星光不負趕路人校本培訓促成長——興國一小2020年暑期校本培訓活動系列報道（二）

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蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養的這個方面正是取決于此。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。” ——題記 　　2020年8月19日，晴朗的天如同人的心情一樣明麗，在所有老師的期待中，今天的校本培訓在李云霞校長的開場介紹中拉開了帷幕。 “一個人的情懷是孤芳自賞，一群人的情懷才是滿園春色。”———李一萍?她是我們今天迎來的第一位專家。 李一萍老師做了題為《抓重點破難點，拓展語文教學廣度與深度》的講座，在講座中，李老師指出緊抓教學重點，有效突破教學難點是一堂好課的核心與靈魂。只有抓住重點知識，用形式多樣的教學方法和高效的教學策略突出重點、突破難點，才能提高教學質量，提升學生的學科核心素養。群文閱讀在新高考背景下對于學生長遠發展的意義十分重大，既可以提升閱讀速度，適應真實的閱讀材料，又可以練習單篇閱讀很難練習的閱讀策略。在有限的時間里，李老師無私的分享了自己的所做所得。 美女劉老師來了！ 劉老師為我們帶來的是《語文課，要教給孩子什么》，從分享自己一堂十分鐘的微課《動物兒歌》開始，為我們在課堂中如何“抓重點，破難點”指明了方向。在談到語文課要教給孩子什么中劉老師選取了一到六年級教材中的典型課文，深入地、細致地指導如何上好一節語文課，她認為，首先要讓孩子去體驗，沒有體驗的語文知識是死的知識；其次要讓孩子學會表達，最后應該引導孩子去思考，如何提高思考的含量？提問很關鍵，要多提詮釋性問題；相對于陳述性問題，要多提延伸性問題；相對于認同性問題，要多提開放性問題。提倡老師們多用“思考力”相關的詞匯，一節成功的語文課，一定是在不斷地鼓勵學生進行表達觀點和對觀點進行解釋的課堂。 趙鵬飛校長立足當下，放眼未來，應時代發展要求提出：學習型社會的建立已成為世界教育改革和發展的共同趨勢，學習作為社會和個人的手段，將延續個體一生、成為持續的終身活動。 在這樣的大背景下，趙校長就教師學習提供了一個有效的、可行的步驟：首先學本體性、條件性、課改、思想政治等方面的知識；其次是通過書本、實踐、自我等途徑獲取知識；再次要能讀懂別人的文章，自己也會寫文章；最后在教學中要少講精講，多讀多背。 趙校長的講解，高屋建瓴，視野開闊，從根本上就教師的學習和教學打開了一扇門，并提供了可靠的線路，避免了教師在學習過程中走彎路。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，只有不斷的學習，才能打造出一支德才兼備、愛崗敬業、一專多能、勇于創新、結構合理、適應素質教育發展需要的師資隊伍。 認真聆聽用心學習 激情互動交流思想 劉老師的講座“抓重點，破難點，十分鐘微課的教學實踐與思考”對我來說是及時雨。微課，我覺得比上40分鐘一節課難得多。麻雀雖小，五臟俱全。那么在這么短時間內，如何安排好時間和內容很關鍵，劉老師以動物兒歌為例，給我們很好的展示了出來。俗話說，看花容易繡花難，李校長也說：“磨刀不誤砍柴工。”我們一定要先把錄制微課的有關理論和知識吃透，再實踐。（靳紅紅） 今天有幸聽了李主任和劉老師的講座，受益匪淺。增長了不少知識，體會頗深，也多了份見解，特別是使我對微課有了更深層次的認識。雖然我任教快30年了，但覺得自己還差得很遠。我將在今后的教學過程中，不斷的深入研究學習并且反思（魏元鳳） 聽了兩位老師的講座，讓我深刻領悟到語文課教給孩子們的不僅僅是知識，更是教會孩子們去體驗，讓孩子們學會表達，教會孩子們思考。一節成功的語文課應該是流動的、是有生命的、是可愛的、更是令人向往的課堂。（王佩霞） 我原本以為微課就是一段短小的教學片斷。通過今天對劉老師微課的觀摩，我認識到了微課不是只看到局部，而應當是“麻雀雖小，五臟俱全”，但側重點要放在抓重點，破難點上，在重難點的確定上不止要緊扣教材，更要結合學情。劉老師還強調：學生在求知的路上要學會運用，也就是學以致用，識字要注重識字的方法，寫話要注重隨文的仿寫，真正做到了課堂上輸入的目的是為了輸出。（成芳琳） 今天聆聽了兩位老師有關閱讀的講座，我對閱讀有了更深的感悟，也體會到了“讀書妙處無窮，書香熏染人生”的內涵。如果說高效的課堂是應該讓學生動起來，那么有效的閱讀也應該讓孩子勤于閱讀，并在閱讀中學會思考，學會表達。（胥新芳） 　　今天聽了專家的教師專業化成長的講座，我感受頗深，并深刻地認識到自己在教學工作上在專業化發展上還很稚嫩，尚需要更高起點的認識。我現在著力思考的問題就是怎樣才能在自己已有的教學經驗的基礎上，把自己的專業素養努力發展起來，成長起來。一要加強政治學習，充實自己的思想政治知識以提高職業道德素養。