平度市2020年初中英語教師暑假培訓(xùn)活動簡報(bào)

愛晨

8月20日上午，雖大雨傾盆而至，但平度初中英語人的學(xué)習(xí)熱情盎然。伴著絲絲涼爽，在市教學(xué)研究指導(dǎo)中心官晶老師的主持下，平度市初中英語暑假培訓(xùn)活動在鳳臺中學(xué)順利召開。本次活動有幸邀請了青島市教科院武繼國專家為平度英語老師進(jìn)行培訓(xùn)，參與此次活動的還有平度各校教研組長、備課組長、九年級教師和青年骨干。 　　武老師用詼諧幽默的語言和“接地氣”的實(shí)例給大家?guī)砹艘还?jié)別開生面的“思想解放課”。會上，武老師以老師們在教育教學(xué)活動中實(shí)實(shí)在在的問題為導(dǎo)向，深入淺出、抽絲剝繭地為老師們解心結(jié)，解思想。隨著青島市中考考試說明退出舞臺，老師們對中考的疑惑越來越多。究竟考什么題型？考哪些知識點(diǎn)？究竟考哪些時態(tài)？沒有考試說明還可以參考什么等等問題層層不窮。針對老師們的種種問題，武老師提示我們不僅要立足于課標(biāo)，也要敢于跳出課標(biāo)，因?yàn)槲覀兊淖罱K目的是交給學(xué)生們解決問題的方法。武老師運(yùn)用2020年中考的一道動詞填空題給大家舉例。Lucy      (give out) the new books when I entered the classroom.這一題學(xué)生不難填入正確答案was giving out，但是換個思路考慮填入had given out,用過去完成時難道就錯了嗎？答案是顯而易見的。由這一小題出發(fā)，武老師講到我們教學(xué)生的最終目的是讓學(xué)生掌握解決問題的本領(lǐng)，這個解決辦法是否在課標(biāo)要求范圍之內(nèi)似乎不那么重要了。過去，我們的老師過于依賴課標(biāo)、依賴考試說明，以至于在取消考試說明之后難以把握考試動向。其實(shí)，考試說明僅僅作為一個參考，無論有無考試說明我們對孩子們的教育事實(shí)上都是一樣的，那就是教給他們解決問題的方法，掌握了這樣的方法可以幫助學(xué)生們走得更遠(yuǎn)、走得更好。 針對于中考新題型，武老師提到各個題型的考查不過是將同樣的知識點(diǎn)放在了不同語境之下。考試中雖然題型不同，但是歸根結(jié)底還是對知識的考查。只有這樣才能更好地應(yīng)對不同題型的變化，以不變應(yīng)萬變。同時，武老師還提到，我們在日常教育教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變一個思想：學(xué)這個知識點(diǎn)是因?yàn)檎n標(biāo)是這樣要求的，這樣的想法不僅把自己固化在課標(biāo)上，更會把學(xué)生們固定在一成不變條條框框之中。老師和學(xué)生都應(yīng)該深刻地去體會知識，這不僅要求我們掌握知識、運(yùn)用知識，更要求我們了解為什么有這樣的知識、為什么要學(xué)這樣的知識。所以在日常的教育教學(xué)中，我們還是要腳踏實(shí)地地幫助學(xué)生儲備知識，夯實(shí)基礎(chǔ)。 　　會上，武老師還與大家探討了一個困擾老師們多年的一個教育難題；如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣？武老師指出，我們的教育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生持久的、恒久的學(xué)習(xí)興趣。他指出，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先是從老師對學(xué)生的影響開始。這種影響是消無聲息的，它來自于老師的行為、老師的語言。什么樣的語言和教育教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來積極的影響呢？只有有意思的教育教學(xué)行為、學(xué)生聽得懂的語言才能時時刻刻吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持好奇心，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，只有這些無聲的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師們還需要去了解自己的學(xué)生。很多老師為學(xué)生提供了許多閱讀材料，付出了大量心血為什么卻收效甚微呢？