小學數學核心素養之運算能力的培養

莒南二小胡蘋蘋

8月28日下午3:00，莒南二小全體數學老師相約小盒老師，線上聆聽了曹培英教授的《小學數學核心素養之運算能力的培養》。 小學數學一般認為,根據一定的數學概念、法則和定理，由一些已知量通過計算得出確定結果的過程，稱為運算。能夠按照一定的程序與步驟進行運算，稱為運算技能。不僅會根據法則、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理，能夠根據題目條件尋求正確的運算途徑，稱為運算能力。小學數學離不開運算，如何培養孩子的運算能力？ 一、教學地位 　　曹培英教授首先從3個方面說明了運算能力在小學數學教學中的地位，課標中提出了數學十大核心素養，其一為“運算能力”，無疑是對運算能力在小學數學教學中的地位和作用的肯定。 二、什么是運算能力 　　曹培英教授從主流觀點、課標、小學生運算能力的結構3個方面闡述了什么是運算能力。《數學課程標準》（2011年版）中運算能力主要是指能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。 三、運算能力的培養 1，加強口算基本功訓練曹培英教授說培養運算能力，口算是基礎。口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，它是運算能力的重要組成部分，所以，要提高學生的運算能力必須打好口算的基礎。 2，加強算理與算法相融的教學學生只有理解了計算的道理，才能“創造”出計算的方法，才能理解和掌握計算方法，所以計算教學必須從算理開始。教學中要引導學生對計算的道理進行深入的研究，幫助學生應用已有的知識領悟計算的道理。 3，加強合理選擇算法的教學青島版教材:王老師要買190本《數學小詞典》，每本3.80元，她帶了800元夠嗎？應找回多少元？針對計算的幾種方法(估算、口算、筆算、計算器計算)，對選擇合理的計算方法解決問題進行回顧，幫助學生梳理總結，創造情境凸顯策略的選擇，并提煉成一般的方法，從而達到“ 選擇合理的計算方法解決問題”的目的，對學生形成基本解決問題的策略具有啟發作用。在師生的共同交流中，初步為學生呈現解決問題的策略流程圖，學生可能不會記憶，暫時也不能深刻體會，卻有助于他們將來的學習。在進一步的學習中，學生會逐步理解，并自覺地運用到解決學習、生活問題的過程中，這對學生是終生有用的。 　　聽完曹教授的課，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液，所以，我們要把學到的東西付諸于行動，不斷探索，刻苦鉆研。