教育在路上，學(xué)習(xí)不停息——高密市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加2020年濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)

高密市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

為加強(qiáng)我市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新教研培訓(xùn)形式，深化課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，濰坊市教研室特舉行此次教研活動。 　　看！為了此次培訓(xùn)，老師們拿著筆、本子，早早的來到了教室等候，教室里充滿了學(xué)習(xí)的氛圍！ 　　在濰坊市教科院孫俊勇科長的主持下，暑期培訓(xùn)正式展開了！ 上午首先是由劉秀花老師帶領(lǐng)的濰坊奎文區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì)給我們帶來的“教學(xué)評一致”下的單元整體備課。 　　第一位由奎文區(qū)德潤學(xué)校的裴榮霞老師，她給我們講述的是基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評一致性的單元整體設(shè)計(jì)，以二下《毫米、分米、千米的認(rèn)識》為例。它傳遞的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本，把握課程結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)本質(zhì)，重視目標(biāo)引領(lǐng)，提高質(zhì)量。要求我們啟發(fā)思考，優(yōu)化教學(xué)，以突破理解的核心問題為重點(diǎn)。通過系統(tǒng)分析，整體設(shè)計(jì)來突出單元目標(biāo)的顯隱性。 　　第二位是由奎文區(qū)德潤學(xué)校的胡振英老師執(zhí)教的《毫米的認(rèn)識》。她通過投影測量紙條的長度和實(shí)物測量紙條的長度的不同，來展示本節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)：測量長度的本質(zhì)就是計(jì)量物體所含長度單位數(shù)量的多少，同一長度，因?yàn)殚L度單位的選擇不同，測量結(jié)果的表征也會發(fā)生相應(yīng)的變化，是對同長度的不同表達(dá)。使我們豁然開朗，受益匪淺！ 　　第三位是由奎文區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王彩霞老師給我們展示的教學(xué)評一致下的單元整體備課實(shí)踐與思考。告訴我們要把國家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為教師理解標(biāo)準(zhǔn)，挖掘知識、方法蘊(yùn)含的思維本質(zhì)，立足課標(biāo)、關(guān)注素養(yǎng)，給我們帶來很大的啟迪！ 　　接下來由艾春曉老師帶領(lǐng)的山東省昌樂特師附屬小學(xué)團(tuán)隊(duì)給大家?guī)怼盎谡n程標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)精準(zhǔn)化研究。從教學(xué)目標(biāo)的分解，學(xué)習(xí)評價(jià)和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等方面來闡述。 　　先是由昌樂特師附屬小學(xué)的張寧寧老師和任麗華老師給大家解析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)校本化—數(shù)的運(yùn)算。不僅把數(shù)的運(yùn)算課程目標(biāo)細(xì)化研究，單元評價(jià)設(shè)計(jì)，教學(xué)落實(shí)措施等方面緊密相連，相互貫通，提供生活環(huán)境，讓學(xué)生從經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)、解決問題，還把數(shù)的運(yùn)算所掌握的必要技能具體化，詳細(xì)化。為我們的教學(xué)提供了新的思路和方法，具有重要的借鑒意義！ 　　再由昌樂特師附屬小學(xué)的徐艷老師執(zhí)教的二下第一單元—有余數(shù)的除法。利用表內(nèi)除法的知識經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)通過分一分、擺一擺等活動這樣的動手操作、直觀演示的方法理解有余數(shù)除法的意義。 　　王曉蕾老師對有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)做重點(diǎn)解讀。根據(jù)分析，這節(jié)課是兩三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)，除法的初步認(rèn)識表內(nèi)除法的擴(kuò)展，起到承上啟下的作用。結(jié)合課標(biāo)要求對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行顯隱性的細(xì)化，即結(jié)合生活情景，也要發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力。激發(fā)孩子們深入研究！ 　　下午由高密市教科院的張愛芳院長帶領(lǐng)我們高密教師團(tuán)隊(duì)展示小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課程的實(shí)踐研究。 首先張?jiān)洪L給我們從研究歷程、實(shí)施背景、課程建構(gòu)與實(shí)施和研究成果等方面給我們介紹生活化課程。它的理念就是創(chuàng)設(shè)合適的課程，把知識還給生活，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，適合學(xué)生的課程才能點(diǎn)燃生命！ 　　團(tuán)隊(duì)第一位史蕾老師展示育人角度下的生活化課程單元結(jié)構(gòu)—《10以內(nèi)的認(rèn)識》。生活化課程單元結(jié)構(gòu)是由數(shù)學(xué)繪本閱讀引橋，數(shù)學(xué)生活化課程實(shí)踐，數(shù)學(xué)繪本融合創(chuàng)作構(gòu)成。本單元是認(rèn)識數(shù)的起始階段，是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對以后的學(xué)習(xí)有重要意義，要讓學(xué)生通過感知、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新生活來充分認(rèn)識理解10以內(nèi)數(shù)的意義。 　　團(tuán)隊(duì)第二位來自高密豪邁第二小學(xué)張曉婷老師帶來《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》課例展示。張老師讓孩子通過五官感知，聯(lián)系生活等方法，讓孩子明白了5以內(nèi)數(shù)的意義。 再由第三位高密第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的潘曉娜老師對本節(jié)課進(jìn)行分析。潘老師說如果孩子是“不在場”的，這樣兒童與生活、課程是割裂的。我們要改變這種狀況，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來源于生活，把知識還給生活，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。通過聽聲游戲、小禮品發(fā)放等游戲?qū)W以致用，建立價(jià)值體驗(yàn)線！ 　　第四位來自高密豪邁第二小學(xué)的徐欣老師，展示單元繪本融創(chuàng)促特色發(fā)展。為我們講述了繪本在課程中的位置是知識的滲透與拓展，多元表達(dá)，全面發(fā)展。道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期！這句話很好的詮釋繪本的特色。 　　第五位恒濤實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊紹楨老師講述了生活化課程助推三方成長。對學(xué)生：得到了整體發(fā)展，全面發(fā)展；對老師：使教師的育人觀、課程觀得以轉(zhuǎn)變，讀懂了學(xué)生的能力等；對家長：轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)親子關(guān)系。 　　接著由濰坊壽光市鳳華小學(xué)的吳紅娜老師講解“研教評一致，助推教師發(fā)展”的報(bào)告。是指研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的真問題，并將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐加以驗(yàn)證提升，同時(shí)對研究與實(shí)踐的全過程輔以合適的評價(jià)制度作為保障。具體通過“以問題為驅(qū)動、以主題為基點(diǎn)、以課例為載體、以研討為契機(jī)”的教研模式落實(shí)。 　　最后由孫俊勇科長做會議總結(jié)，孫科長希望校本研究成為每個人的追求、行為，形成一種學(xué)術(shù)性、民主性的文化氛圍，從而帶動更多的老師參與進(jìn)來！ 　　每位老師都珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，認(rèn)真記筆記，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思和總結(jié)。 　　不忘初心，不負(fù)韶華！前面的路還很長，愿我們乘風(fēng)破浪，繼續(xù)前行！