研精致思篤行致遠(yuǎn)——數(shù)學(xué)組教師專業(yè)成長校本研修

美友83279403

教師專業(yè)需要實(shí)踐的智慧，需要提高教師不斷學(xué)習(xí)成長的能力。為了加深對(duì)課程改革的理解，樹立全新的課程理念，通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究、探討和實(shí)施，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材，逐步提高實(shí)施新課程的能力和水平。2020年8月25日-27日，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)貴陽分校數(shù)學(xué)教研組開展了為期三天的教師專業(yè)成長校本培訓(xùn)活動(dòng)。 　　2020年8月25日上午，北實(shí)二小數(shù)學(xué)組的“站穩(wěn)課堂 靜待成長”由羅萍組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行研討，主要從課堂教學(xué)基本框架的三個(gè)方面進(jìn)行：課前：精彩兩分鐘、口算。課中：一共從六個(gè)方面來詳細(xì)說明了教師在整堂課上需要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、思、做等方面。課后：包括作業(yè)形式及格式、作業(yè)量的要求。 　　為了更好的站穩(wěn)課堂，全體數(shù)學(xué)組教師一起回顧課堂文化的要求，同時(shí)也幫助新教師快速準(zhǔn)確的了解學(xué)校課堂文化，通過演示練習(xí)分享等方式學(xué)習(xí)手勢(shì)口令等課堂文化。 　　學(xué)校張副校長和教務(wù)處王主任也分別發(fā)表重要講話，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)組提出新學(xué)期的要求。 　　8月25日下午，為使新教師和老教師盡快適應(yīng)新的備課模式，從單一的備課模式轉(zhuǎn)變成備課、上課、研討、修改為一體的集體、網(wǎng)絡(luò)備課方式，旨在讓每一位老師熟讀課程內(nèi)容、課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)。在集體備課中，本學(xué)期采用了四定、七備、六統(tǒng)一的方式，并結(jié)合一備、二備、三備的形式進(jìn)行單元備課，開展線上教材分析研討和《課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀，各年級(jí)組教師集思廣益，編制詳案。現(xiàn)場老師們也進(jìn)行了積極的探討和發(fā)言，闡述了自己的想法，提出了中肯的建議。 本學(xué)期在各年級(jí)組實(shí)施的分單元、分小節(jié)、分課時(shí)、分課型集體精備教案，既能在設(shè)計(jì)時(shí)看到同伴的想法，同時(shí)也能更好地發(fā)揮老師的專長，及時(shí)提出想法和建議，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，發(fā)揮集體智慧，取得了良好的效果，接下來將逐一實(shí)施，讓新老師們站穩(wěn)課堂，理清教案。集體備課發(fā)揮了集體優(yōu)勢(shì)，老師們既統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，又表達(dá)了自己獨(dú)特的見解，真正做到了資源共享，優(yōu)勢(shì)互利，促使青年教師盡快成熟起來，老教師又能接受新事物。要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水，今后我們將更加努力和創(chuàng)新。 教材解讀是教師工作的一項(xiàng)重要工作，關(guān)系到教師工作的課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施，更關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教育目標(biāo)的達(dá)成，在8月26日上午由教務(wù)處主任王德燕帶領(lǐng)北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)貴陽分校的數(shù)學(xué)組全體教師和水口寺小學(xué)的四位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師代表共同學(xué)習(xí)了《蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀》，王主任分別從教材特點(diǎn)和教材特色內(nèi)容兩大板塊進(jìn)行深度剖析。其中教材特點(diǎn)包含：教材中的圖標(biāo)、教材中人物形象、方法的引領(lǐng)、有規(guī)律或有關(guān)聯(lián)的練習(xí)、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、知識(shí)拓展與延伸這幾個(gè)方面解讀；教材特色內(nèi)容則是相對(duì)比其他教材版本，比較突出的特點(diǎn)是關(guān)于“解決問題的策略”、“探索規(guī)律”、“動(dòng)手做”、“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”、“用字母表示數(shù)”、“簡單的數(shù)量統(tǒng)計(jì)”等各個(gè)內(nèi)容都進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并給出了諸多教學(xué)建議，讓教師們?cè)诒敬螌W(xué)習(xí)中，與教材進(jìn)行了深度對(duì)話，能更好的利用教材設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)。 　　解讀教材分為高、中、低三個(gè)學(xué)段解析： 　　在低年級(jí)段的分會(huì)場，由二年級(jí)組數(shù)學(xué)組長慕長娟老師給大家做了《小學(xué)數(shù)學(xué)低段教材教法研討——圖形與幾何》的培訓(xùn)。 首先，慕老師分別從空間和平面基本圖形的認(rèn)識(shí)，圖形的性質(zhì)，分類和度量；圖形的平移，旋轉(zhuǎn)，軸對(duì)稱，相似和投影；平面圖形基本性質(zhì)的證明，運(yùn)用坐標(biāo)描述圖形的位置和運(yùn)動(dòng)。接著又圍繞培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、幾何直觀、創(chuàng)新意識(shí)這三個(gè)核心素養(yǎng)，為大家分享了小學(xué)一、二年級(jí)教學(xué)中的案例并提出非常實(shí)用的教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。數(shù)學(xué)的方法有多種，答案卻只有一個(gè)，而我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，“術(shù)”有多條，“道”卻只有一條，因此要注重學(xué)生知識(shí)形成的過程，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。我們要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，走好這一條“道”，在沿途美麗的風(fēng)景中不斷發(fā)掘適合學(xué)生的“術(shù)”。 　在中年級(jí)段分會(huì)場，聶宗敏老師帶大家一起研討小學(xué)數(shù)學(xué)中段教材教法，先是知曉教學(xué)方法的定義，是為了達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原則指導(dǎo)下，通過一整套方式組成的并應(yīng)用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)方式。