同享千課盛宴體驗萬人初心，--首屆千課萬人網絡峰會活動，余江區第五小學第一次教研活動

艾芳菲

秋雨霏霏，飄飄灑灑。秋天的雨，像一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，和我們一同打開了余江區第五小學的教研之門。 　　9月19日至20日，我們五小語數老師放棄休息時間，齊聚在千課萬人網絡峰會。 峰會上一場場教與學的饕餮盛宴，展現在與會老師面前，教師們不僅感受了千課教學的深刻內涵，更領略了網絡上萬名教師愛崗敬業、育人初心的迷人風采。 行走在語文教學路上 　　本次活動匯聚了全國小語界知名專家與名師，聚焦統編教材，傳遞編寫意圖與解讀，關注語文要素的構成與內涵，突顯語文學科的價值。 　　聆聽：沉浸在故事的芬芳里 　　故事，是有香味的，因為人物的情思與讀者的心靈相通，講述、聆聽、討論，故事在傳播中歷久彌香。 　　被稱為“糖果老師”的江蘇省特級教師許嫣娜，帶我們走進統編教材二年級課例《玲玲的畫》。許老師用親切溫柔的語調開啟了孩子們學習新知識的大門，她的識字教學循序漸進，分布合理，巧用生活情境與課堂情境帶領著孩子隨文識字；巧讀文本語言，運用情景式的互動課堂讓學生更好的走進課文；巧抓課后問題緊扣玲玲的情感變化為線索，帶領學生在故事中感受文章的真諦。 　　王菘舟老師執教的《好的故事》這堂課獨具匠心。這篇魯迅先生的文章深奧難懂，王老師很好地找到了突破難點的支點，充分利用課后資料，反復運用各種方法讓學生了解寫作背景，把自己的理解融入好的故事。王老師也用自己的智慧和熱情完成了屬于他自己的教學故事。 　　想象：飛翔在童年的大地上 　　敘述故鄉，細讀童年，在不同風格的文字中飛翔，想象、思考、鑒賞，讓文字在童年的心靈中栩栩如生。 　　薛法根老師的《走月亮》一課，在情景交融的詩意對話中，在雪落無聲的浸潤下，在學生充滿想象的感悟下，一個無與倫比的銀白色的夢境就這樣走進學生的心靈。整節課，輕柔婉約，如行云流水，仿佛沐浴于溶溶秋月，就連那一聲聲“哦”，都讓人陶醉于流著花香和月光的溪水，好一曲悠揚而曼妙的月光小夜曲！ 　　陸虹老師在執教《葡萄溝》一課時另辟蹊徑，通過小組合作，展示交流等形式教會孩子借助文本關鍵詞說出喜歡葡萄溝的理由，將注重感性思維的培養轉向了語文學科中理性思維的培養，有效提升學生的思維發展。 　　誦讀：品味在經典的意境中 　　還原經典，弘揚經典，人格在經典的意境中屹立，誦讀、品味、記憶，經典在傳播中獲得新生。 　　蔣軍晶老師上的《游子吟》打破了常規古詩教學，他通過比較閱讀了解《游子吟》的寫作特點——敘事為主，以寫場景取勝，讓學生學會以場景抒情。 　　思辨：萌發在語言的建構里 　　理在事中求，思在事中辨，讀一件事，從中學寫一件事，閱讀、思辨、寫作，讀寫共生于語言的建構中。 　　何捷老師用幽默風趣的語言讓學生不害怕寫作文，讓學生敢想敢說。他教授的《麻雀》這一課目標定位明確，對“寫清楚”的目標的理解，也不是以簡單一兩句話的交代來敷衍。越是清晰地理解“寫清楚”，越是有助于最后實現“寫清楚”。從寫法上探索“寫清楚”的秘密，讓學生學到真正的，可操作的方法，為之后的習作打下方法的基礎。 　　感悟：深化在文化的傳承中 　　語文是積累的產物，歷代的語文實踐構成了文化，研習、思索、表現，在作品中感悟文化的內涵和文字的力量。 孫雙金老師在執教《書戴嵩畫牛》中巧妙運用了三個策略，一抓關鍵詞追問“尤所愛，愛到什么程度？”二抓關鍵句進行比較；三抓中心句質疑。讓學生在思考探究中進行深度學習，培養學生的質疑思維、反思能力、批判性思維以及創造性思維。 碰撞數學思維的火花 　　與會的十一位數學名師帶領著我們著眼數學思維，注重高階思維培養，優化數學實踐活動，讓數學成為學生的最愛。 　　