以校之名，向您致敬！

木牧草云

金秋九月，丹桂飄香， 這是一場新的開始， 亦是一路新的征程。在全國第36個教師節(jié)來臨之際，伴隨著涼爽的秋風和碩果的香氣，南師揚中附小教育集團捷報傳來，學校榮膺揚中市“十佳黨建文化品牌”，教師榮獲揚中市“十佳班主任”稱號。 揚中市十佳黨建文化品牌 　　南京師范大學附屬揚中小學教育集團黨建文化品牌項目---“傳承的力量”，通過傳統(tǒng)文化傳承與賦新的示范和引領，以黨建促特色，以創(chuàng)新求發(fā)展，將傳統(tǒng)文化的傳承與學科相結合，民族精神的傳承與養(yǎng)成教育相結合，以“竹之趣”、“年之味”、“燈之樂”等民俗嘉年華活動及“柳文化”民俗特色課程活動推進文化傳承、弘揚民族精神，真正實現(xiàn)教育的立德樹人和文化傳承。 一、載體建設，彰顯特色 　　民樂坊位于學校創(chuàng)新樓四樓，設有9個功能室：二胡室、古箏室、揚琴室、笛子室、嗩吶室、大提琴室、中阮室、琵琶室以及民樂合奏室，從墻壁的布置到樂器的選擇，營造出了濃濃的藝術氛圍。 民俗文化體驗館，這里陳列了眾多農民生產、生活用品，揚中農耕文化的歷史和變遷穿梭其中。承載了一代代勞動人民生活和情感意識的農耕生活用具在時代更迭和變遷下日益稀少和珍貴，讓全體師生直觀形象地了解揚中人過去生產中的耕種管收，生活中的衣食住行，通過多種感官去了解精彩的過去生活，從這些物品和照片上，孩子們能夠真實感受到“過去未去”，學習到揚中人祖祖輩輩傳下的揚中精神。 耿月新竹編工作室，這里陳列了非遺專家耿月新的眾多手工竹藝品。竹在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展和精神文化形成中產生了巨大作用，揚中人與竹也有著深深的牽絆。 學校突出文化育人，陶行知浮雕“愛滿天下”與民俗文化體驗館、黨建活動室等形成“黨員教育實境課堂”，或感受一批批扎根杏壇、無私奉獻的師者風范，或傳承一個個內涵豐富、永世流芳的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色，或展現(xiàn)一段段披荊斬棘、從容就義的革命故事，構筑附小人黨建初心的地標。 二、立足內涵，開發(fā)課程 　　2017年，學校和省京劇院合作，引入京劇課程。充分發(fā)揮江蘇省京劇院名家、青少年活動中心專業(yè)教師的優(yōu)勢，普及與提高相結合，對尖子生進行分層教學，注重梯次選拔、培養(yǎng)。每學年對一年級小朋友進行選拔，開設京劇普及類課程，由省京劇院的老師到校授課，每周一次。并以此為輻射，逐年向其他年級輻射推廣，形成我校年級藝術類特色項目。讓學生從了解到喜歡，從喜歡到傳承，把京劇藝術真正意義上帶入到普通的課堂，進入孩子的內心，讓他們在感受祖國文化的同時，培養(yǎng)發(fā)展、動手、表演、自主探究等方面的綜合能力。 學校與青少活動中心合作，開設民樂課程，針對本校學生專門成立附小民樂班，補齊民樂器種，學校對學生的學習費用進行一定的支持。另外，聘請專家來校進行指導，由音樂老師負責，利用課程超市時間對民樂隊隊員進行訓練。學校為民樂隊成員提供了展示的舞臺，參加市藝術進社區(qū)活動、中小學生文藝匯演、學校階段性匯報演出等，展示民樂等藝術教育取得的豐碩成果，受到了家長的認可和歡迎。 2019年,學校成功申報了江蘇省小學特色文化建設工程。黨總支帶領全體教師，經過不懈努力，形成了《民俗與服飾》、《民俗與飲食》、《民俗與居住》、《民俗與活動》四個主題的校本課程。