因?yàn)槲覀儾涣私庾约旱膶W(xué)生。身處信息爆炸的大時代，我們更應(yīng)該掌握篩選信息的能力。我們在整合各種信息時應(yīng)注意結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)生能讀懂、感興趣的材料才能真正發(fā)揮效力。在整合網(wǎng)絡(luò)資源為我們所用時還應(yīng)當(dāng)注意不要過多的關(guān)注零碎的片段而應(yīng)該選擇適合學(xué)生的語篇，培養(yǎng)學(xué)生的語篇閱讀能力。 中考書面表達(dá)是最令老師和學(xué)生頭疼的一部分，很多老師進(jìn)行了書面表達(dá)的教學(xué)和訓(xùn)練，但結(jié)果卻總是差強(qiáng)人意。針對書面表達(dá)，武老師建議大家應(yīng)該注重學(xué)生句子的書寫能力，循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的語篇書寫能力。武老師講到，學(xué)生的寫作能力不是空中樓閣，而需要大量的閱讀輸入做基礎(chǔ)，而后才能有良好的語言輸出。因此，寫作不單單是寫作，而是基于讀的寫作。同時，老師們對寫出輸出的要求應(yīng)當(dāng)放低，先要求學(xué)生會寫句子而且要注意不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)。武老師還將中、外老師對寫作的教學(xué)方法進(jìn)行對比，提示老師們發(fā)現(xiàn)外教對于學(xué)生的寫作培養(yǎng)切入點(diǎn)低，首先是從寫句子開始的，而后進(jìn)行不斷的重復(fù)和鞏固。而我們在訓(xùn)練學(xué)生寫作時總想一口吃成個胖子，忽略了學(xué)生的字詞句的語言基本功，缺乏操練。因而使得學(xué)生掉隊(duì)嚴(yán)重，分層嚴(yán)重。在今后的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該立足于小的教學(xué)目標(biāo)，步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打，深入地思考教什么、怎么教、怎樣評估和檢查、怎樣重復(fù)的過程性教學(xué)。 最后，武老師還鼓勵老師們放下思想包袱，做一個智慧老師。老師在教育教學(xué)過程中總是期待學(xué)生們考出好成績，這是沒有錯的。但是，我們不能唯成績論。我們還要注意學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)發(fā)展，因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的信心和動力，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極轉(zhuǎn)型由教什么、怎么教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)什么、怎么學(xué)，然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生、老師一起學(xué)。 下午，根據(jù)武老師安排由三位參與2020年中考閱卷的優(yōu)秀老師從口語、寫作和閱讀等不同方面對今年閱卷過程中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行了總結(jié)和交流。首先由來自洪蘭中學(xué)的劉蕾老師對2020年中考口語方面存在的問題進(jìn)行分析、總結(jié)。劉老師從閱卷模式、朗讀短文和話題表達(dá)的新變化、閱卷過程中存在的問題以及相應(yīng)的教學(xué)建議都進(jìn)行了詳盡的分析和分享。劉老師指出，2020新中考與以往一樣，仍然采取全員參與所有題型的批閱。中考命題的變化主要在朗讀短文上，以往朗讀短文皆出自課文，只對篇幅進(jìn)行了一定的調(diào)整。而今年新中考朗讀短文題則完全脫離課文，但是篇章的選擇全部源于平日做學(xué)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和朗讀水平，所涉及的話題也都是學(xué)生們所熟悉的讀書、旅游、交友、健康等。