【家校共育之教師說】教育總有遺憾，我們一路向前——盧紅梅老師教師經驗分享

江蘇師大附實校小學部本部學工處

學校推薦詞：盧紅梅老師從事班主任工作15年，對待工作踏實勤奮，對待孩子耐心、關愛，被評為徐州市師德先進個人、賈汪區優秀教育工作者；因為業務精湛，進取創新，優質課多次在市區級比賽中獲獎，獲得徐州市“學講”推進先進工作者、“賈汪區名教師”的光榮稱號。 　　還是去年在美國學習的時候，無意中瞥見那一人多高的仙人掌樹旁邊，斜斜地穿出一枝粉紅色的桃花，無論是視覺的沖擊，還是心靈上的震撼，都讓我扎刻在思潮涌動中，刺與柔的糅合，倔強與溫順的倚悖，就像我們對待孩子的教育：想給他們的是一路花香，可能無意中也會扎出尖刺；想給予他們仙人掌一樣頑強的生命力，可能也會看見他們像嬌嫩的花兒一樣害怕侵襲的風雨。教育，一路間收獲著點點的欣喜，也灑落點點的遺憾，但無論如何，我們總會一路向前。 對待孩子，我總希望能極盡全面，擔心孩童的頑劣忽視的知識的儲備，擔心過重的言語燒灼孩子的顏面，可是總有“河東獅吼”忘乎所以的時候。那一次，彭XX又說作業本沒帶，我怒目瞪視：“是不是又沒寫？自己把作業本拿出來，還是我幫你啊？”窸窸窣窣了半天，當一張糾結的小臉移動到我的眼前時，那雙小手緊縮在身后，怎么也不愿再往前，突然地，那小臉羞羞地，赧然地笑了，一只臟兮兮的無花果躺在小手里伸到我的眼前：“老師，給你無花果，很好吃！”我一瞬間感覺眼睛澀澀的，七歲的孩子，他看不到我現在板著的面孔？他想不到作業沒有完成要挨批評？他是怎樣把“先把無花果給老師”當作一件大事的？他純真的眼睛里沒有給老師“受賄”的復雜，他平時的行為里也沒有學習很重要的覺悟，更多的時候是挨完批評跟著老師后面“老師好！老師好！” 我把要拍打桌子的手抽回來，輕輕地接過無花果，摸了摸他的頭：“老師看著你，把作業補完整，不會的老師給你講，行不行？”他撓撓頭，笑了。從那時候開始，我把語文作業檢查的時間定在了中午，如果貪玩的你們真的忘記了還有作業，那么回到學校問問小朋友們，抓緊補一補。教師的決策是花也是刺，曾有家長不滿意這樣的決定，覺得孩子會變得拖拉，但事實證明，原來能主動完成作業的孩子，絕不會因為這個條例而有意的拖拉作業。 　　每一個孩子都是一個獨特的個體，教育或許是一件嚴肅的事情，但不是千篇一律。我不知道這樣的決定是不是最完美的，但我知道，并不是每一個孩子都那么熱愛學習，也不是每一個孩子都會記得家庭作業一定要認認真真地完成，在他們還小的時候，我們一邊教育著他們，也一邊允許他們在錯誤中快樂地成長吧，誰說教育沒有遺憾？ 有的人從出生就帶著遺憾！張XX屬于先天性耳聾，帶著助聽器的他比班級里其他的孩子大了三歲，因為治療晚了，張XX言語不清、孤僻多疑，爸爸媽媽姐姐的偏愛與無奈讓小小的他更加的敏感脆弱，每天上學的時候他總是帶著淚花三步一回頭，有時候還要媽媽留在教室中陪讀，慢慢地，張XX課間突然哭鬧著要回家的次數增多了，帶著疑惑，我與張XX的媽媽進行了交流：“開學一段時間了，很多的孩子都適應了學校的節奏，而且張XX上課有舉手，下課也有和學生玩耍，為什么會不愿意留在學校呢？”張媽媽一邊抹著眼淚一邊說要再跟孩子商量商量：“張XX，再上兩天，你只要再上兩天我們就不上了好不好？”我大驚失色：“為什么要給孩子這樣的承諾？”張媽媽滿眼淚花：“他不愿意離開我，我也舍不得他哭啊，只有天天哄著他。” 當家長的教養知識不能解決孩子成長中的問題時，我看在眼里也急在心里，是啊，并不是每一位家長在遇到孩子的教育問題時都能迎刃而解的，他們更多的是焦慮與無奈，與張媽媽做過簡短的交流，我給出了解決的方案，張媽媽必須義正辭嚴的告訴張XX：“孩子，你必須上學，還要認真學習，表現好了姐姐和爸爸就會夸獎你，老師和同學們也會更喜歡你！”我又讓張媽媽和張XX的爸爸和姐姐打了電話，當爸爸和姐姐的聲音從聽筒里傳出來：“張XX，你必須上學！”張XX抽噎著在媽媽的陪伴下進入了教室，以后再也沒有鬧過。 　　家庭與學校教育的完美結合才能給孩子的健康成長護航，我每天都會留意孩子們的細微變化，在放學后總會與三兩個家長進行交流，交流孩子的點滴成長，交流家長在教育過程中的束手無策。 我們每一位老師都看護著整整一群的孩子，像牧羊，并不是所有的羔羊都喜歡一種青草，并不是所有的羔羊都不喜歡奔跑，用我們多一分的愛心與關注，讓我們的教育旅途中多一些的呵護，帶著點點遺憾，守護他們一路向前！

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【家校共育之教師說】教育總有遺憾，我們一路向前——盧紅梅老師教師經驗分享

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