二要積極投身于課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。三要認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業知識，培養專業技能。總之，我今后要通過各種方式的學習和研究，不斷提升自己的專業水平，提高自己的思想政治覺悟和師德修養。（王建芳） 教務處成主任做了總結性發言，值得我們每位老師深思：今天聆聽了建二小學李一萍主任和劉朗老師的講座，讓我們在語文教學，尤其是閱讀教學方面有撥開云霧見天日之感，都說得語文者得高考，但無閱讀不語文，可見閱讀的重要性。《小學語文課程標準》中對各個學段學生的閱讀量有具體的要求，我們的學生閱讀量太少，甚至有的老師也埋怨家長沒有給孩子營造閱讀的氛圍，學生沒有閱讀的興趣，今天聽了關于《1+X群文閱讀》和《整本書閱讀》的講座，我們應該反思自己，在學生的閱讀指導方面我們又做了什么？學生的閱讀興趣，閱讀愿望需要老師去激發與喚醒，我們應該引導學生去體驗，教會學生去表達，啟發學生去思考，這是我們每一位語文老師義不容辭的責任。 何小利 帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了本次校本培訓，有幸聆聽了幾位專家老師的講座。專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更引發了我的反思。一、明確了閱讀教學的方向作為一名年輕的語文教師，我時常有這樣的困惑，閱讀教學找不準起點，抓不住重點，大量時間浪費在過于細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。李一萍老師深入淺出的講解，結合自己平時的語文教學中如何抓重點、突難點，細致分析，尤其是李老師的整本書閱讀推薦與示范講解，讓我明確了閱讀教學的方向，不是我們的孩子不會體驗、不會表達、不會思考，而是我沒有給孩子這樣的的機會，劉朗老師的講座，教會我們語文課我們應該教孩子們怎么做？劉老師結合高考形勢變化，調整教學理念。劉朗老師那聲情并茂的閱讀，一次次把我們帶入了情景意境中，讓我們體驗到了一種令人陶醉的詩意美感與自由境界。二、開闊了我的視野下午學習中，趙鵬飛校長《學習是教師專業化成長的首選策略》，趙校長提出“辦學當以教師為本，育人當以學生為本”，強調教師學習的重要性，并全面闡釋應該怎么學的問題，聆聽了趙老師系統理論知識，讓我我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。，趙老師從不同層次、不同角度重新提升了我作為一個教導者，首先應該是一個良好的學習者的認識，極大地開闊了視野。總之，通過本次培訓，我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個全面的、溫暖的、不斷進取的老師。 張寶霞 2020年8月19日，我校舉辦了精彩的專題講座活動，我專心聽取幾位專家的專題講座之后，我感觸很深，受益匪淺，下面我談談自己的一些心得體會: 聆聽了天水市建二小學李一萍老師的《抓重點，破難點》我明白了對于一篇課文來說，有重點，也有難點，那么怎樣審視這些重點難點，達到事半功倍，完成教學的目標呢? 一、學練結合抓牢訓練點，突破重點、難點語文教學的最終目的，就在于提高學生的語文素養，增強口語表達能力和書面表達能力，而素養的提高、能力的增強，關鍵在一個“用”字。在運用中領悟，在運用中發現，在運用中創造，這是學好語文的關鍵。我們應當充分運用信息技術為學生提供多渠道的訓練途徑，從學生“學"的實際出發，抓住訓練點，將信息技術與小學語文教學有機整合，提高課堂容量，加快教學節奏，刪繁就簡，將節約出的寶貴時間還給學生。將語文學習的主動權真正交還到學生的手上，讓其自由進入運用的廣闊天地，找到自身語文能力的不足之處，體驗到成功與進步的喜悅，獲得增強語感能力，養成積累習慣，促進語文知識向語文能力轉化的“原動力”，為學生語文能力的可持續發展打下堅實的基礎。二、教師要抓準教材中重難點，吃透教材要肯于思考問題，善于思考問題。做為一位語文教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發展學生智力上，著眼于培養和調動學生的積極性和主動性，引導學生學會自己走路，首先自己要識途。我感到，要把語文之路探清認明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節的重點和難點，備課時既能根據知識的特點，又能根據學生認識事物的規律，精心設計，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，認真鉆研教材，吃透教材，就為教學時突破重點和難點提供了有利的條件。