且行且學，共同進步—范縣第三小學英語教研進行時

水滴咖啡

為了提高我校英語課堂效率，提升英語教師教學教研水平，促進教師自身學習和專業水平的發展，2020年9月18日下午，范縣第三小學全體英語教師在錄播室舉行了英語教學專題研討會，段校長親自督導，并特邀縣教研室英語教研員王守國老師，劉玉洋老師蒞臨指導！ 首先，段校長分析了我校英語教學現狀。 之后吳哲老師介紹了六年級的課程安排情況，為了保證學生的英語閱讀時間，每周每班一節英語早讀，每天在家至少15分鐘的英語讀書時間，老師監督和查看閱讀情況，及時糾正讀書中出現的一些問題。 孫麥杰老師就六年級學生學習情況進行了詳細的分析，這次是新接的六年級，總體學生學習情況不是很樂觀，孫老師主要從以下幾方面展開教學：1.對于能跟上班的同學，統一要求，單詞會寫，課文會背，達不到要求會小有懲罰（作業），三次達不到要求會知會家長，配合老師工作。對于學困生，孫老師采取的是獎勵政策，每天寫對兩個單詞的同學會得到一個小印章，寫會一個句子也是一個小印章，集齊10個小印章的同學可以換的一張喜報；2.實行英語小打卡，每天學生讀15分鐘英語，爭取每天監測到每一位學生的讀書情況。 接著巴世陽老師分析了她在實際教學中遇到的一些問題，并分享了相關解決方案。每個班都有一些學習困難的學生，綜合分析了一下導致學習困難的原因，大致有以下幾點：1.基礎薄弱，入門困難，抗挫折能力差，自信心不足，遇到困難就畏懼，退縮。2.態度不端正。作業疲于應付，一知半解。3.學習習慣不好。作業不按時完成或總是拖沓。4.學習方法不好。單靠死記硬背或機械記憶，導致失去興趣。5.綜合能力不足。孩子語言學習水平不同，接受能力不盡相同。解決方案：1.豐富課堂形式，激發學生學習興趣。2.為學生做心理疏導，幫助孩子樹立信心。3.在班級內建立1幫1互助對子，以及1比1趕超對子，提高凝聚力，讓孩子們共同進步。4.豐富作業形式，堅持每周對每位同學進行一次面對面批改作業，增強和學生的互動。5.規范孩子們的書寫，堅持每天練一張規范字。 劉玉洋老師也針對教學內容安排和學生作業布置給出了很好的建議：1.英語是一門語言類學科，我們需要讓學生在實際情境中習得，而非死記硬背，按部就班。2.作業中單純量的增加并不能很好的檢測教學成果，反而會消磨學生學習英語的積極性，我們可以將作業形式多樣化，從而讓學生提高興趣的同時還能較好地掌握學科知識！ 劉苗苗老師今年任教五年級的四個班，在實際教學中發現以下問題：1.四個班其中有兩個班有明顯的兩極分化現象。2.學生書寫問題。3.課堂注意力不集中。4.作業完成度不高，家校配合不及時問題。解決辦法：作業形式多樣化，一味的書寫會使學生感到枯燥乏味，可以把英語作業變成閱讀，繪畫等形式。提高閱讀量，使英語這門語言融入到情景中。注重高效課堂的使用，在教學中教師要承認學生是學習的主體，從學生的實際情況出發，調動學生學習的積極性，從而提高學生學習英語的興趣。 朵瑞華老師今年擔任我校四年級其中五個班的英語教學工作。朵老師認為學生在校英語學習時間較少，不能及時的復習和鞏固所學。她發現有些學生其實是樂于表現的，作為老師我們要及時肯定學生學習的積極性，課堂上以學生為主體是最重要的！ 劉利華和郝艷菊老師今年各擔任我校三年級五個班的英語教學工作。在近三周的教學中發現一些問題：孩子小，上課坐不住。部分同學不教作業。孩子只在英語課上說兩句英語，課下不能堅持讀書。針對以上情況也采取了一些措施：1.盡可能的運用多媒體教學吸引孩子的注意力。2.給孩子劃分小組選出英語組長，每天的作業，第二天來了以后小組長負責檢查，并做好記錄。3.課堂要求背誦的課文，利用上午下午大課件時間找組長背誦并打背字。一個單元全部背誦的同學發一張喜報。4.每天在班級小管家讀書打卡，對堅持打卡一個月的孩子進行獎勵。 之后王守國老師，對這次英語教學專題研討會，進行了分析和總結：1.讓家長和學生認識到英語學習的重要性，及時關注孩子的學習狀態，有效的進行查漏補缺！2.我們要注重學生詞匯量的積累，積極利用現代化的教學方法和手段，激發學生學習英語的興趣。3.注重課堂實效。備好課，上好課，不斷學習打造高效率的課堂！4.團隊協作，共同進步！成績提升非一人之力或一個年級之時即能達成，我們要注重學生每個階段的學習狀態！5.勤反思，學思并行，努力提升自身專業能力，做研究反思型好老師！6.注重細節，抓好書寫！7.整合教材，合理安排時間！8.懂得借力，爭取家長配合，利用身邊的教學資源，如微信公眾號，學生英語報和紅杉樹平臺等協助孩子們學習！ 最后段校長針對我校英語教學現狀，給出建議：明確目標，制定方法，讀寫跟上，爭取時間！我們要認真研讀小學英語新課標要求，制定符合實際教學的可行之策，抓好讀寫，注重細節。段校長還提出了一些具體操作方法，如印制專門英語書寫練習紙，班級內設置英語角展示優秀書寫和作業，及時評價并給予獎勵等。 此次教研活動為我校英語教師提供了一個良好的交流平臺，也為今后英語教學活動的開展指明了方向，使老師們在教學上相互促進、相互學習，達到了共同進步的目的！