關注常態，聚焦課堂——教材解讀篇

音樂甜心

教材是承載知識的載體，為了更好的引導教師認真研讀教材，了解教材的編寫意圖，體會教材中蘊含的教學理念，幫助教師全面把握教學目標，提高課堂教學效率，經開區實驗學校以教研組為單位，對本學期教材做了認真的研讀，分析。 語文教研組 　　李珊珊老師圍繞一年級上冊語文教材編寫思路和特點，根據目錄從整體上與老師們了解了教材。并重點與老師們解讀了識字與寫字、漢語拼音、閱讀、口語交際、語文園地等各個板塊的教學目標，通過學習教學建議，借助教學用書，了解教材的編排特點、單元說明、教學要點、教學資源等內容。通過此次教材解讀為接下來的教學明確了方向。  　　于超老師圍繞二年級上冊語文教材結構、特點和教學中需要注意的問題同老師們進行了交流。對識字教學、閱讀教學、口語交際、寫話練習四大板塊進行了講解，并舉出課本中的具體例子指導教學。通過交流，老師們對單元設置意圖、單元主題及階段目標的把握有了更清晰的認識，為接下來教學目標得到全面、準確的落實，提供了方向。 　　王老師在二年級語文教材的編排特點上，對比解讀三年級語文教材的變化與梯度。從中讓老師們看到了教學內容的升級。單元導語出現，閱讀鏈接的目的，習作訓練的增加，甚至課后生字的變化。從課文到課后習題再到語文園地，讓大家認識到了語文要素的落實！結合課標的學段要求的學段目標進行了簡要解讀。引發老師們思考的同時，把握三年級語文教學的目標。“求真務實”教語文，與廣大語文老師共勉。 　　石芳芳老師主要從教材編排、教學建議、單元整體教學三大方面對部編版四上語文教材進行解讀。通過解讀，老師們對教材編排的特點有了整體把握；明確了在閱讀教學中，要通盤考慮課文的教育價值，培養學生各方面的能力；單元整體教學時，應結合學生的實際情況，依據每單元的語文要素以傳統語文教育經驗為起點，以培養學生語言文字運用能力、擴大閱讀量為著力點，以提高學生的語文素養、促進學生思維深度發展為落腳點進行訓練。 　　成燕老師根據五年級上冊語文教材內容編排特點，圍繞“人文主題”和“語文要素”從教材基本結構、策略單元、單元整體教學等方面和老師們共同探討教法與學法，還對不同年段、不同冊次之間和單元內部教學內容的銜接進行了深度思考。為老師們在教學中更好地落實語文要素、達成學段目標奠定了基礎。 數學教研組 　　孫波老師圍繞二年級上冊數學教材編寫思路和特點，按照數與代數、空間圖形、實踐活動三大塊，詳細解讀單元重難點、分析考點，并提出切實際可行的教學措施和教學建議。通過此次教材解讀，使二年級任課教師了解了本冊教材的整體框架、重難點和考點，為進一步提高教學質量打下基礎。 　　劉乃紅老師圍繞單元教材分析、單元教學目標和重難點等方面對三年級教材從數與代數、圖形與幾何、綜合與實踐及統計與概率四大領域進行了細致的解讀。通過交流，三年級的老師們對整冊教材有了更深的了解，對以后的教學工作也有了更加明確的目標和方向。 　　本著精讀教材才能出好課的教學理念，董文平老師就青島版四年級上冊數學教材進行了分析，首先從數與代數，圖形與幾何，概率與統計，社會實踐四個方面總體把握教材，接著就各個單元的具體知識點進行總結，本著突出重點，突破難點的原則，對每個單元的重難點進行梳理總結歸納。通過本次教材解讀，四年級組的數學老師們對本冊教材有了全面的了解，對接下來的教育教學指明方向。 　　王萍老師根據五年級上冊數學教材內容編排特點，從教學內容、教學目標、教學重難點、教學中應注意的幾個問題幾個方面和老師們一起交流，通過解讀，老師們對各單元的設置意圖、單元信息窗及單元教學目標、重難點有了更清晰的認識。通過交流，為接下來教學任務的順利完成明確了方向。 　　張佩菊老師圍繞六年級上冊數學教材編寫特點，根據目錄從整體上與老師們了解了教材。并重點與老師們解讀了數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐等各個模塊的教學目標，通過學習教學建議，借助教學用書，了解教材的編排特點、單元說明、教學要點、教學資源等內容。 英語教研組 　　邵玲老師從教學目標、教材內容（基本單詞、句型、練習題型的設置、對話的變化、語音知識的設置、閱讀形式等方面）對六年級上冊教材進行了細致的解讀，并且對教材中每個單元的教學重點和教學難點進行的了的梳理，為今后的教學做好了鋪墊。 　　