我的教育教學故事：春風化雨潤幼苗

冰是睡著的水

文字：冰是睡著的水圖片：部分網絡部分手機抓拍 又到開學季，時間如白駒過隙，彈指一揮間，參加工作已經21年了，回望21年教育教學之路，累并快樂著！ ——題記 　世界上有一種愛如沐春風浴細雨，像大海似陽光，那就是師愛；世界上有一首歌最為動聽，那就是《長大后我就成了你》；世界上有一種職業最為美麗，那就是人民教師。1999年，滿懷著對教師的一腔赤誠和熱愛，我毅然踏上了教學之路，用愛心去譜寫奉獻之歌，去點燃學生的心靈之火。 　回首二十多年的教學之路，我一如既往地熱愛我的本職工作，更熱愛和我一起風雨同舟的孩子們。這些年，我雖沒有什么轟轟烈烈的壯舉，也沒什么值得稱頌的大作為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。吾生也有涯，而教也無涯，以有涯隨無涯，三生甚幸！ 　教師是一條河，承載著一條條小船歡快向前；教師是一本書，一筆一劃寫滿了沉甸甸的愛……二十多年的教學生涯，讓我感受到教育生活的幸福和快樂。在教育教學上一路走來，拾起點點滴滴的收獲，才發現教育成功的秘訣并非簡單的懲罰和說教，而是要真誠地去觀察每一個孩子，賞識每一個孩子，關愛每一個孩子。 　記得剛參加工作時，聽老教師們說做教師首要一條就是要管住學生，要想管住學生，要一開始就給他們一個下馬威，不然的話，學生不怕你，以后你的工作開展起來就會很困難。 　畢業第一年，我信心滿滿想要走好職業生涯第一步：管好班級，取得驕人的成績。所以就按老教師的囑托來行使我的使命，想在班級學生面前樹立自己的威信。開學不久后的一節課上，我正和學生們興致勃勃地講評作業，大家說得頭頭是道，我也暗自慶幸，恍若看見了永遠奔騰的千里馬。可正當我請了一位學生回答我的問題時，我發現他的同桌李偉正低著頭，瞧他的神態，思想早已游離于課堂之外。頓時，我的內心深處涌起一絲不悅，決定借此機會“殺雞敬猴”。 　我放緩語速，慢慢走到他的身邊。全班同學都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來。李偉同學也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅，身子也不由自主地輕輕顫抖著。 　我請他重復一下我的問題，他聽到我叫他，連忙抬起頭環顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知道我們講到哪題了？我暗自思索：是讓他坐下去了事呢？還是繼續？ 對，關注一切學生的發展！我只要耐住性子，就一定會有效果。“你把題目讀一遍？”，我原以為教學即將順利進行，可誰知他臉漲的更紅了，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍響起了竊竊私語聲。 　 “你剛才在干什么？”我盡量壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴厲了。“快讀呀……”旁邊的同學也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭，我分明看到了有一串淚珠滴在了他的本子上。 　教室里鴉雀無聲，我明顯感受到了全班同學噤若寒蟬的表情。我在生氣之余，內心深處隱約有個念頭一閃：難道我錯了？最后，我以“我們找個機會談談！”結束了這段“對峙”。 　下課后，我獨自生著悶氣。和其他老師聊天時，了解到他是一名成績不夠理想、在老師面前性格很內向的學生，難得聽見他回答問題，即使說話也是嚶嚶細語，結結巴巴，和他交流更是“惜字如金”。我又回想起課堂上的一幕，應該說是在情理之中，可我為什么非要逼著他說話呢？這時，那雙淚眼婆娑的眼睛浮現在我的腦海里，一種不安和自責悄悄襲上心頭，我錯了！我不該為了自己的虛榮心而那樣做！雖然我有一百種理由為自己的行為作解釋，可是無論如何，今天真的是我錯了！ 　于是我帶著一份不安和期盼找到他，和他進行了一番交流。原來他因為成績較差，以前老師很少提問他，也很少管他，所以上課時他也不怎么會聽講，也沒想到我會提問他。了解緣由后，我與他約定，明天上課，繼續提問他，但希望他能夠自己舉手發言。 　第二天課堂上，我故意分了分神，偷偷觀察他的“動靜”，等待著……他的眼神不時地和我交匯，我則向他頷首示意。終于，那只小手悄悄地舉起了一小半。回答問題時盡管聲音還是細若蚊叫，但足以引起同學們的詫異。我倆會心一笑。我如釋重負，一位從不開口的學生今天終于有了勇氣，重新認識到了自己的價值。 　通過這件事我體會到作為教師要能做到：善于觀察，勤于思考，注意發現學生身上閃光的品質，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現的異常行為……這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應成為教師捕捉的對象。或是因勢利導，或是防微杜漸，并用自己創造性的勞動來影響教育的進程，規范學生的行為，定會收到事半功倍的效果。 　教師是打開學生心靈的鑰匙，在你年年月月、朝朝暮暮和學生相處時。當老師與學生敞開心扉，當老師與學生真情涌動，才能為教育注入生機。給學生一個機會，可以讓學生創造輝煌，給自己一個機會，我們就會看到奇跡的發生。 　這也是幾年前的事情了。那天我在班級進行單元檢測，要求最右排的學生交基礎訓練。我讓組長幫我打開基礎訓練，突然在一本書里面掉出來一張紙條。我揀了起來，上面寫著：xxx：51392010 我一生就愛你一個！我本來打算課后再處理這件事，沒想到幾個調皮的學生看見了。問到：“老師，上面寫了什么呀？”這時，其他同學都把目光投向了我，“老師，上面到底寫了什么呀？”“沒什么。” 我說。“我知道，是要傳遞的情書”！一個調皮的男生脫口而出，“老師，念念看？”“好，那我就念給你們聽。”，我把紙條慢慢地展開了，一本正經地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛迪生。”，隨后，我就把紙條折了起來，放入口袋里。旁邊一個男生問：“老師，就這個？”，“ 當然了。” 我鄭重地告訴他們，“學習不就是這樣嗎？”，我朝她那里看了看，發現她的臉一直紅到了脖子。我接著說：“繼續認真做題”！ 　下課后，她主動來辦公室找我，低著頭紅著臉卻不敢說話。我說：“在你們這個年齡段，男女同學之間相互有好感，這非常正常。因為你們的年齡到了青春的發育期，但是你們畢竟還是孩子，現在的主要任務是學習，健康快樂地成長。這件事我不會告訴你的家長，也不會告訴其他老師，但是希望你今后要好好地學習，提高自己的成績，因為你們今后的路還很長，你知道嗎？”。她努力地點頭，眼里噙滿淚花。 　從這以后，這位女孩學習非常刻苦，畢業考試時，她的成績在班級前三名。 　蘇霍姆林斯基在《給教師100條建議》中提到：“盡可能深入了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”。確實，通過件件事例，我深深感悟到走進孩子的精神世界是多么重要。精神是行為的支撐，如果教師多從精神上關心孩子、感化孩子，對孩子行為上的過錯多一份理解和包容，對孩子的迷惑行為就可以找準標本兼治的對策。 　偉大作家冰心說“愛在左，情在右，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花”。在我們的教育過程中，我們無法選擇教育對象，總會有一些迷失心靈方向的羔羊進入我們的視線。讓我們用愛與寬容引領他們走出心靈的沼澤地吧！