新教師亮相課《爬山虎的腳》——注重學生語文核心素養的培養

樊繼蓮

瞧，4.6班的孩子們正襟危坐在讀什么？書聲瑯瑯，讀的這么認真，聲音甜美。吆，原來孩子們在讀《爬山虎的腳》。馬老師要和孩子們一起學習這篇課文，孩子們早已迫不及待，躍躍欲試。 　　《爬山虎的腳》這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。選編這篇課文的目的，一是讓學生體會作者是怎樣細致、連續地觀察事物的，從而培養學生認真觀察事物的興趣和習慣；二是學習作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。文章的重點部分是第3至5自然段。馬老師這節課重點帶孩子們學習了這一部分。 　　馬老師帶領孩子們找爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細絲”，“每根細絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。難能可貴的是馬老師讓孩子們用簡筆畫簡單畫畫爬山虎的腳，活躍了課堂，孩子們興趣盎然。如果老師能對孩子們的作品加以評價就更錦上添花了。 　　認真的你們最美，簡單的線條透露著對文本的理解。 在第4自然段中，作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后一個自然段寫了爬山虎與墻的關系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎。馬老師在這個環節上親自示范，還讓孩子們感受爬山虎爬墻的過程。 　　老師們聚焦課堂，認真聽課，思考。 　　精美的筆記，思維一定在字里行間飛揚。 課后，馬老師講述了自己的教學流程，教學過程中遇到的問題和自己的一些反思。 　　各位老師對這節課進行點評，對我來說這真的是心靈雞湯，感悟很多。馬老師這節課是一節扎實的課堂。準確把握單元要素，完成學習目標，培養學生連續觀察的良好習慣。陳海亮老師指出學習語文一定要體會用詞的精準，從而體會語言文字的精妙。陳英老師指出課堂上我們教師要注重過渡語的錘煉......真的是思維的碰撞才能激出更多的火花。 　　呂書記指出:我們在平常教學中就要跟學生多互動，功夫下在平常。而且我們要注重培養學生的核心素養:1.語言的建構與運用。不管是表達語言的表達還是方法的指導最終都要落實到語言文字上。2.思維的發展和提升，給學生充分思考的空間。3.審美的鑒賞與創造。只有學生的內心有了感觸、感悟，才能激發他的鑒賞能力。4.文化的傳承與理解，其實經典美文的學習就是對文化的傳承理解。呂書記的每一句話，每一個字都如細雨滋潤著我的心田，讓我對學生核心素養的培養有了更透徹的理解。 　　焦校長，寄予了老師們新的希望，她說到我們學校作為一所語言文字示范校，教師對自己的普通話一定要有更高的要求。另外在教學過程中一定要注重每個環節每個活動的目標落實，活學活用。