以“民俗文化的傳承與賦新”為指導思想，通過體驗式、探究型、創(chuàng)新性三種形態(tài)的實施方式，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神和動手實踐能力，激勵他們立志傳承民俗文化，為創(chuàng)造美好生活、建設美麗家園而努力。 三、創(chuàng)新活動，傳承精神 　　1.將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與學科課程相結合。把握課堂教學主陣地。把傳統(tǒng)文化的傳播滲透到相關學科的教學中去，充分發(fā)揮文化的德育功能，重視民族精神在情感教育中的德育價值，讓學生的心靈在感受傳統(tǒng)文化德育之美中擁有一片純凈、美好的藍天，從而達到預期的教育目標。 2.將民族精神的傳承與日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育相結合。利用傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀念日等時間節(jié)點開展清明節(jié)祭先烈、重陽敬老、“童心向黨”入隊儀式等豐富多彩的主題教育活動，落實落細教育目標。 3.開展民俗嘉年華等系列活動。每學期組織民俗嘉年華活動，以展示、體驗、競賽等形式，為學生搭建舞臺，展示民俗文化學習的成果。例如：“竹之趣”親子創(chuàng)藝大賽、“年之味”民俗綜合實踐、“燈之樂”歡喜鬧元宵等活動，家長、老師、學生共同參與，一起探究、創(chuàng)藝、收獲、成長。 4.圍繞學生核心素養(yǎng)開展社團活動。具有濃厚教育情節(jié)的耿月新，在得知學校開設民俗課程后，毫不猶豫的成為學校竹編課程的老師，教學生利用竹篾編織杯墊、動物、豆腐籃等作品，并研究編織了竹編二維碼，讓竹編和現(xiàn)代技術完美融合。“柳文化”民俗課程活動中，孩子們接觸柳、探討柳、制作柳，在傳承的基礎上結合時代的發(fā)展賦予柳編新的內涵。師生竹編、柳編展示在“兩岸家校聯(lián)動攜手共助成長”教育交流活動、原國家博物館副館長來校講學活動、揚中教育“思政課堂”活動中均受好評。 　　近年來，學校取得了一系列成績。央視《中國影像方志》、《學習強國》、《江蘇教育》、《江蘇教育新聞網》、《江南時報》等媒體，分別以“優(yōu)秀傳承民俗培育現(xiàn)代兒童”、“我和國旗同框”、“暑假里，我們一起感受竹編藝術”、“揚中小學生將竹編玩出了新花樣”、“體驗民俗傳承文化”等為題進行報道。 　　2020年9月，榮獲“揚中市十佳黨建文化品牌”。 揚中市十佳班主任 　　稻谷飄香至，和她的名字一樣，談吐率性、樸實的倪老師流露出來的教育情懷散發(fā)著田野的質樸氣息。在她22年的從教經歷中做了20年的班主任，2007——2009年前往連云港贛榆支教兩年。帶班，她就像那些熱愛土地的農民一樣，總是能見到她滿懷激情、興致勃勃、快樂幸福地和孩子們一起成長著，收獲著。 來自天性的班主任? 潛質 　　（一）最喜老師“會玩” “我小時候就比較會玩，能想出很多玩的招法，村里跟我一起長大孩子都是我?guī)еネ妗！蹦呃蠋熯@樣講述自己。她的這種“愛玩”“會玩”的天性使她的業(yè)余生活也豐富多彩。她“總是讓自己美美的”、“很有生活力”、“讓自己熠熠生光”這是倪老師留給大家的印象。作為老師她這個會玩的特長可是得到了盡情的發(fā)揮。在她的朋友圈里你會被她組織孩子們玩的各種活動吸引到，驚羨到。一個十歲成長禮，她能帶一個班的孩子玩兩天一夜，那么豐富、有序、又很嗨。