魅力課堂展風(fēng)采教學(xué)研討助成長--2020全市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會圓滿結(jié)束

王方

滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王方 　　“云天收夏色，木葉動秋聲。”在秋意漸濃的時候，我們迎來了2020年全市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會，在市教體局教研室小學(xué)部仇主任的組織下，來自全市百名教師齊聚前進(jìn)小學(xué)通盛校區(qū)，共享這場饕餮盛宴。　　 本次活動分為四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)文化路校區(qū)的王姍老師帶來的《小數(shù)的意義》一課以及文化路數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)評課；第二環(huán)節(jié)是第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)紅荷路校區(qū)陳亞婷主任關(guān)于課程綱要編寫的指導(dǎo)；第三環(huán)節(jié)是肖捷文老師帶來的講座《數(shù)學(xué)文化在課堂教學(xué)中的滲透》；第四環(huán)節(jié)是仇主任關(guān)于如何實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)的講座。 ??第一環(huán)節(jié) 王姍老師《小數(shù)的意義》 　　在仇主任的精心指導(dǎo)下，王姍老師的課堂涌現(xiàn)了若干精彩的瞬間。讓學(xué)生充分的經(jīng)歷并理解數(shù)數(shù)的過程，通過一條線段探討整數(shù)部分的計數(shù)單位（平均分），從一個一個的數(shù)到十個十個的數(shù)再到百個百個的數(shù)……為接下來的教學(xué)做好鋪墊，充分體現(xiàn)“數(shù)是數(shù)出來的”，同時這句話也貫穿本節(jié)課，讓整節(jié)課結(jié)構(gòu)更加完整。 　　由數(shù)數(shù)引入，立足學(xué)生已有的對整數(shù)數(shù)位和計數(shù)單位的認(rèn)識，借助一條線段猜想其中的一點(diǎn)是多少，確定出分別把1000、100、10平均分成10份，從而確定這點(diǎn)表示的數(shù)，從而產(chǎn)生0-1之間的一個點(diǎn)用哪個數(shù)表示的認(rèn)知需要，建立起了十分一的思維順勢，充分體會到了十進(jìn)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。然后通過一個一個的數(shù)更加明確1里面有10個0.1。 　　而對劉徽《九章算術(shù)》對小數(shù)的解讀更是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。老師在解讀劉徽對小數(shù)的論述之后還通過長度單位形象的加以說明，加深了學(xué)生對小數(shù)本質(zhì)的理解。最后用開始的“數(shù)是數(shù)出來的”結(jié)束。課已盡，回味無窮。 ??實(shí)小文化路數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師對王姍老師《小數(shù)的意義》一課進(jìn)行評課 　　教導(dǎo)處許光乾主任在評課中指出，剛才我校王珊老師和磨課團(tuán)隊(duì)向大家分享了小數(shù)的意義這一課的磨課收獲和反思，展現(xiàn)了我們對于數(shù)學(xué)文化落實(shí)到課堂的淺顯的思考和想法，課的研究空間還很大，教學(xué)的過程中還有一些遺憾，但我想磨課的價值在于向我們傳遞出了這樣的信號：充滿文化意趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，就是通過教師為學(xué)生提供富有挑戰(zhàn)性的問題，并科學(xué)而藝術(shù)地進(jìn)行組織和調(diào)控，使學(xué)生經(jīng)歷一個完滿的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，最終讓數(shù)學(xué)成為一種文化流淌并內(nèi)化于學(xué)生心靈深處。 通過磨課，我們最大的感受是：數(shù)學(xué)文化落實(shí)到課堂中，可以真真切切地彌散在我們每一天樸素的數(shù)學(xué)課堂上。只要用心去體會、去捕捉、去開啟， 我們有理由相信，數(shù)學(xué)內(nèi)在的文化價值一定會得以釋放，并成為影響學(xué)生數(shù)學(xué)成長的重要精神源泉。今后，我們的團(tuán)隊(duì)會繼續(xù)努力：讓數(shù)學(xué)的趣味充實(shí)學(xué)生的生活，讓數(shù)學(xué)的美妙滋潤孩子的心靈；讓數(shù)學(xué)思想的碰撞迸發(fā)絢麗的火花，讓數(shù)學(xué)文化潤澤學(xué)生智慧的童年！ 　　張愛麗老師認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個方面的閃光點(diǎn)一、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，重視學(xué)生親歷知識的生成過程。二、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律組織教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。四、重視滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 數(shù)學(xué)文化的滲透可以提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣、高屋建瓴地深究數(shù)學(xué)問題的題源、提高數(shù)學(xué)探究的起點(diǎn),學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升需要數(shù)學(xué)文化這一傳承的紐帶。