聚焦課堂骨干示范引領成長

馮倩倩～

——簡青芙蓉學校優秀教師示范課活動 教而不研則空，研而不教則淺。? 9月11日，為進一步提高教師教育教學水平，優化課堂教學，充分發揮優秀教師示范引領作用，簡青芙蓉學校開展了優秀教師示范課活動。 　　岳陽支教隊隊長榮煉老師和年級組長周子儒老師分別執教數學、語文示范課，她們精心準備，以有效的教學設計，嫻熟的教學技藝，豐富的教學經驗，扎實的課堂訓練，為全校教師奉獻出兩堂高水平的示范課，取得了良好的教學效果，起到了很好的學科示范作用。 聚焦精彩課堂語文 　　周子儒老師執教的是語文五年級上冊——《3.桂花雨》。 人如其名，年輕的子儒老師溫柔儒雅，課堂教學思路清晰教學環節層層相扣，重點突出，難點突破，朗讀訓練到位，時間把握合理，板書設計簡潔明了，是一堂生動而有實效的課，值得學習！ 　　如文中，搖桂花對我是件大事，所以老纏著母親，問媽怎么還不搖桂花嘛！一個“纏”字寫出了作者盼望桂花時的迫切心情，同時把兒童對大人的糾纏耍賴的特點表現出來。 學生讀文后，師問老是纏著是什么樣的心情？要怎么讀？周老師讓學生試著練習讀，把這種心情讀出來。接著指名學生情讀出來，學生在理解的基礎上讀的比較到位。教師接著讓學生想象自已迫切要求媽媽同意自己做某件事時的心情，然后再練讀，再指名讀,^_^，這時把作者當時的心情己經淋漓盡致地讀出來。周老師這樣的教有效地落實了中年級閱讀教學中引導學生體會關鍵詞句在表情達意中的作用這一訓練要求。 數學 　　榮煉老師執教的是數學五年級上冊——《用字母表示數》。 大師的課堂讓大家對數學教學有了新的認識。原來教數學并不需要歇斯底里，也可以娓娓道來，讓人如沐春風。 　　整堂課充分體現了學生從“舊知復習——問題情境引入——建立數學模型——解釋探究——應用與拓展”的學習過程。 貼近生活，孩子會有積極思考的意愿，而榮老師在做到這點的前提下，還能做到細致，能從學生的回答中發現存在的問題，然后再以探究的方式去解答，激發孩子學習的積極性。課堂新知從生活中挖掘素材，貼合生活實際。課件簡單明了，練習題由淺入深，學生更易接受。同時榮隊善于鼓勵學生大膽嘗試，點評及時、到位。 學生精彩表現 　　五年級15班的孩子們完美詮釋了芙蓉娃“樂學善思勤奮合作”的學風，同學們討論熱烈，感受深刻，學生們跟著老師一起走進了知識的殿堂…… 在小組討論中抒發自己不同的見解，博采眾長，求同存異，百花齊放。同學們在老師的指導下真正成為課堂的主人，真切實現了自主、合作、探究的學習方式。 這就是樂學善思的芙蓉娃…… 認真聆聽精彩 　　在活動中，各教研組老師積極參與本學科聽課，一些青年教師跨學科聽課，充分體現了學校濃厚的教研氛圍。 尤其是我校新入職的教師，在本次活動中積極參與每一節示范課，學習了很多教育教學的經驗，對于如何掌握課堂以及調動學生學習積極性等方面都有著不小的收獲。 這就是務實求真的芙蓉人…… 用心研討評課低語組 　　 高語組數學組 　　示范課后，在各教研組長的帶領下，分學科圍繞教師所講內容，進行了積極的討論與研究。評課中大家各抒己見，暢所欲言，既有知識點的探討，又有教法、學法的磋商。 青年教師踏實好學，提出在教學中的疑惑和問題。骨干教師向青年教師傳授了從教多年的教學經驗，充分發揮了帶領作用。 這就是團結一心的芙蓉人…… 精彩潤物無聲 　　一花獨放不是春，百花齊放春滿園。  一個人走路可以很快，一群人走路可以更遠，活動使老師們擁有更多參與學習的機會和共享交流的空間，我們收獲的是喜悅，是希望。 在教研教學路上，芙蓉人一直做伴學習，綻放教學激情，共交流，集智慧，享資源，促成長！我們在專業的道路上砥礪奮進！