張麗娟老師從單元主題、教材語音教學內容、教材讀寫版塊、教材Let’s wrap it up語法知識小結、讀寫活動的比重增加以及單元結構六個方面，對五年級上冊教材進行了細致的解讀，并且對五年級與三四年級的重難點的變化做出詳細的解讀，提出了五年級的兩大教學突破難點：閱讀如何增加孩子的語感和詞匯量以及寫作的興趣調動，以及采取的相應的教學舉措。 　　曹華老師從教材的重難點、教材編寫思路、教材特點、教學內容安排與預期目標、學生情況分析、教學方法建議對三年級進行了解讀，并且和老師們一起探討交流了教學中的啟示：幫助學生養成良好的英語學習習慣、采用激勵性的評價機制等。 　　朱萌老師從教材的整體編寫思路、教學目標分析、教學重難點分析、語音分析、讀寫分析對四年級教材進行了解讀。此外，反思上學期教學中的不足，朱萌老師強調了夯實基礎的重要性 道德與法治教研組 　　一年級李瑩老師對一年級的教材進行了深度解讀。李老師提出，一年級《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。 　　馬瑞老師提到二年級的學生經過一年的學習后基本懂得了學校生活規則，能遵守課堂學習規定，能積極學習。還有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，所以要培養孩子們的集體意識和自主管理意識、責任意識。 　　劉陽陽老師說三年級這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養成向良好品德的形成和社會性發展的自然銜接。 　　四年級張倩倩老師提到，培養孩子們初步的集體意識和自主管理意識、責任意識。引導孩子們在社會生活中養成，遵守秩序、愛護環境、等良好行為習慣。同時對學生進行法制教育。 　　五年級鞠寧寧老師提出了根據小學生心理發展水平和認知特點，聯系學生的生活經驗，采取由淺入深、由近及遠、形式多樣等方式，引導孩子們通過學習，從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀。 　　六級部李義梅老師提到通過道德與法治課的學習能懂得許多做人的道理，并學會正確地觀察自然、認識自我和適應社會生活的初步能力，使自己成為有理想、有文化、有紀律的小學生 科學教研組 　　一年級的學生初次接觸科學課，既新鮮又好奇。為了更快更好的抓住孩子們的注意力，王文孜老師結合課程標準對一年級教材進行了解讀并提出了自己的小妙招。一年級科學新教材有兩個單元的教學內容：《植物》和《比較與測量》。旨在引導學生初步形成人與自然和諧相處的意識，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。 　　二年級的科學課有了更多的探索，為了充分利用好每節課，王澤峰老師結合課程標準對二年級上冊教材進行了解讀。二年級上冊由“我們的地球家園”和“材料”兩個單元組成。兩個單元總計13課，原則上每課需1課時來完成教學。教材的編寫邏輯從整體認識→具體認識→討論升華。將發展點落到人與自然和諧相處的課題上來。 　　梁娟老師結合課標和教材對三年級上冊教材進行解讀。三年級上冊科學教學內容，由“水”、“空氣”和“天氣”三個單元組成，將引導學生探究物質狀態之間的變化、帶領學生用多種方法研究空氣的性質、引導學生關注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析 　　為幫助老師們更好的了解和掌握四年級新教材，喬寧寧老師結合課程標準對四年級上冊教材進行了解讀。 　　四年級科學新教材有三個單元的教學內容：《聲音》、《呼吸與消化》、《運動和力》。每個單元的課程內容都是循序漸進、深入淺出。通過這次解讀和研討，老師們將更好的把握教學重難點。 　　教材是完成教學任務的依據，是“課程標準”的具體體現，有效的解讀教材是實現課堂教學有效性的前提和基點。所以開學第一個月我們便以解讀教材、分析教法做為教研主題，在熟知教材的基礎上完成集體備課，為實現課堂的高效邁出堅實的第一步。