在難度的設(shè)置上也比較適中，梯度合理，有來源于課文的簡單詞也有一些稍有難度的雙音節(jié)和多音節(jié)詞，最令學(xué)生們頭疼的人名和地名出現(xiàn)的較少。雖然朗讀短文的整體難度不大，但是學(xué)生們在考試過程中仍然存在著不少問題。存在的主要問題有:語音、語調(diào)不準(zhǔn)確，語速快而無節(jié)奏感，音量過大或過小，音量前后不一致或錄音不全，自言自語、不知所云、文不附體，重復(fù)絮叨等等情況。劉老師認(rèn)為存在以上問題的原因主要有三：第一，2020年是第一次改成課外短文，學(xué)生的心理準(zhǔn)備不充分，造成學(xué)生們不同程度的慌亂。二是重視程度不夠，平日里不注重語音語調(diào)的訓(xùn)練，同時對學(xué)生語音語調(diào)語速方面缺乏針對性的強(qiáng)化性指導(dǎo)和訓(xùn)練。三是學(xué)生的朗讀只局限在課本課文，朗讀涉獵的范圍過窄。 　　話題表達(dá)在命題上與以往沒有過多差異，但存在的問題仍然五花八門。存在的主要問題有審題不清，答非所問、回答問題缺乏支撐性的論述、單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、漢語式英文、語法錯誤多、音量過大或過小、語速不均勻等。針對閱卷過程中存在的種種問題，劉蕾老師對今后的教學(xué)給出切實(shí)有效的教學(xué)建議。劉老師指出，今后的教學(xué)過程中我們?nèi)砸匾曊Z音的教學(xué)，從七年級開始過好語音關(guān)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、老師們應(yīng)當(dāng)重視單詞記憶，但是更要重視句、段、章的朗讀和背誦。三、訓(xùn)練學(xué)生聽、跟讀、模仿和說，循序漸進(jìn)的要求學(xué)生練習(xí)聽、朗讀和模仿，老師及時給出語音、語調(diào)、句重音、停頓和節(jié)奏方面的指導(dǎo)和反饋。四、拓展學(xué)生的朗讀面，積累詞匯和短語。五、從課內(nèi)到課外為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會。六、充分利用課外網(wǎng)絡(luò)資源。 接下來，武老師安排來自南村中學(xué)張曉偉老師重點(diǎn)介紹了閱讀理解和閱讀表達(dá)部分的閱卷心得。張老師介紹2020年青島市學(xué)業(yè)水平英語考試題型和2019年沒有較大出入，整體延續(xù)了之前的考試題型。閱讀方面，涉及到地理的海洋，歷史的文房四寶等，呈現(xiàn)了跨學(xué)科命題的特色。試題不僅全面考查考生的基礎(chǔ)知識和基本技能，還滲透對考生的綜合文化意識、人文情懷、交際能力、思辨精神和學(xué)習(xí)能力等學(xué)科素養(yǎng)的要求。試卷題目設(shè)置梯度合理，能夠較好地檢測出考生的英語水平，對未來的初中英語教學(xué)有一定的引導(dǎo)作用。根據(jù)本次中考在閱讀方面出現(xiàn)的問題，她提示老師們學(xué)生的閱讀理解必須忠實(shí)于原文，不可脫離文章憑空想象，任何問題的解答都應(yīng)該能從原文中找到依據(jù)。以往我們訓(xùn)練的“文中標(biāo)題”現(xiàn)在依然適用，只不過，在今后的閱讀理解訓(xùn)練中，學(xué)生的推理、理解和歸納能力的培養(yǎng)將是我們關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)生在做閱讀理解題時，應(yīng)注意以下四個步驟：1、略讀全文掌握主旨。略讀時要特別注意短文的首段、首句或末句，其主旨大意就在這里。抓住每段中的關(guān)鍵詞語，便可迅速把握短文的主旨以及主要信息的分布。 　2、推測詞義。注意：閱讀中不要過分推敲語言點(diǎn)，要捕捉每段乃至整篇文章的綱目，對文中的生詞、句子，可根據(jù)上下文意思猜測理解。 　3、尋找答案，把握內(nèi)涵。掌握短文的主旨大意之后，應(yīng)認(rèn)真閱讀題目，準(zhǔn)確理解題意，帶著問題到短文中尋找相關(guān)答案。一般的事實(shí)題可直接從文中找答案。要認(rèn)真斟酌，透過表層結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會深層涵義。而較為深層次的邏輯推理判斷題，要在對全文理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 　4、復(fù)讀審核，確保無誤。