孩子舉手積極回答問題，老師卻不經常叫，家長怎么開導孩子

芬芳淡雅

今天網上看有家長介紹孩子天天舉手，但老師不叫的應對策略，覺得不錯。 1.有些低年級的媽媽經常焦慮，說孩子在學校經常積極舉手，希望被老師點名發言，但是很多時候都很失望，老師總是不叫他，于是孩子覺得很受傷害，回家跟媽媽說，媽媽也覺得這會影響孩子學習積極性。原文應對方法：告訴孩子，舉手是種肢體語言，在告訴老師，這個問題你會了。若每個孩子老師都問一遍，或大家都用聲音來回答老師，第一浪費時間，第二那么多同學，老師根本聽不清誰說會誰說不會，也記不住多少人會多少人不會。但會的孩子一舉手，老師就一目了然了。所以舉手不代表老師就一定要叫你，老師需要知道她講的問題有多少孩子會了，才能有針對性地調整她講課的節奏，比如講慢一段，講細一點，或者看到大家都會就接著往下講。所以，課堂舉手是一種師生互動方式，至于最后叫誰回答問題，那是隨機的，沒有特別意義。當然，偶爾也會刻意地叫一些成績稍差的同學回答問題，目的是檢驗他們是不是真的跟得上大家的進度，對這事，無需介懷，因為那代表著你是不需要老師特別操心的好孩子。了解到舉手的這個意義以后，兒子就不再為老師不叫他回答問題而糾結了。他心里很坦然，我告訴你我會了就行了，你叫誰既然是隨機的，那就隨便吧，看到我舉手沒叫我，沒準還因為我是讓你放心的那個孩子呢。原文方法優點  通過事件的解釋，改變了孩子對這事的看法，保護了老師的正面形象，又消除了孩子受傷與受挫的心理。將這事解讀成，我沒有被老師點名發言，是因為我棒。相對很多育兒書與網絡上其它處理方法，這個處理辦法非常棒。 2.我的改進我對這個方法做了些改進，記載在下面，當然案例是在理想化情況下進行的，實際上不可能一次通話就全部搞定問題。為什么要改進？其一，現在有些老師比較勢利，有時會相對關照一些官員與朋友的孩子。有些老師會自覺不自覺地喜歡一些特定的孩子，這很難避免，孩子雖小，但大多感覺靈敏，時間一長孩子還是會覺得老師不公平，覺得受傷害，其二，若將時間延后十數年，孩子參加工作后，會跟我們成人一樣，經常工作出色，卻不被上級賞識，我們會因被不公平對待而生氣。這在社會上很普遍。感受不公平而憤怒。是人類的天性。原例里面的孩子就有感受不公而受傷受挫的思想。我的改進1父親：你是不是更喜歡香蕉與桔子，而喜歡蘋果少些？女兒：是的。父親：那么蘋果是不是會覺得你對它不公平。女兒：是的父親：這正常嗎？女兒：正常父親：所以世界本來就是這個樣子。我們喜歡某些東西多，喜歡另一些東西少，就形成了公平問題，絕對公平是沒有的，不公平是正常的。父親：爸爸最喜什么水果？然后呢？女兒：蘋果啊！你最愛吃蘋果。然后是西瓜。父親：看！爸爸對西瓜喜歡是不是少點？對西瓜是不是有點不公平？正常不？女兒：是少點！是不公平，但正常。父親：所以這世界很公平不？正常不？女兒：不公平，但正常！父親：你知道爸爸香蕉吃得少，但有哪種動物與哪個人最喜歡香蕉？女兒：大群的猴子與我最愛香蕉。父親：所以老師叫你少點，或有人不喜歡你，是不是也有其它老師或其它人喜歡你。女兒：有！有很多人喜歡我。父親：所以老師喜歡某些小朋友多點，喜歡某些朋友少點正常不？女兒：正常。父親：什么樣的孩子老師與其它人喜歡？女兒：優秀的人。我要成為優秀的人。女兒：你想成為優秀的人是為了討好爸爸、媽媽與老師？你是為了誰優秀？ 3.昨晚，上一年級的女兒回來，我倆聊了聊。她說：“我上課舉手，老師卻叫不舉手的同學回答問題，不叫我們舉手的。只是有時候叫一下。我都生氣了，怎么就不叫我們呢？我和我同桌都不高興了?！甭犕旰⒆舆@么說。我說：“媽媽，為你積極回答問題點贊，你舉手了，老師不叫，這確實心里有點不高興。我小時候也有這樣的感覺，甚至還在想，是不是老師不喜歡自己了呢？”她連忙說：“就是的，我舉手了不叫，老叫不舉手的同學回答問題?！?lt;/p>我說：“媽媽小時候上學時，課堂上回答問題特別積極，記得有一次上數學課，一道題特別難，但是我很快就做出來了，就特別想表現一下，把手舉得高高的，老師看到了但是一直不叫我，叫了好幾個沒舉手的同學，他們都說錯了，最后在我快把手放下時，老師叫我回答了。是的，只有我一個人說得對。我記得老師當時說，‘同學們，下去你們好好看看這道題，這道題確實很難，但是總有人能做出來。’那一刻，我特別自豪。下課后老師把我叫到辦公室對我說：‘從一開始，我就知道你會，但是，我希望大家都思考，盡量讓大家都做出來。如果我一開始就把你叫起來把答案說了，其他同學就不會認真去思考了，你們都是我的學生，每一個我都希望學好！’”她聽了對我說：“媽媽，好像是，有些同學回答不上來時，老師會叫我們舉手的回答的。”我說：“是啊，老師會看情況，因為老師很愛你們，你們都是老師可愛的學生，老師希望你們都學好，都有機會回答問題，這樣老師才能知道有多少孩子聽懂了，有多少孩子沒聽懂。”她情緒慢慢好多了。我接著說：“我的老師還說了，當他每次看到我們幾個都舉手了，他就在想，這節課我講得好呢，孩子們聽懂了，如果你們幾個不舉手，我就會想，是不是這節課沒講清楚呀，孩子們都沒聽懂嗎？他都不知道什么情況了。所以，無論老師叫還是沒叫，你們一定要舉手告訴老師，我聽懂了！這是你們跟老師的信號！好嗎？”她說：“哦，原來如此，我就說，老師在叫其他同學回答問題，但是還會看我們的。老師想知道我們會不會呀！”我說：“是啊，你、媽媽遇到的都是好老師，只有負責任的老師才會關注他們的每個學生?！?lt;/p>她說：“知道了，媽媽，現在我就舉手告訴老師，我聽懂了，叫我就回答，不叫也沒事。我不生氣了?！?lt;/p>我說：“對，當老師叫其他同學回答問題時，你就認真聽著，比如老師讓用‘天’組詞，你可能想到的是‘天空’但是其他同學可能會回答‘天空、天地、天上、天堂、天天向上’等等，你是不是就能知道很多詞語呢？上課不但要認真聽老師的還要認真聽同學怎么回答問題，這都是學習！”她若有所思地點了點頭。