最美在路上，一一記覃進(jìn)名師工作室教研活動

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冒著秋雨，懷著熱切，2020年9月9日，吳川市梅菉中心小學(xué)開展了“聚焦統(tǒng)編教材，更踐行新理念”的校本教研活動！ 梅菉中心小學(xué)覃進(jìn)名師工作室、李燕蘭名班主任工作室、歐華玲名班主任工作室邀請了湛江市教育局教研室小學(xué)語文教研員邱一紅老師為我們做小學(xué)語文統(tǒng)編教材解讀與教學(xué)建議的培訓(xùn)活動。于是，新學(xué)期語文教師又開始了新學(xué)期的逐夢之路…… 當(dāng)天下午兩點(diǎn)左右下起小雨，但老師追夢熱情不變…… 　　 　　研學(xué)活動在李燕蘭主任如沐春風(fēng)般的語言拉開了帷幕！ 梅菉中心小學(xué)常務(wù)副校長韓杰作講話，韓校長對前來傳經(jīng)送寶的邱一紅校長表示衷心的感謝！對前來參加活動的老師們表示熱烈的歡迎！他希望老師們能專心聆聽專家的講座，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)有所得、學(xué)以致用。 　　在老師們熱烈的掌聲中，邱一紅導(dǎo)師開始了長達(dá)三個(gè)多小時(shí)講座，整個(gè)講作過程始終是和顏悅色，理論聯(lián)系教學(xué)個(gè)案，深入淺出，妙語連珠，結(jié)合新教材的新理念，從低年級的"如何更好進(jìn)行拼音"教學(xué)到中年級的"有價(jià)值教學(xué)"再到高年段的“小小說”等內(nèi)容作詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)……整個(gè)下午老師們也始終聚精會神學(xué)習(xí)，中場不休息…… 一、走進(jìn)統(tǒng)編教材 邱老師首先指出從人民版到統(tǒng)編版小學(xué)語文教材由原來的4篇文言文到14篇，由此可以看出國家對傳統(tǒng)文化傳承的重視。接著以《王戎不取道旁李》的教學(xué)實(shí)例，說明從課文題目知道文章內(nèi)容，從而強(qiáng)調(diào)教語文時(shí)注重指導(dǎo)方法，運(yùn)用"遷移法"教語文，學(xué)語文……引導(dǎo)孩子多學(xué)文章的表達(dá)方法，然后播放ppt告知統(tǒng)編教材每年都在微調(diào)，希望廣大的語文老師關(guān)注教材內(nèi)容的變化…… 二、語文教學(xué)應(yīng)注重課外閱讀 1.這部分內(nèi)容，邱老師指出：一、二應(yīng)注重認(rèn)字，識字。六年級只學(xué)會寫的字，強(qiáng)調(diào)六年級1分鐘應(yīng)默讀300個(gè)字，高年級應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的默寫速度。 2.各年級閱讀量應(yīng)為：一、二年級閱讀量為50萬；三、四年級閱讀量為40萬；五六年級閱讀量應(yīng)為100萬。各年級的課外閱讀內(nèi)容為：一年級，和大人一起讀；二、三年級，童話故事；四年級，神話故事；五年級，民間故事；六年級，中外小說。 邱老師還建議我們每周用一兩節(jié)課，讓學(xué)生分享讀書的樂趣，通過制作"好書推薦卡"及學(xué)生之間的交流等，引導(dǎo)他們熱愛閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式去讀書！ 三、統(tǒng)編教材的單元結(jié)構(gòu)比對 邱老師通過兩張思維導(dǎo)圖很清晰地告訴老師們低年級，中年級，高年級的單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)…… 　　對于低年級的教學(xué)，邱老師還指出“為什么先識字后識拼音呢？”只要是遵從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)去學(xué)習(xí)內(nèi)容，更便于學(xué)生掌握。