愛與探索，讓心溫暖

孫學楨

我是1997年工作的，至今已有二十三年。過去的二十多年里，我同大家一樣，認真地去工作，用愛與責任去做教育，我的信條是做最優秀的自己，培養有夢想甘擔當的人。為此，我愿意辛苦，也愿意付出。辛苦的付出是有回報的，那就是收獲了學生的成長與家長的認可。回顧二十年的教學經歷，我突然發現自己也做了一些探索，忍不住，記下現在想到的事情。 97年我分配到四小工作，那時的我懵懂無知，不知道可以向領導提出自己的申請。由于工作需要，學校安排我帶自然課，也就是現在的科學。我每天帶領著孩子做科學實驗，認真學習科學知識，也算是充實。但有一天，敬愛的杜樹功老師給我說，你這么年輕，應該去帶主課，這樣更有利于發展。其他同事也這樣勸我。老實說，我也挺羨慕帶主科的老師，那樣可以有自己的學生，所以我決定挑戰自己，我向領導申請教語文，申請了幾次，領導不批，說那是組織的需要。后來索性走上層路線，終于美夢成真。 我最初教語文，學校竟然直接安排我帶五年級六班，和現在的胡校長搭班，當時她教數學。當時分管業務的小馬校長對我是不信任的，我經過校長辦公室時，在門外聽到他對領導說，讓孫學楨去帶六班，他能帶好嗎？他也就會教個自然。聲音特別大，我在走廊里都能聽到，嚇得我趕緊溜走，生怕被領導看到，尷尬。我當時是有點情緒的，憑啥說我教不好？但確實心里也沒底。那時的我根本不知道應該怎樣上好語文課。 我至今仍記得我走進教室看到學生時的戰戰兢兢。我已經不記得第一節課我講了些什么，畢竟已經過去十八年。但我記得孩子的眼睛，很有神，眼睛里充滿了新奇。我不能辜負了孩子。 我雖然不知道怎么教課，但是我很好學，我十分虛心的向有經驗的教師請教。當時王耿娜老師給我支招——讓孩子讀作文選。我是深信不疑的，我想了許多辦法，調動孩子的積極性，結果許多孩子做到了手不釋卷。我現在都忘不了一個家長的電話，那一天孩子家長向我請求幫助。說女兒個子不高，但學習太刻苦了，寫完作業就去讀書，怎么勸都不聽？讓我幫幫他。那個女孩叫潘美慧，后來在西班牙留學。一位老教師告訴我，你班的胡淼太能學習了，中午休息的時間都在安靜的讀作文選。這些細節，我印象深刻，至今沒有忘記。 為了教好語文，我去書店選了一些書，其中一本印象深刻，定價29.8元，當時我的工資是400多元。這本書就是《語文特級教師思想錄》，遺憾的是，我強迫自己去閱讀，卻發現根本讀不懂。現在想來，應該是缺少經歷的原因，畢竟那時的自己剛剛起步。于是我改變了策略，買了好多的習題，在教課文之前，我先把這些習題做完，在語文課本上做好標記。那時，我還自創了一種方法，就是把每一次的單元試卷的習題在授課的時候有意識地進行教學。每次單元測試前，我會提前告訴孩子作文考試的題目與要求，允許孩子精心準備。我認為既然是練筆，只要有效果就可以，何必難為孩子呢？ 當時每次考試要排名的，每次考完，我會大張起鼓的表揚前十名，孩子們興高采烈，干勁十足，他們對于考試的分數和名次特別在意，每次考完試，他們會溜進辦公室，看我改卷，看看自己究竟考了多少，取得優異的名次，他們會歡呼不已。有一次發試卷，考了第二名的胡淼竟然哭了一節課，因為她考了98分，而第一名朱孟雪比她多考了0.5分。我不得不安慰她，表揚她，激勵其他學生學習她的這種嚴于律己，直到她臉上露出笑臉。 教了一年，我們班的成績竟躍居年級第一。我印象深刻的是，五年級下學期，學校組織作文比賽，一等獎，六個班級參賽，我班占了一半。六年級畢業的時候，這個班在全區聯考中得了第一，胡廷香主任高興地告訴我，她兒子劉佳琦取得了全區第一名的好成績，后來他考進北大，后又留學美國。印象里，那一屆6班的小學生六十多人，胡校長關注著那個班級，有一次，她說這個班級考入臨沂一中的有二十七人。而這些，我是不知的，因為那時的我只知埋頭教課。但這些孩子，我印象深刻。 那些年，學生小學畢業是要全區聯考的，會給學校排名。校長特別重視畢業班的成績。應該是我成績優異，所以接連兩年學校都安排我接畢業班級。一個是六年級二班，然后是六年級四班。后來由于政策的變化，不再以畢業班的成績給學校排名，學校領導多次安排我從四年級帶起，接連帶了三屆學生。目前帶的這屆學生是我特意申請的，唯一一個從一年級帶起的班級，現在的這批娃娃即將上六年級。 每接一屆學生，第一節課，我會講述歷屆學生的成長故事激勵孩子，努力讓他們感覺到自己遇到了一位了不起的老師。通常，我會告訴學生我的光輝歷史——我教過的每個班級，都會有二十多人考進一中，這也真的讓我感覺自豪。我會告訴學生，到目前為止，有好多學生考入名牌大學，其中有兩個學生，一個考入了北大一個考入清華，我會給他們講述他們上小學的故事。