幼兒園課程故事審思 ——幼兒園教師撰寫課程故事之談

李吉

第一部分，王春燕院長從課程故事的興起說到幼兒園課程故事的開始…… 第二部分，王院具體解析并闡述了故事的含義以及故事的四個基本要素，分別是主題、情節、人物、環境。 并通過“蘿卜回來了”這一故事，更具象地感受與了解故事的主題要明晰，主線要突出；事件情節要生動，有矛盾沖突，跌宕起伏以及具體的人物角色和環境。 而課程故事，顧名思義只講課程相關的故事……要凸顯教師的教和幼兒的學。 王院通過一張網絡圖，讓我了解到課程故事可以存在于一日活動當中，正所謂“一起活動兼課程”。 幼兒園的課程故事一定是真實發生且有意義的課程事件，通過描述性的語言表達一定主題及實踐性智慧的敘事性文本。 幼兒園課程故事的四個特質：真實性、啟發性、故事性和反思性。 通過“黑魔仙”也會哭這一簡短的幼兒園課程故事，體驗了幼兒園課程故事的四大特質。 第三部分，王院根據她下園所發現目前幼兒園普遍存在的幼兒課程故事在撰寫中所存在常見的幾大問題，也和我們一一作了分享，并通過正反對比的案例的方式闡述，讓我們在撰寫幼兒園課程故事中應注意的問題。 第四部分，王院通過理論與真實的幼兒園課程故事案例結合著分享如何做一個好的幼兒園課程故事。 細細品讀“精彩的皮影表演”這個優秀的幼兒園課程故事，讓我學會了如果講出一個精彩紛呈的故事…… 同時也讓我學會了根據不同的幼兒園課程故事可以有不用的敘事方式，體現敘述方式的多樣性。 深層性的反思，可以讓整合幼兒園課程故事更具有教育意義。