強(qiáng)調(diào)一定要糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢，重注重寫字的基本功，還向老師們傾囊般傳授了幾個(gè)教學(xué)方法，如：用"復(fù)現(xiàn)”的教學(xué)方法，可以解決學(xué)生學(xué)到后面忘了的前面內(nèi)容；借兒歌學(xué)拼音不用花太多時(shí)間；教拼音從字里提取拼音，學(xué)生學(xué)得更快；讓學(xué)生自己在小黑板上當(dāng)小老師；認(rèn)讀生字教學(xué)生字時(shí)，先讓學(xué)生觀察生字，再書寫……然后老師還解惑：ian與yan屬特殊發(fā)音，教學(xué)應(yīng)直呼不用過多的解釋；er是特殊韻母不屬于復(fù)韻母；出現(xiàn)音節(jié)一定帶聲調(diào)；關(guān)于課本中的變調(diào)問題等。在場老師們聽后無不歡欣鼓舞，如釋重負(fù)！ 四、中高年級十二處重大的變化及教學(xué)建議 邱老師，對關(guān)于人教版和統(tǒng)編教版銜接，學(xué)生應(yīng)補(bǔ)習(xí)哪些知識及考核問題作了說明，并明確不同的課文，語文要素不同，教學(xué)單元的側(cè)重點(diǎn)不同，還指出交流平臺就是把學(xué)習(xí)這單元的方法策略梳理做了總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)精讀課文學(xué)方法，閱讀課文練方法，還希望老師們在教學(xué)的時(shí)候要注意單元的導(dǎo)讀，關(guān)注課后的練習(xí)題、《快樂讀書吧》及100多個(gè)語文要素等。還指出不能割裂“三維目標(biāo)"，教師們寫教學(xué)目標(biāo)不能站在教師的角度，應(yīng)該站在學(xué)生的角度寫！ 　　另外，邱老師還通過課文巜在柏林》指導(dǎo)老師們六年級的小說該怎么教？并指出小說大部分虛構(gòu)源于生活人物形象鮮明，情節(jié)引人入勝，善于設(shè)置懸念，在教學(xué)時(shí)，要把這類的文體特征突顯出來，要有突顯文體的意識，還列舉了周立聰老師在《牛肚子里旅行》中的出彩教學(xué)環(huán)節(jié)，通過PPt對比，讓學(xué)生明白用提示語時(shí)少用"說”，多用"提示語"等。 五、語言積累比學(xué)方法更重要 邱老師通過課文《荷花》指出幫助學(xué)生積累語言比學(xué)方法重要，學(xué)生的作文痛苦在于沒有語言，我們在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生去有意識的積累好詞好句，并強(qiáng)調(diào)向課文學(xué)習(xí)語言，向課文學(xué)會表達(dá)方法。邱老師，還通過課文《帶刺的朋友》來進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)…… 六、具體內(nèi)容單元該怎么教？ 關(guān)于特殊的習(xí)作單元，邱老師指出，先讓學(xué)生初試身手，再讓他們學(xué)習(xí)習(xí)作例文，然后再做習(xí)作的練習(xí)，其間老師還提到小學(xué)應(yīng)用文教學(xué)的范圍，還強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文在未來的語文教學(xué)當(dāng)中的重要性，并指出以后所有的語文命題會更指向生活，策略單元該怎么教？都一一作了教學(xué)指導(dǎo)…… 值得珍惜的時(shí)光總是那么珍貴！通過這次教研話動，老師們領(lǐng)會了新教材的編排思路和意圖，充分認(rèn)識到作為新時(shí)期的教師，要準(zhǔn)確把握教材，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。新教材的使用必然對教學(xué)提出新的要求，新的挑戰(zhàn) ，這會激勵(lì)和帶動教師的教研，在教學(xué)中不斷地追求、探索、實(shí)踐，更好的促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。最美的身影永遠(yuǎn)是在路上，感謝親愛的邱一紅導(dǎo)師！感謝梅菉中心小學(xué)覃進(jìn)名師工作室、李燕蘭名班主任工作室、歐華玲名班主任工作室給予我們學(xué)習(xí)的機(jī)會！