系，體現(xiàn)從知識取向走向運(yùn)用。 同時結(jié)合課堂教學(xué)，提出了一些教學(xué)建議：1.單韻母的學(xué)習(xí)在幼兒園學(xué)生已有學(xué)習(xí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ)，做到“以學(xué)定教，依學(xué)而教”。2.拼音教學(xué)就是規(guī)則，要不斷的復(fù)現(xiàn)這些規(guī)則，才能切實提高。3.要采用多樣化的反復(fù)練讀讓學(xué)生牢固掌握字母的讀音。4.要搭建有效的學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生拾級而上，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.多激勵，用榜樣的力量或多形式的競賽活動激發(fā)學(xué)生的課堂注意力。6.不平均用力，找準(zhǔn)難點(diǎn)，有效突破。7.用心設(shè)計課堂教學(xué)中的過渡語、點(diǎn)撥語、評價語，做到教學(xué)評的一致性。8.強(qiáng)化握筆和寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。有寫必有反饋評價，在評價中有效提升。 數(shù)學(xué)研討篇 　　數(shù)學(xué)聽課小組肯定了兩堂課的優(yōu)點(diǎn)： 1.課堂結(jié)構(gòu)整體把握較好，教師組織有序，有培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的意識。思路清晰，有條理，有較扎實的基本功 2.課堂教學(xué)注重情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在特定的情景中展開對知識的學(xué)習(xí)，呵護(hù)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)用心用情教會了學(xué)生禮貌待人，樂于表達(dá)的行為，教給學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 4.教學(xué)中應(yīng)用“師生交流，生生互動，展學(xué)、評學(xué)”等方式組織教學(xué)，采用“擺小棒、數(shù)一數(shù)、算一算”的活動，呈現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科特色，培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐操作能力。融合“問題提出”元素，發(fā)展了學(xué)生的問題意識，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得以體現(xiàn)。5.作業(yè)練習(xí)時間充沛，講練融合，使學(xué)生盡可能多的學(xué)有所獲，當(dāng)堂消化，保障了教學(xué)效果的達(dá)成。6.注重對數(shù)學(xué)符號的解析及感悟，在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建了一定的數(shù)學(xué)模型。 　　對今后的數(shù)學(xué)課堂提出如下建議： 1.教學(xué)中要充分發(fā)揮情景圖的價值，用透、用足，培養(yǎng)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言完成表達(dá)的能力，要有學(xué)科育人意識。 2.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與安排，要結(jié)合班情學(xué)情合理取舍，讓教學(xué)主題更突出。 3.課堂組織力度有待加強(qiáng)，克制教學(xué)中的隨意行為，優(yōu)化課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間分配，追求實效、高效。 4.要有意識關(guān)注“課堂提問有效性”的問題。減少提問總量，提高問題質(zhì)量，避免問題細(xì)碎化，提升課堂教學(xué)效率。 5.課堂評價應(yīng)定位于“激勵、肯定、褒揚(yáng)”的立場，發(fā)揮評價功能，讓教師的評價用語成為促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的催化劑。6.關(guān)注全體關(guān)注差異，讓學(xué)生人人獲得有價值的教育，充分發(fā)揮部分帶動整體的作用，落實培優(yōu)輔差，全體學(xué)生共同成長。 　　此次展示課是新進(jìn)教師加入麻小這個大家庭的第一次亮相課，亮出了活力，亮出了風(fēng)采，同時也促使老師們在相互學(xué)習(xí)與交流中有了新的收獲與提高，達(dá)到以教促研、以評促研的目的。我們相信，在麻小這方舞臺上，一起潛心研究，攜手前行，在實踐中舒展的教研花蕊，定能夠散發(fā)更悠遠(yuǎn)的馨香！ 編輯：田婭瓊王應(yīng)福