扶余市肖家鄉(xiāng)第二中心小學(xué)

格物致知

為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，推動教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化。肖家鄉(xiāng)第二中心小學(xué)組織全體教師準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)了8日26日～28日的全國小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研公益課，受益匪淺。 　　“我們對學(xué)生微笑，生活就會對學(xué)生微笑，學(xué)生也會微笑著面對生活。對于教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗(yàn)、一種詩意的享受.....微笑就是一種激勵、鼓勵和關(guān)愛。微笑真的很重要，它能使我們教師達(dá)到最佳的教育效果。” 　　華教授從“您這不是打擊我們成績好的人嗎”？語言是思想的載體。教育要給學(xué)生留下什么？好老師:播種太陽。四個(gè)方面告訴我們，要想讓孩子們的學(xué)習(xí)生活充滿希望，充滿斗志，充滿激情，就需要我們每個(gè)教師的心里住著太陽，眼里望著遠(yuǎn)方。 　　學(xué)起于思，思源于疑，培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑，才能促進(jìn)學(xué)生主動思考，學(xué)習(xí)效果事半功倍，從吳老師的講座中，讓教師們對日常的課堂教學(xué)進(jìn)行了深度反思。 　　有效的課堂評價(jià)，為教師的改進(jìn)教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提供了催化劑的作用。 　　數(shù)學(xué)的邏輯就是層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣，概念不清,判斷不明,推理不靈是當(dāng)代數(shù)學(xué)的瓶頸，通過王教授的講解，為當(dāng)代青年新秀指點(diǎn)迷津，撥開迷霧。 　　運(yùn)算能力的培養(yǎng)和發(fā)展是個(gè)長期的過程，應(yīng)貫穿于師生共同參與數(shù)學(xué)活動的全過程，并體現(xiàn)發(fā)展的適度性，層次性和階段性。曹教授的講座讓我們對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)有了新的啟示。 　　我校教師認(rèn)真聆聽，專心記錄，虛心受教，及時(shí)反思，學(xué)以致用。 　　我們是幸福的，因?yàn)槲覀兯鶑氖碌氖聵I(yè)是充滿人性光輝和人間大愛的事業(yè)；我們的幸福來源于現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)達(dá)和教育資源共享，讓身在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的我們隨時(shí)有機(jī)會學(xué)習(xí)充電，完善自我；我們的幸福來源于學(xué)生的進(jìn)步和成長，來源于家長的依賴和社會的認(rèn)可，來源于黨和政府的殷切關(guān)懷，因此，我們定會永葆教育初心，牢記育人使命，努力辦好人民滿意的教育。