倪老師的天性中隱蘊一個班主任最美好的潛質。 （二）最善設計喜歡的生活 “喜歡的必定是快樂的！來年一起做歡喜的事！”2018年最后一天倪老師圈里寫下了這句話。附的照片中有學生、有同事、有家人、朋友。倪老師不僅是個玩轉生活的高手，也是一個組織高手。在休息日，她會組織讀書沙龍，在空閑時候她還會組織同事們比賽廚藝。善于設計生活的她，富有感召力和協(xié)同力，班主任正應該是一名善于設計班級生活、富有班集體生活感召力和協(xié)同力的教師。 源自熱愛的活動激情 　　（一）愛搞活動懂學生 倪老師帶的班是全體師生家長羨慕的班級。這話一點都沒夸大。其他班一吃完午飯就要在教室自習，倪老師帶她的孩子們要去操場曬太陽，說是補鈣。倪老師帶孩子們去植樹、去電影院看電影、去當?shù)氐奈幕^參觀，組織班際辯論會、模擬法庭，做一期一期的主題學習等等。撇開倪老師的個性天賦，她愛搞活動的緣由是愛學生、懂學生。倪老師說：“是個孩子都愛活動，放野了去讓他們亂活動，教育就失了責，扣他們在教室一味地學習，教育就無了趣。我還是好好組織他們一起活動吧！” （二）特色活動有價值 1.相信活動的育人價值 倪老師說：“我工作了這么多年，還是覺得各種活動在學生的成長過程中發(fā)揮的作用大，比我們上的說教課要有作用得多。比如，教學生團結、合作，教學生如何相處、教同學之間朋友之間要學會包容之類的，你怎么說都沒什么用，不如舉辦一次活動讓他們體驗一下團結、合作、包容的重要性，能讓他們領會得更加深刻。” 2.尊重學生的活動意愿 倪老師做班主任最大特點是什么？一位學生很驕傲地說，那就是“民主”。倪老師的同事對她的民主帶班方式也是贊許有加。她自多次談到民主教育和教育民主的思想對她的影響非常大。她組織的活動中的的主持人、小組長、負責人幾乎都是自愿報名海選出來的，只要你想，誰都有機會得到鍛煉。 3.活動主題的時境關聯(lián) 倪老師組織的班級活動雖然她自己說是“根據(jù)經驗”與“順其自然”。但整理分析一下她組織的眾多活動，我們發(fā)現(xiàn)她在活動安排上課程意識很強。她的活動并不是盲目、隨便地搞活動，而是有依據(jù)、順應時境、機敏地開展，看似沒有規(guī)劃，實有她的章法和選擇。而且她開展的活動常常能夠具有一種“當下”的新鮮感，散發(fā)著自然的清新、透顯著生活的風尚、反映著社會發(fā)展的熱點。如果你參與觀課，你更會深切地感受到這些順應時境的活動正是恰時恰好的孩子所需要的“食糧營養(yǎng)”。 就像2020年這個特別的春天，倪老師班上孫詩涵同學的媽媽逆行武漢參與抗疫，和媽媽分別的第二天，細心的外婆便發(fā)現(xiàn)了孩子白天強裝無事，晚上情緒不對，聯(lián)系了倪老師。倪老師連續(xù)兩天和孩子視頻聊天后感覺：就算自己是孩子喜歡的老師，此時此境也和其他長輩一樣，甚至和電視抗疫專題片一樣，每句“高、大、尚”的勸慰話語離她都是遠的，她只是裝著明白的樣子。倪老師立時想到了班級的同學，于是瞞著孫詩涵擬了個活動倡議書——“飛到你身邊”，一一發(fā)給班上的同學。倡議同學們寫信、讀信、講故事、表演節(jié)目，分享創(chuàng)意居家生活……錄成視頻或做成美篇，依著順序每天一位線上“云飛到”孫詩涵的身邊去陪她。當她收到第二位孩子的云陪伴時，外婆就打來電話，說孩子快樂起來了，和弟弟在分享班上同學的視頻，覺得媽媽去武漢是件正確的事。收到第五位孩子的云陪伴，孫詩涵便寫了封信給倪老師，分享了自己的居家快樂生活，收到第十一位云陪伴，她也情不自禁寫信錄視頻給全班同學了。在同學們的夸贊、羨慕、贊揚聲中，她和弟弟從心里認識到媽媽應該也必須去，都真正為媽媽感到驕傲。