三、借助各種先進手段幫助突破重難點在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如，語言敘述、掛圖展?示、動手操作、板書解析、講練結合等然而，當信息技術與之進行了有機的結合，便會使常規的課堂教學如魚得不想去老師口諾懸河的解說，手舞足蹈的比劃，表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。利用信息技術，利用信息技術，在突出重點、突破難點_上有著別的手段無法實現的優勢。聆聽了天水市建二小學劉郎老師的《語文課，我們該教會孩子什么？》我領悟到了在課堂教學中，老師要非常注重學生學習方法的培養，要在教學環節中落到實處。尤其是要把學生能力的培養更是要在課堂中得以充分的體現。小組的合作學習不是一種形式，而是在學習的過程中既培養學生學習的各種能力，也要體現孩子在社會中的生存能力的培養：合作意識，合作能力！天水市解放路第一小學的趙鵬飛校長講的《學習是教師專業化成長的首選策略》中指出教師學習是時代要求，教師事承擔著傳播知識,傳播思想傳播真理的歷史使命，肩負著望造靈魂，塑造人的時代重任，一所學校如沒有教師的發展,就沒有學生的發展，更沒有學校的發展.辦學當以教師為本，育人當以學生為主。教師的成長是精神成長,是教育教學觀念的生長與轉變。因為教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人的重任，所以，作為教師只有堅持更新知識結構，對新知保持長久的好奇與敏銳，才不會落后于時代。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。總之，參加這次培訓，不僅是理論知識的學習，更是一次思想的后靈魂的蕩滌，給我補了元氣、添了靈氣。我將帶著收獲，帶著感悟，把學到的理論知識應用于教學中去，在不斷的運用和總結中轉觀念，發揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎實實求發展，做快樂教師，教快樂學生。 劉春艷 2020年8月19，我有幸參加了學校舉辦的教師培訓，讓我感觸頗深，無論是對于我們教師提高教學水平而言，還是對增強自身綜合素質、修心養性而言，都特別難能可貴。感謝學校領導的精心安排，更感謝三位主講教師在百忙中給我們教師帶來營養頗豐的精神食糧。早上聽了李主任和劉老師的講座，讓我感觸頗深，李主任就群體閱讀和整本書閱讀進行了具體的講解，讓我掌握了群體閱讀的步驟即:如何確定議題、選擇文章、設計問題，以及如何教學生閱讀整本書指明了方向。接著通過觀看劉老師的微課《動畫兒歌》，使我眼前一亮，給了我很大啟發，如何在僅僅十分鐘微課中抓重點、破難點，劉老師通過展示《祖父的園子》等課例，使我明確了語文課上應該讓孩子學會去體驗，教給孩子學習表達，教會孩子學會思考。下午，趙校長就《學習是教師專業化成長的首選策略》進行了培訓，讓我更進一步地認識到作為一名教師終身學習的重要性，趙校長深入淺出地就教師學習的重要性、學什么的問題、怎么學的問題、學科性質、兩個目標、三件大事、四環節教學模式、五項活動等方面進行了講解，使我明確了教師的成長是精神成長，是教育教學觀念的成長與轉變，人文的本質是人性，多指思想與情感，語文的功能性目標，在課堂教學中要重視的三件大事，掌握了四環節教學模式，在教學中要貫穿五項活動，趙校長的講座為我在教師專業化成長上指明了方向，我將不斷學習，努力提升自己。學生是祖國的花朵，是祖國的未來。我要用青春的熱情點燃自己事業的燭光，為我國教育的圣火增加我的一份光和熱，更要為我們學校的發展貢獻出自己的努力！ 楊小妹 此次培訓，三天非常短暫，但很寶貴，對于我來說是一次難忘的充電機會，由衷感謝李校長為我們搭建了一個很好的學習和提高的平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標內容，力求使自己由專業型，經驗型教師向研究型教師轉變。 上午，聆聽天水建二小學的李一萍老師的《“抓重點，破重點”拓展語文教學廣度與深度》的講座，讓我初步明白了群文閱讀的特征。所謂群文閱讀，顧名思義就是在教學現場一段時間內要呈現多篇文章，從單篇到全文。對閱讀教學而言，意義究竟何在？首先，讓師生回歸到閱讀的本源，其次，全文閱讀是對真實閱讀形態的博弈，群文閱讀意味著老師對課堂結構的意識性不能有太多的苛求，不可能講得更深更細更透徹，意味著你不能從字詞的學習開始經由句式篇章結構內容探討進行教學，你不可能做到面面俱到。語文閱讀主要是讓學生自己讀，讓學生自己在閱讀中學習閱讀，因此群文閱讀教學目標一定要抓住重點，突出要點，把握難點，一定要學會放棄，因此群文閱讀更是對語文教師的課堂教學提出了巨大的挑戰。 在天水建二小學的劉朗老師《“十分鐘”微課教學實踐與思考》的講座中，劉老師精彩的示范課《動物兒歌》中，他聯系插圖、兒歌，有節奏有韻律，在多種聲音的朗讀中感受、認識小動物的習性，圖文對照記憶法教會學生學習方法，抓住每一次契機，認識形聲字。