不求彩鳳雙飛翼，只做畫堂銜泥燕

塵

<h3 style="text-align: left;"> 許文珍，中共黨員，羊里中學高級教師，原市教育局兼職教研員，2020年萊蕪最美教師，區首屆農村特級教師。先后獲得市優秀教師、學科帶頭人、優秀班主任、班主任先進個人和區教學能手、教科研工作先進個人、文明教職工等稱號，主持參與多項省市區級課題，多次提供公開課。她25年如一日，扎根鄉村，堅守在農村教學一線，積極投身教改，苦苦求索，默默耕耘。她始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，崇尚師德，愛崗敬業，用心經營教育，用愛溫暖學生。</h3><div><br></div> <h1 style="text-align: center;"> <b> 初心堅守</b></h1> 許文珍老師家住在農村，父親原是民辦教師，微薄的工資并沒有改變他對教學工作的執著。他起早貪黑，兢兢業業的背影，一直鐫刻在她的腦海里。1995年，她中師畢業，和父親一樣，開始了她的鄉村教師生涯。那年她18歲。<br> 許老師家離學校16里路，交通不發達，沒有通鎮上的公交車。幾乎陪伴父親一生的一輛大梁自行車，成了她唯一的交通工具。櫛風沐雨，她默默地堅守了兩年。1997年，由于原匯河大橋重修施工，需繞道，趟河，一不小心就會摔倒在河里，冬天，刺骨的河水更是透心的涼。可是想想學生還在等著她指導，她把油紙袋套在腳上毅然踏入河水。寒來暑往，橋修了一年，她也趟了一年的河。在這一年里，她的腳被冰劃破過，被凍傷過，1998年夏天，橋終于修好了，原本以為一切好了。可是在一次放學回家的路上，她突然遭遇暴風雨的襲擊。打那以后，她的兩個膝關節開始疼痛，當時她并沒有在意，以為只是淋了點雨，很快就會好。直到她發高燒，血沉達到78毫米/小時，全身關節腫脹，不能活動時，她不得不離開心愛的講臺。在住院治療的兩個月里，她無時無刻不在想念她的學生們，當侯老師等同事帶著好多學生來看她時，她感動得熱淚盈眶。那一刻，她終于懂得了教師不僅是一種職業，不僅是責任和擔當，更是一種愛的詮釋。第一次，她有了為人師的幸福感。這種職業幸福感使她再也躺不住了，她的病好像一下全好了。之后，她不顧父母的勸說，忍著病痛回到了學校。1998年，這屆學生以優異的成績順利考入初中，她心里感到無比欣慰。是她的學生讓她點燃了愛的希望，也給了她戰勝一切艱難險阻的勇氣，不忘教育初心，擔當育人職責 <br><h1 style="text-align: center;"><b><br></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><br></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>潛心教研</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><br></h1> 古人曾說過：人活著，總要有點追求。“做最好的老師”一直是她畢生的追求。2008年，許老師調入羊里中學任教語文，擔任教研組長。<br> <br> <br><br> 2010年4月她作為骨干教師到江蘇進行考察學習。回到學校后，她帶領語文組積極參與改革，大膽實踐，探索出語文組獨特的以“小組合作”為學習方式，“先學后教”的“語文個性化教學流程”。多年的摸索探究，她撰寫的《讓自主學習更高效》先后在《教育學》《學苑新報》上發表，并在省教科所組織的教科研評選中獲獎。改革的腳步是無法停止的。2011年，學校確立了“單元主題教學”的課題研究，在她的帶動和鼓勵之下，語文教研組經過反復論證，確立了自己的研究課題《農村中學語文單元主題主題閱讀的探究》，她們嘗試打破教材原有的順序，以“主題單元”為整體組織教學，以點帶面，對教材進行重組，整合，經過兩年的研究和探索，她們把語文單元主題教學的基本步驟歸結為“總領——教讀——自讀——總結”。根據這四個步驟，又把單元主題教學分為四種課型：即單元導讀課，單元精講課，單元閱讀課，單元總結課。這一研究，有效的提高了語文課堂教學效率，打破了語文教學“少慢差”的現狀，并在區教學工作會議上作了經驗介紹。除了語文教學，她還協助學校開發校本課程資源，同時承擔了區教研室主持的省級課題《學校綜合實踐活動有效實施策略的研究》和《班級課程建設與綜合實踐活動整合的研究》的學校子課題的研究，形成了體現學校辦學特色的“三一四”課程體系。研究成果榮獲山東省教學研究優秀成果一等獎。在研究中，她探索出了綜合實踐活動課中期反饋課的教學流程，連續三年暑期“學課標，通教材”培訓中，作了典型發言，受到大家的一致好評。<div><br></div> <div><br></div><h1 style="text-align: center;"><b>用心育人</b></h1><div> 多年以來，她一直承擔著兩個班的語文教學工作，還擔任備課組長、班主任。由于工作量大，她常常把工作帶回家。<br></div> <br> 有一次，孩子發高燒，要輸液，可是由于血管細，一連扎了好幾針才扎好，孩子疼得哇哇大哭。她一邊抱著孩子，一邊備課，一不小心，孩子翻了一下身，鼓針了，又是一陣折騰。孩子哭著說：“媽媽，你什么時候才能不備課，好好地陪陪她呀？”孩子，媽媽不是不想陪你，可是還有更多的孩子需要媽媽的愛。合校以后，學校變成了寄宿制，從早自習到晚自習，從教室到宿舍，她就像一個陀螺，高負荷的運轉著。<br> <br> 作為班主任，她總是以積極熱情的工作態度和實干精神去感染學生，用一顆真誠的心去關愛他們。2001年，班里有一名學生不幸得了腦垂體瘤，當時，她和全班學生為他的病情而擔憂。在學校領導的幫助下，她們為這位學生舉行了全校師生的募捐活動、給他送去了一絲溫暖。在他治病期間，她也常常帶同學去醫院、家里看望他，給他安慰，給他鼓勵，給他希望。<br><div><br><br></div> 平時學生病了，她就從自己家中帶些藥給他們吃，學生生活有困難，她就主動掏錢幫助他們，把他們當作自己的孩子。<div><br></div> 由于工作負擔重，壓力大，2013年，她的關節炎復發，同時又患上了嚴重的神經官能癥、耳鳴，每天晚上耳朵里像有只知了在叫，整宿整宿的睡不著覺，最后只能借助安眠藥才能勉強入睡。但她無怨無悔，孩子們真誠的笑容，就是對她工作最大的肯定。 2016年，班里曾有一名問題學生，由于其父母常年在外打工，忽視與孩子的心理溝通和交流，導致該生不愛學習、不善言談但又特別調皮，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，她積極疏導孩子的心理，輔導孩子的學習，培養孩子的良好習慣，終于使孩子進步了，從此變得熱愛學習、關心同學了，還積極參加學校組織各項活動，在一次演講比賽中獲得了一等獎，受到了師生的一致好評。她所帶過的班級都成為班風正、學風濃的先進班集體。只爭朝夕，不負韶華。 <br> “在教育這條戰線上，她一路付出著，收獲著。付出的，是深夜那久久不熄的燈火；重復的，是鍵盤上那上下翻飛的靈動。為師一遭，收獲著屬于她自己的快樂和幸福！<br><br> “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。憔悴的只是她的身體、她的面容，靚麗的卻是她的靈魂、她的事業！<br> 她的教育，如燕銜泥，筑起她和她的學生的輝煌！ <br><br>

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