順便也講講古人求學的故事，比如鑿壁借光懸梁刺股之類的歷史故事，讓他們懂得天道酬勤的道理，順勢我激勵學生爭做最好的班級，爭做最好的自己。每接一屆學生，我都會力爭讓他們接受我，力爭讓這些孩子對我欽佩不已。 記得有一屆學生，是擴班而組建的新集體，我當時稱她它為四年級十三班。當時有個叫王真的女孩，她是同事王文靜老師的親戚。本來，王老師想著把這個孩子調入自己班級，自己教的，但孩子聽了我的第一節后，死活不調班，我幫著動員也不行。要知道，這才上了一兩天的課呀。王老師納悶地問我：你究竟給孩子施了什么魔法？現在這屆孩子已經長大成人，有的讀研。有幾次，學生丁丁從美國回來，專程來學校看望老師。上次來，又在辦公室和老師聊了一個下午，臨分別時，她說，等她結婚，一定邀請老師去北京參加她的婚禮，機票全包。她的男朋友是北京男孩，現在也在美國讀研。那一刻，我的心感動無比。我只是做了老師應盡的本分，他們卻念念不忘。這種純真的師生情，真美！ 09年，我又新接了一個班——四年級十班。這屆學生，我引導著他們背了不少古文。這緣于一篇選學課文的啟發。 做語文教師的都知道，五上教材第一單元是以讀書為主題的，其中有一篇略讀課文《小苗與大樹的對話》，講了一個孩子采訪季羨林的事情。 季老的幾段話，我印象深刻，為了避免斷章取義，現摘錄如下—— 季羨林：21世紀的青年，要能文能理。最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀的青年。 苗苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通，我記住了。 季羨林：古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。最近出了一本書，鼓勵小孩背詩。我提個建議，應該再出一本散文集，從《古文觀止》里選，加點兒注。小時候背的，忘不了。 　　 我在備課時，這幾段文字，讓我共鳴，我仿佛聽到了季老叮囑。這雖然是一篇略讀課文，但我卻下了最大的功夫。文以載道，學習不能舍本逐末，我要牢記季老的叮嚀，踐行——讓孩子在最好的年華積累最美的文化，引領學生背誦古詩文！于是，在我的鼓勵下，學生購買了《古文觀止》與《高中古詩文背誦手冊》。那兩年，我與學生一起背誦。等學生小學畢業時，已有部分學生背會了初中高中所有的的古詩古文。現在，他們已經小學畢業多年，考入大學的，準備上大三。今年疫情期間，學生陳諳吉有感于我的朋友圈中我陪伴學生寫作的文章，寫下文字回憶了小學時我對她的教育還有背誦古文的經歷。這篇文章以及我給她的回信一起發布在我們學校公眾號里。 每一屆學生情況不一樣，他們的需求也不一樣；同時，教師對語文教育的理解也在變化。故每屆學生教學時所抓的重點內容也不相同。 最初工作的時候只是希望孩子取得一個好的成績。后來我意識到了學習古文的重要性，我便帶領學生下苦功夫背誦古文，為他們的高中學習奠定一定的基礎。之后我又認識到寫作對孩子有困難，我便帶領上一屆的孩子堅持寫日記，我還讓家長購買了一本本厚厚的日記本，鼓勵孩子們創作童話或小說。 從教20多年，今年疫情期間，指導孩子線上學習，我確立了讀寫兩個基本點。但我突然意識到，經常指導孩子寫作，作為語文老師的我竟然從來沒有寫過一篇范文。這真是不可思議的事情。想到這一點，我感覺很汗顏。我決定挑戰自己，給孩子做好的示范。于是我堅持每天給孩子寫一篇下水文，借此來激勵學生。 現在，我認為語文應該為孩子的一生奠基，讓孩子養成讀寫的習慣。我帶領學習國學，誦讀《弟子規》《論語》《大學》……，同時，堅持身上一起創作，我我們在每天堅持創作，在喜馬拉雅錄制音頻，后來又成立了五年級小學生讀寫聯盟，五月份，我又突發靈感，在今日頭條申請賬號，成立了讀寫吧，用來分享學生的作品，以多種方式去努力點燃學生寫作的熱情，激發學生的潛能，幫他們養成觀察思考寫作的習慣。 我們做的一切，雖然微不足道，但都給孩子帶去了成長，給他們留下了記憶，或深或淺，而這些經歷，也成為我最美好的回憶，我將這一切珍藏在心底。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我愿做一位愛思考的教師，給學生受用一生的教育。回顧20多年的教學經歷，我清醒的意識到，教育就是立德樹人，教育要與時俱進，要因材施教，要關注學生的生命成長，為每個孩子的幸福奠定基礎。教育不是模仿，而是一種借鑒與創新。教學中，沒有一成不變的教育方法，我們要多觀察，多思考，努力給孩子最好的教育。

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愛與探索，讓心溫暖

孫學楨