初次答完題后，要對照短文內(nèi)容對所做答案通盤審核，反復(fù)斟酌，做出修正，將錯誤疏漏減少到零。閱讀表達(dá)方面，張老師介紹說2020年中考英語閱讀表達(dá)的文章不是很難，但卻全面考察了學(xué)生的語用能力。閱讀表達(dá)題的答案定的比較靈活，重在看學(xué)生是否能夠精準(zhǔn)理解所給的文章。同時，張老師還詳細(xì)地介紹了閱讀表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn)。張老師總結(jié)本次閱卷認(rèn)為閱讀表達(dá)主要考查學(xué)生這三種能力：1、信息查找能力。題型：回答問題、信息匹配、找同義句等2、信息轉(zhuǎn)換能力。題型：英漢互譯、完成句子、猜詞義、指代內(nèi)容等。3、信息概括能力。題型：找主旨句、最佳標(biāo)題等。每個學(xué)校的學(xué)生水平不一樣，但有一點(diǎn)：通過本次閱卷，對于閱讀表達(dá)題，閱卷老師們感觸最深的就是：在今后的教學(xué)過程中，一定要訓(xùn)練學(xué)生掌握規(guī)范的答題方法，做到“怎么問，怎么答”，回答問題一定要規(guī)范。從閱卷來看，答題不規(guī)范的現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重影響同學(xué)們成績的提升。考試時“不怕難題不得分，就怕題題被扣分”，答題不規(guī)范是造成失分的主要原因。總結(jié)這兩篇閱讀表達(dá)，學(xué)生的失分點(diǎn)主要在于：1、粗心導(dǎo)致失分。比如可以直接用原文來回答的51、52、56、59等小題，好多學(xué)生抄寫答案時抄錯、抄漏單詞，這樣的失分通過檢查完全是可以避免的。在今后的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查答案的習(xí)慣。2、大小寫沒有嚴(yán)格區(qū)分導(dǎo)致失分。55、56小題很有代表性。55題中的朝代Ming，Qing首字母需要大寫。56、標(biāo)題中的字母大小寫規(guī)則，在教學(xué)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)則。答題不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致失分。如冠詞、連詞和介詞的使用，很多學(xué)生很隨意，55題的in和the很多學(xué)生就直接不寫。回答問題時，時間前的介詞、地點(diǎn)前的介詞該有的絕對不能丟；連詞、冠詞也不能隨意丟棄。4、答案太繁瑣，從原文中生搬硬套，還多抄，生怕答案不在其中，純屬碰運(yùn)氣的做法。這樣做失分的危險性很高：容易抄錯、抄漏。要知道，每抄錯、抄漏一個單詞就是要扣0.5分的。這樣的答案其實(shí)也從側(cè)面反映出學(xué)生的語用能力是欠缺的。在今后的教學(xué)過程中，我們要訓(xùn)練學(xué)生在讀懂的情況下，答題一定要精煉。 　　張老師為老師們提供了今后教學(xué)的一些建議，她講到在閱讀教學(xué)的過程中，我們可以通過各種媒介延伸、豐富課堂，讓課堂充滿彈性，讓學(xué)生充滿期待；也可根據(jù)初中生的水平選擇一些英語學(xué)習(xí)APP，不定期給學(xué)生進(jìn)行一些課外的拓展。新中考要求學(xué)生加大閱讀量，提高閱讀速度，提升閱讀能力，因此我們教師要轉(zhuǎn)變角色，要從重視課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)資料的搜集和甄選，從課堂主導(dǎo)者變?yōu)橘Y源提供者，教師要學(xué)習(xí)從英語網(wǎng)站、報(bào)刊雜志、各個版本教材中選取適合學(xué)生水平的語料，及時提供給學(xué)生。 　　最后，武老師安排來自長樂中學(xué)的曲才華老師從題材分析、寫作存在的問題和教學(xué)建議三個方面進(jìn)行了分享。曲老師指出今年的英語書面要求考生以諺語“Time and tide wait for no man（時光不等人）”為題，寫一篇英語演講稿，題目體現(xiàn)了試題的開放性和包容性，不僅考查學(xué)生的語言運(yùn)用和邏輯思維能力，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會時間管理，“只爭朝夕，不負(fù)韶華”。