其實，孩子早已掉隊

廉江市名班主任李建科工作室

2020年的9月18日下午，我讓學生背古詩詞四首。為了檢驗學生掌握的情況，要求學生進行默寫。 在巡查中發現，有個別學生默寫不出幾個字。有學生連“觀滄?！比齻€字都默寫不完整。有學生連“曹操”兩個字也要想十來分鐘，居然下不了筆。我真的無語。 當然，有出色的學生，如阮雅莉、劉潔靜，默寫完整，沒有錯別字，的確很棒！陳嘉儀、劉布丁、李詩雨、姚婷、林鈺鈺、曾籽琳、謝欣、李欣平等學生默寫完整，即使有個別錯別字，也是很不錯的。這些學生的記憶力、勤奮程度是可以肯定的。我鼓勵她們，告訴她們，是有晉升機會的。 由于時間限制，我沒有一一評改全部學生的默寫?？蛇@一活動，足以檢驗了學生的讀書背書與語言能力。 　　請家長們工作之余，關心孩子。他們或許讀書觀不正確？或許沒有沒有奮斗目標？或許缺乏讀書的動力？或許學習存在困難？或許覺得讀書無用？或者認為“跟著不發財的老師能學點什么”？更或者是“我媽說到學校就行了，只要不犯事”。 為什么要去學校？為什么要讀書？ 不同的孩子，不同的答案。 讀書猶如看書，一個字也不會看，再好的書也是廢紙一沓。會一些字，卻看不懂。自己便會覺得這是“吃力不討好的事兒”，更或者是認為“看了也沒用”，就會把書扔到一邊，不再理會。不懂字詞，何能看書？ 當孩子看不懂書，不會看書，不會讀書，這說明什么？當孩子不喜歡讀書時，就好像一個不喜歡吃青菜的孩子。菜炒的多美多香，對他來說，也是一文不值，說多了，也是白搭。其實，認字讀書，是小學六年一直該做的事情?？此茣x，看似會背，當一默寫，問題全露出來了。 你的孩子或許在小學階段就已經存在這樣那樣的問題，而你們不知道而已。 今天，我們要做的就是讓孩子讀書認字。會的字多了，書，自然會讀。會讀了，才會找讀，才會享受這種樂趣。 其實，孩子早已掉隊。 掉隊的孩子有多種原因，不能一概而論。 有的是字詞量不達標。如果是字詞量不達標的，希望家長多和孩子認認字，讀讀書，少玩十幾分鐘的手機。 有的是讀不懂字詞的，沒有工具書。說到“工具書”這個詞，我不得不插一句。有孩子把“工具書”寫成了“公具書”。原因是字詞理解上沒有思考。中國文字同聲異形異義的字不少。如果孩子能進一步思考，或許不會寫出“公”具書。孩子進入初中之前，其實應該提供一些讓孩子查閱學習的工具書，如《現代漢語詞典》這類的工具書。 有的是沒有閱讀興趣的孩子。這些學生，應給他提供一些他喜歡閱讀的書。不管是畫冊也好，小說也罷（當然，應提供優質的精神文化）。如果是想發財的，也應加以引導，這樣，也會把孩子引入閱讀的世界來。沒有天生的優秀閱讀者，只有不怕困難而迎難而上的強者。閱讀，也是這樣。 有的是被手機侵蝕的孩子。孩子沒有閱讀興趣，結果被手機的“斑斕世界”吸引進去了。一個迷戀手機的孩子，不會認識手機的虛幻世界以及手機背后的真實世界。這個世界“很殘酷”，而這殘酷不是孩子所能理解的。我們不懂得讓手機“死亡”。孩子的依賴與不斷地騷擾與占有，成了一大問題。手機與程序，手機與集成塊，手機與消費等等，對于孩子和某些家長來說，都是空白的，沒有概念的。一個愛玩手機的家長，你能給孩子什么？說句不好聽，就甭說教育了。 孩子在哪掉？是怎么掉的？我們要三思。我們要做的，不是要他們趕路進步，而是要讓他們“爬”起來，要看看有沒有“傷”，“傷”得重不重？是否需要陪護著走一段路等等。我們的孩子就在成長路上，一路上人山人海，摩肩接踵，可沒有任何一個人的成長情況是相同的。這是鐵一般的事實。 　　孩子成長中，心理的堅強很重要。 有家長問我，孩子在這個階段該做什么？ 一、看看自己的孩子，了解自己的孩子。孩子是否掉隊，是否有學習困難？有什么可以幫助孩子的？等等。我們不能像放羊一樣，從“家”這個“草坪”放進“學?！蹦莻€“草坪”，只要不丟失，長得怎么樣，就看“羊”的造化。再奇葩點，就把責任推給學校那塊草坪完事。其實，這是在制造悲哀。大家是知道的：社會才是檢驗孩子的地方，而不是我們眼里的草坪。 二、影響孩子成長的，有主觀的因素，也有客觀的因素。當我們覺得主觀因素重要，我們就重視這方面的；如果我們重視客觀的，我們就好盡己所能、盡己所力去創造優越的客觀因素（如創造財富，利用財富提供優越的學習環境）。蛋是重要的，環境也很重要。孵化過程中，任何因素都是關系中的一鏈。學會重視生命，學會重視每一環，生命一直在成長。 生命的成長，我們萬萬不可替代。有時候，有家長強加自己的觀念給別人。在開學之初，有不少家長看孩子寫不出一個字，就生氣，就伸手奪筆，有些家長把孩子留在家里，自己來代替孩子注冊等等。飯是要孩子自己來吃的。讀書成長，也是一樣，永遠不能替代。 　　讀書，對于孩子來說很累。原因：這并不是自己喜歡的。 我說過，讓孩子快樂的學習，快樂地成長，結果是有些學生把這個“快樂”解讀成“只要我玩得快樂”，在教室里快樂地說話，快樂地追逐，快樂地玩耍，這種扭曲的解讀“快樂學習快樂成長”，并不是老師我所說的“快樂學習、快樂成長”。 我和你們的孩子說過：“快樂是因為已經嫻熟后的一種享受。如武術家的游刃有余，音樂家的樂韻隨心，畫家的潑墨成花。在這之前，都是汗水的付出，辛酸與苦楚?？鞓肥且驗轶w會并享受到成功的喜悅。” 學習快樂是因為享受學習過程中的成就感、知識獲得的愉悅感，因為收獲而產生的自豪感等等。而不是高分的愉悅與滿足，不是被贊揚的快樂與滿足。