分析：從簡單對象到復雜情境 　　數學之美，在于簡潔，面對復雜的生活情境，展現分析的魅力，拓展思維的幅度。 　　劉松老師的《分數的初步認識》。劉老師的課堂立足于學生的學情，經歷了4.0的教學歷程。特別的語音，有趣的語言，將每個學生深深吸引。適時的幽默讓學生思維的閘門似洪水般涌出。 　　探究：從生活經驗到抽象概括 　　鼓勵兒童探究就是尊重兒童的天性，以生活體驗作為基礎，以探究活動為載體，推動抽象能力的提升。 　　強震球老師的《1厘米有多長》。以解決問題為導向，讓學生在沖突、比較、經歷、探究中建立厘米的表象，解決了簡單的實際問題，特別是知識的再創造——尺子的再發現，讓學生經歷了知識的建構過程。 　　劉德武老師的《左右與東南西北》。從知識跨度、文化寬度和思維深度三個方面設計和教學，在一個個情景問題的解決中，學生得到了全面提升和發展。 　　批判：從粗放淺近到精致入微 　　思維如同利器，越是打磨便越有光澤。批判，是思維的磨刀石，引導兒童的思維向精細化發展。 　　徐長青老師的《積的變化規律》。徐老師的課激情四射，富有感染力，善于用數學的思維、數學的方法激勵學生走向深度的學習。他結合學習過程，及時滲透觀察、比較、變化和總結等學習方法，對學生終身受益。 　　朱國榮老師的《因數：質數與合數》。特別佩服朱老師研究教材、改編和整合教材的功底。利用找因數的個數、把以“幸運數”的因數個數為標準分類，得出質數與合數的定義。教學設計巧妙而又嚴謹。 　　羅鳴亮老師的《小數乘整數》。羅老師語言精煉、思維睿智。善于抓住新舊知識之間的內在聯系。明理透徹，學生不僅知其然，還知其所以然。 　　遷移：從單向思考到多元輻射 　　好的思維是有多維路向的，運用遷移的學習策略，打通思維的節點，增強思維的變通能力。 　　賁友林老師的《平行四邊形的面積》。放手讓學生經歷自主探究、合作交流、充分表達的學習過程，在拼剪與推拉的兩種方法的對比與辨識中，學生體會了平行四邊形轉化成長方形中什么變了，什么沒變，從而形成了平行四邊的面積計算公式。建立了由未知轉化成已知的重要思想，獲得了轉化的方法。 　　享有“數學王子”美譽的張齊華老師，從團隊共學、質疑深化、評價反思三個板塊，引領學生對《長方體和正方體的表面積》的探究，讓孩子們在學習的共同體中進行對話、表達、質疑，從而使學生的深度高層次的學習真正發生。 　　推理：從表象感知到深度把握 　　如同走樓梯，每一節都有挑戰，每一節都有發現。推理，是從表象感知到深度把握的鑰匙。 　　朱樂平老師的《奇妙的幻方》。把數學上成了欣賞課。讓學生在二階幻方、三階幻方和四階幻方中經歷觀察、思考、計算等學習活動，在活動中自己發現幻方的奇妙之處。做了一次輕松愉悅的“思維體操”。 且聽且悟，且思且行 　　大師的課扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。五小的老師們奮筆疾書，記錄聽課的點點滴滴…… 一份耕耘一份收獲，思想在筆尖流淌…… 一路秋色，一路芬芳 　　我們攜手同行，一路秋色，一路凱歌，一路芳香。回顧一天半的時光，豐盈的課堂，靈動的孩子，神采飛揚的專家名師，專心致志的學員，無不演繹著教學的美好，給人留下深刻的印象，這一路我們欣賞著，采擷著，反思著…… 　　感恩相遇，讓漫漫的長路里，有了璀璨的星光指引； 感謝相識，讓記憶的花瓣里，有了別樣的芬芳相隨； 秋雨綿綿，激蕩起如花般的流年，讓所有遇見的溫暖都將成為教育路上最美的點綴。 愿我們五小人，擷暖陽，迎清風，帶著名師課堂給予的感悟與回味，繼續行走在教研的路上。 編輯：陳蘋花錢書祥審核：艾芳菲胡曉英終審：鄒紅艷視頻：錢炳祥