今年的書面表達(dá)控制性配合半開放性寫作（通過提供要點(diǎn)，降低了考生的寫作焦慮，同時也給考生足夠的寫作空間）；提示性詞語越來越少，而給同學(xué)們的寫作空間越來越大。學(xué)生在寫作過程中存在的主要問題有：一、缺少寫作技巧主要體現(xiàn)在卷面不規(guī)范，書寫潦草、審題不清，缺少要點(diǎn)。二、語法錯誤多，主要表現(xiàn)在時態(tài)運(yùn)用不當(dāng)、詞性不分、句子結(jié)構(gòu)不完整、單詞拼寫錯誤等方面。三、漢語式思維嚴(yán)重，很多同學(xué)在語序和邏輯上仍然是漢語習(xí)慣，思維混亂。書面表達(dá)一題傳達(dá)出的種種問題歸根結(jié)底是學(xué)生英語的基本功不扎實(shí)，很多單詞和基本詞組不會表達(dá)所造成的。因基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法薄弱而導(dǎo)致失分，這在中考中屬于主要失分原因。 為此，曲老師為老師們提出了依標(biāo)扣本抓基礎(chǔ)，穩(wěn)重求變重素養(yǎng)的教學(xué)建議供老師們參考。首先，老師們應(yīng)該重視孩子們的英語書寫訓(xùn)練，平日的教學(xué)當(dāng)中就要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。其次，老師們要重視學(xué)生的單詞積累，課本上的重點(diǎn)單詞不僅要求學(xué)生背過，更要了解單詞的詞性以及用法。對于可以提升作文檔次的高級詞匯和短語，老師們也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。第三、老師們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的句子過關(guān)。曲老師強(qiáng)調(diào)老師們要指導(dǎo)他們學(xué)會用句子表意。老師們讓孩子們自己造句不是板書中文，讓學(xué)生翻譯。讓學(xué)生自己去想，才能避免在教育過程中限制孩子們的思維發(fā)展。第四、老師們要重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，明確寫作的步驟與方法。第五、在閱讀中積累，提高學(xué)生寫作水平。老師們要鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。可以鼓勵學(xué)生有感情地、大聲地朗讀背誦課文，久而久之，學(xué)生就獲得了語感。另外，我們要鼓勵學(xué)生周末多讀英文讀物可以讓學(xué)生在閱讀中消化舊詞匯、吸收新詞匯，這也是一個培養(yǎng)學(xué)生英語思維的行之有效的途徑。建立閱讀積累本。 　　我們要求學(xué)生在翻閱書籍的過程中，注意收錄優(yōu)美的句子。建立閱讀積累本。朗讀、背誦這些優(yōu)美詞句，鼓勵學(xué)生用到自己的作文中。關(guān)心時事，擴(kuò)大輸入。教師我們應(yīng)注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，關(guān)注生活中的社會熱點(diǎn)，擴(kuò)大輸入。因?yàn)槲覀兊淖魑目偸琴N近學(xué)生生活，貼近時代的。閱讀之后，進(jìn)行英語口語交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)寫作。 　　最后，武老師強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)是一門值得研究的學(xué)問，更是一門富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。新時代的教育教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的知識的增長也同時注重學(xué)生們能力的培養(yǎng)，我們在今后的教育教學(xué)過程中要敢于改變，勇于跳出原有的固化范圍，真正的成為一眼“活泉”，為學(xué)生提供源源不斷的能量和動力。相信在武老師帶領(lǐng)下，我們的英語教育會再進(jìn)一步！ 撰稿:實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉巖攝影:鳳臺教研團(tuán)隊(duì)籌備:張桂花組長