語文教學，不能只停留在這一節課的形聲字上，還要掌握其它形聲字的造字規律。 語文課，教給孩子什么？語文課，讓孩子去體驗；語文課，教給孩子學會表達；語文課，教給孩子學會思考。什么是體驗呢？就是憑借語言想象那時的畫面，還原當時的情境。劉老師在《祖父的園子》中有感情的朗讀課文，和孩子們一起走進課文，走進祖父的園子。體驗的方法就是朗讀，朗讀是一種情緒的傳遞，朗讀前準備知識越豐富，感受越豐富。語文課還要教給學生表達。寫什么怎樣寫？在《蘇溪峪的“野”》中運用了一步換景法去寫，用一個詞或字概括出游過的地方，試寫廬山的“醉”，義烏的“多”，張家界的“高”，西藏的“怪”。一節成功的語文課，一定是在不斷的鼓勵學生進行表達觀點和對觀點進行解釋的課堂。最后，我們的教學必須讓孩子有自己的想法，有自己的判斷力，歸根結底要讓孩子學會思考。 下午，我們聆聽了趙鵬飛老師提出的大學習觀。一是向虛本書本學，二是向實踐學，三是向自我學，給我們帶來了心智的啟迪，情感的熏陶和精神的享受。 紙上得來終覺淺，我們一起踐行之。教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個學校的總體發展。我們老師一定會以更專業，更熱情的態度來對待孩子們! 王銀桃 為了進一步提升我校每位教師的教育與教學水平，我校于2020年8月18日至20日特舉辦為期三天校本培訓活動，我有幸參加了這次培訓活動，今天上午的講座是天水市建二小學的李一萍老師題為《抓重點，破難點，拓展語文教學廣度與深度》，劉朗老師題為《十分鐘微課教學的實踐與思考》，下午是天水市解放路第一小學趙鵬飛校長題為《學習是教師專業化成長的首選策略》的講座。受益良多，不論是教育教學理念與水平的提升上，還是具體課堂高效的操控上，都有了長足的認識與更新。時代在變化，我們教師也應該與時俱進，跟著變。今天的培訓，總結起來有以下三點:一、轉變思想觀念隨著社會的飛速發展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養兒防老”的觀念已經過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會發展，家長滿意的人民教師。二、加強學習過去不代表未來，要轉變觀念靠的是不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。通過本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，專家們的觀點，案例，我都覺得很新鮮，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持做到，做好。三、學會反思蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以后的工作中，我要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。總之，通過本次校本培訓的學習，收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我校的教師能夠盡快地提高自身能力，投入到教育教學當中。力爭備好每一節課，力爭上好每一節課，努力做一名孩子喜歡，家長滿意的優秀的人民教師。 專家簡介 　　李一萍：天水市建二小學教導處副主任，天水市骨干教師，甘肅省青年教學能手，國家三級心理咨詢師。從事語文教學20年來，多篇論文獲獎、發表，曾在甘肅省現場教學比賽活動中獲二等獎;獲“一師一優”課省級一等獎。 劉朗：天水市建二小學教師，一年級級部主任，天水市骨干教師。曾獲天水市語文教師素養大賽二等獎，甘肅省小語會舉辦的閱讀教學比賽二等獎;甘肅省中小學語文群文閱讀試驗與推廣研究現場課大賽一等獎。 趙鵬飛：中小學高級教師，省級骨干教師，甘肅省教育科研先進個人，天水師院教育學院碩士研究生指導教師，特級教師，隴原名師，現任天水市解放路第一小學校長。獨立完成省級鑒定教育科研課題2項，參與完成省級鑒定課題3項。獲第六屆甘肅省基礎教育科研優秀成果二等獎。先后在國家、省、市級刊物上發表教育教學論文二十余篇，多篇論文獲國家省市級比賽一二等獎。近年在天水師院、隴南師專等地“國培計劃”、特崗教師培訓等項目中完成專題報告三十多場次，均取得了良好效果。早在2004年，他率先提出了“同課異構”教研模式，現已被多校多地推廣應用。“教育品質”概念的提出與闡述；語文教學不存在絕對意義的死記硬背；語文課的教學原則：“先求讀熟，不急求懂”數理自然科學課的教學原則：“先理解、再學習”；語文課堂“七步驟四環節”教學模式；“以德立人、以愛立教、以勤立學”等教育教學思想的提出，內涵豐富，具有前瞻性，影響了或正在影響著身邊的教師和學生。 審核：李云霞部署：教務處制作：龐瑞李慧娟張曉艷