給出具體教學(xué)方法的基本類型，課堂教學(xué)方法的選擇，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平、教學(xué)的條件選擇教學(xué)方法。還要按教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容具體化，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)并將教材劃分為邏輯上完整的幾個(gè)部分，然后選擇對(duì)每個(gè)教學(xué)階段最適用的方法，即方法的優(yōu)化。結(jié)合新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課的不同課型，從教材的編寫特點(diǎn)、學(xué)段內(nèi)容、知識(shí)的立體整合、知識(shí)的縱向邏輯結(jié)構(gòu)上把握好要用的教學(xué)方法。教學(xué)方法的使用要注意動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。課后我們要不斷反思教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程，及時(shí)的修改，更好地促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)不斷地成長。精心備課、全心上課、用心說課、虛心聽課、醉心評(píng)課，我們要做有“五心”的老師，二小的老師一直走在專業(yè)的路上。 　　在高年級(jí)段分會(huì)場：王德燕主任給我們帶來《小學(xué)數(shù)學(xué)高段教材教法研討——“圖形與幾何”》的培訓(xùn)。從以下幾個(gè)方面給大家分享;一、了解教材教材編寫的兩條線：        1.數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯結(jié)構(gòu)。        2.學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過程，離不開學(xué)習(xí)主題與文本之間的交互作用。二、話題: 我們?cè)鯓尤テ纷x教材。1、 讀懂教材的情境圖。2、 讀懂教材的編排意圖。3、讀懂對(duì)話框。4、讀懂教材蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。三、教學(xué)建議。1.加強(qiáng)動(dòng)手操作，小組交流，不僅發(fā)展學(xué)生的空間觀念還進(jìn)一步豐富了學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.為學(xué)生提供觀察、操作、歸納、類比、猜測、證明的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。3.設(shè)計(jì)“長作業(yè)”。將課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到課堂外，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、查閱、獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐檢驗(yàn)、推理論證等過程。這樣的作業(yè)小組共同完成。4.合理的使用信息技術(shù)突破教學(xué)中學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)問題。五、我們的思考：怎樣在我們的課堂上實(shí)現(xiàn)“四基”。教育“四大”法則：1、魚缸法則：給方法時(shí)要給自由。2、狼性法則：讓孩子產(chǎn)生好奇。3、南風(fēng)效應(yīng)：寬容強(qiáng)于懲戒。4、羅森塔爾效應(yīng)：傳遞積極的期望。 數(shù)學(xué)教育既要讓學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力。課堂上注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。讓我們帶著數(shù)學(xué)思考去學(xué)習(xí)，用數(shù)學(xué)眼光看世界。 　　 8月26日下午，谷中芳老師為我們分享了小學(xué)數(shù)學(xué)新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課的一般教學(xué)模式，在新授課中從數(shù)與代數(shù)、解決實(shí)際問題、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)與概率、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用的不同板塊內(nèi)容的教學(xué)，具體分析教學(xué)模式，讓我們明晰一節(jié)數(shù)學(xué)課的基本教學(xué)環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)課中，我們要注意復(fù)習(xí)過程中不能缺少學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳導(dǎo)與整理，習(xí)題的設(shè)計(jì)要精、典型、開放，注意對(duì)比、拓展和延伸，還應(yīng)兼顧各層次的學(xué)生。讓老師們明確練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)與新授課的練習(xí)是不同的，復(fù)習(xí)課要體現(xiàn)綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)模式只是為教師的教學(xué)提供了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)框架，提示一條思路，并不是可供教師機(jī)械模仿或模擬的樣板。在選擇與運(yùn)用的過程中，還需要教師發(fā)揮創(chuàng)造才能，善于依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的班級(jí)學(xué)生和自己的教學(xué)特長，大膽地進(jìn)行改造。所有這些都為我們進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，打造簡約有效的數(shù)學(xué)課堂留下了廣闊的空間。數(shù)學(xué)不停，教研不止，精彩的課堂的背后離不開每一位老師的鉆研和探討，他山之石，可以攻玉。 　　8月27日，聶宗敏老師帶著全體數(shù)學(xué)老師一起學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，讓我們對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變：    "雙基"→"四基"    "六個(gè)核心詞"→"十個(gè)核心詞"    四基：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改上的教師們。 面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，想辦法，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生享受"數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂"且快樂的學(xué)數(shù)學(xué)。 學(xué)然后知不足，教然后而知困。教師的教育經(jīng)歷如同散落的珠子，而教研就是那根細(xì)絲，把珠子串連起來。在未來的教育教學(xué)中，我們將會(huì)繼續(xù)做個(gè)有心人，用心串好立德樹人過程中生成的“散落的珠子”，將“以愛育愛愛育文化”的教育理念和追求化作實(shí)際行動(dòng)，爭做學(xué)生發(fā)展需要的科研型教師。