無論在課的開始，華羅庚的數(shù)是數(shù)出來的，還是課的最后劉徽《九章算術(shù)》中對小數(shù)的解讀，學(xué)生在追尋數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史足跡中，了解了數(shù)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的過程，加深對數(shù)學(xué)的理解，感受數(shù)學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和鍥而不舍的探索精神，學(xué)生在贊嘆古人智慧的同時，不斷提高自身的素質(zhì)，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀。 　　程曉倩老師的在評課中提到，王老師親切和藹，大氣睿智，給大家?guī)砹艘惶糜行乱猓猩疃龋形幕兜恼故菊n！有新意，開場手指數(shù)數(shù)引出華羅庚的名言，還有后面的拼裝計數(shù)器，形式新穎！有深度，王姍老師，立足學(xué)生已有的整數(shù)數(shù)位和計數(shù)單位的認(rèn)識，借助一條線段建構(gòu)出數(shù)數(shù)的方法:先平均分，找到相對應(yīng)的計數(shù)單位，在確定數(shù)出這個點(diǎn)表示的數(shù)的思想方法。接著由此及彼，遷移類推出一位小數(shù)，兩位小數(shù)，三位小數(shù)的意義。從直觀思維過渡到抽象思維。有文化味，王姍老師注重引導(dǎo)學(xué)生深入本質(zhì)，經(jīng)歷知識發(fā)生過程，把數(shù)學(xué)課上出邏輯的力度，思想的深度和文化的厚度。最后劉徽的《九章算術(shù)》的解讀是點(diǎn)睛之筆，王姍老師對其形象生動的解讀，使孩子在了解數(shù)學(xué)文化的過程中，加深了學(xué)生對小數(shù)本質(zhì)的理解！把數(shù)學(xué)文化的浸潤展現(xiàn)地淋漓盡致！ 　　對于王姍老師這節(jié)課我也收獲頗多，首先王姍老師注重新舊知識的銜接，與奧蘇貝爾“先行組織者”策略不謀而合，整個數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)恰到好處的驚艷都可見設(shè)計者的智慧，“參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源”，只有課前精心的預(yù)設(shè)，才有精彩絕妙的課堂效果；其次王老師注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)遷移能力。在認(rèn)識兩位小數(shù)時，根據(jù)一位小數(shù)的含義，教師給了學(xué)生自主探究的空間，讓孩子借助紙條畫一畫，獨(dú)立解決兩位小數(shù)，之后三位小數(shù)的處理，與之前的知識遷移也是一脈相承，“授人以魚不如授人以漁”知識的傳遞固然重要，但數(shù)學(xué)方法的滲透則讓這節(jié)課有了靈魂。最后王老師的課堂專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)，教學(xué)基本功扎實(shí)。總之在這節(jié)課中，王珊老師能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，同時又注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)文化，完成了一節(jié)有深度，有高度，有寬度，有溫度的課堂。 ??第二環(huán)節(jié) 第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)紅荷校區(qū)陳亞婷主任如何編寫課程綱要 　　陳亞婷主任分別陳述了何為課程綱要和編寫學(xué)期課程綱要的意義，然后從課程一般信息、課程背景、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價六個方面介紹了課程綱要編寫的方法。 　　陳亞婷主任在報告中以三年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例進(jìn)行了課程綱要編寫的具體示范。 ??第三環(huán)節(jié) 肖捷文老師《數(shù)學(xué)文化在課堂教學(xué)中的滲透》 　　“數(shù)學(xué)作為一種文化，它擁有的不單單是枯燥的數(shù)學(xué)符號和各種各樣的解題技巧，它還擁有多樣的數(shù)學(xué)方法，深邃的數(shù)學(xué)思想悠久的數(shù)學(xué)歷史，感人的數(shù)學(xué)故事，簡約的數(shù)學(xué)表達(dá)……” ??第四環(huán)節(jié) 仇光偉主任《實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)推進(jìn)新課堂達(dá)標(biāo) 提升教學(xué)質(zhì)量》 　　仇主任先介紹了精準(zhǔn)教學(xué)提出的背景，要堅(jiān)持立德樹人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人；強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 　　在精準(zhǔn)教學(xué)背景介紹之后，仇主任又對如何實(shí)現(xiàn)六個“精準(zhǔn)”提出了具體方向和要求。 　　仇主任對精準(zhǔn)確定教學(xué)方法提出了逐節(jié)上升的五種教學(xué)方法，講述、討論、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 　　“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這次數(shù)學(xué)研討為本學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂立出標(biāo)桿，也為老師們今后的教學(xué)工作指明方向。身在井隅，心向星光；眼里有詩，自在遠(yuǎn)方。愿每位老師都眼里有光，課堂有詩。 審核仇光偉