三十八天后媽媽完滿完成任務返回后，市委舉行了隆重歡迎儀式，倪老師的班被安排成迎賓隊，原本只是一個政治任務，但倪老師又進行了策劃組織，孌任務為班隊活動，給孩子們創(chuàng)造了一個“迎抗疫英雄，學先鋒精神”的最好課堂。孩子們發(fā)自內心動情的講述表演感動了在場所有人。 4.善始善終地做好活動 倪老師“愛搞活動”總能善始善終。其不僅在活動之始，和學生一起精心設計活動方案，做好與學校、家長的協(xié)商溝通保障工作，而且在沒有極特殊的情況下，她都會讓活動有一個充分展開的精彩生動的過程，有一個充滿真摯情感的美麗結尾。 在一次“與綠色同行”活動美篇記錄中，有這樣一段文字：“班隊活動、綜合實踐活動、甚至品德課的活動，如果僅關在教室空口說白話，對孩子是一種傷害，那些所謂精心設計的情境，有時就是一種明目張膽的欺騙。這會讓孩子愛上打空頭支票！也會助長他們凡事不堅持到底的馬虎習慣！因此，這次我們不僅是上一節(jié)公開班會課，交流活動方案的可行性。更要依靠方案去活動，做一套完整的實踐活動！給孩子們播下快樂、種下成長……”善始善終的活動才是孩子健康成長的活動課程。 美不自知的自我覺悟 　　倪老師率性、果敢、務實地實踐著自己的班主任之路：“我和其他班主任不太一樣，可能是那種領導較不喜歡的類型，我只想做對學生真正有價值的事……會有很多資料交不上！”她清澈靈氣的眼神里有幾絲“狡黠”。其實校長這樣評價：“倪老師只有一個。”這是領導對倪老師的贊許和欣賞。因為他們都看到：為了更好地引導學生，倪老師自修了二級心理咨詢師；一周要賴學三天的小棋現(xiàn)在不僅天天按時到校，作業(yè)也都能完成；程程特教來測過幾次都認為控制力較差，現(xiàn)在班中卻從不惹事發(fā)怒。前一個畢業(yè)的班是全校出了名的皮王班，卻帶成了能力最佳的一個班。她在融合教育的分享會上說：“我很幸運，一直沒有碰到真正特殊的孩子。”的確，活動中所有的孩子都是自愿快樂地接受著教育的影響，這樣帶孩子，怎么會有不喜歡的“特殊”的孩子呢？ 　　2018年南京師范大學的教育學博士、碩士生導師吳曉玲合作于倪老師所在的學校，在交流中注意到倪老師帶班的與眾不同，以她為個案研究“班主任課程的實踐理論”并在《江蘇教育》（班主任）2019年4月發(fā)表了《班主任課程領導的活動興趣和實踐理性——走進N老師專業(yè)生活的個案研究》一文，高度贊賞了倪老師璞玉般美好的班主任課程意識與實踐探索過程。 　　2020年9月，倪谷香老師被授予“揚中市十佳班主任”稱號。 “為最美的你點贊”? 校級表彰 　　為進一步踐行學校“健雅教育”辦學理念，加強教師隊伍建設，發(fā)揮先進典型示范帶動作用，大力宣傳廣大教師愛崗敬業(yè)、立德樹人的優(yōu)秀事跡，進一步在全社會營造尊師重教的良好氛圍，激發(fā)廣大教職工的愛國熱情，激勵教師進一步增強教書育人的榮譽感和責任感，更好擔負起學生健康成長指導者和引路人的責任，南師揚中附小教育集團開展了“為最美的你點贊”個人評選表彰活動。經過網絡投票和教師發(fā)展委員會商議決定，最終確定了三十六名教師為第36個教師節(jié)表彰對象： 一支粉筆，兩袖微塵，我們與夢想同行；三尺講臺，四季耕耘，我們與學生共成長！讓我們在改革發(fā)展的新征程中，秉承“健雅教育”的辦學理念，續(xù)寫附小教育高質量發(fā)展的華麗篇章！在九月這個美好的日子里，祝愿所有的老師們：桃李滿天下，春暉遍四方！

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