問問日記

耀明

2020年在歲月的長河中注定是一段不尋常的時光，無奈我們遇上了。在每天關注世界各地疫情的新聞報道聲中，一大半的日子匆忙之間已經過去，恰如白駒過隙。 顧問三歲生日 時間總是在指縫間不經意地流走。俯仰間，小孫女，顧問三歲了。時光清淺，歲月嫣然，多少美好仿佛就在昨天。時光就像坐舊時的綠皮列車一樣，隨著列車碰撞鐵軌銜接處發出的喀嚓，間或哐當的節奏，一片片廣袤無垠的田野，一排排柳樹白楊飛快地往向倒去。飛馳而過的景色總是那樣美，那樣令人留戀不舍，可時光總要向前走，于是風景中的我們，向往著，希冀著、憧憬著往后更有一路風景旖旎，歲月靜好。 正因為疫情當前，在各個公司以及學校，托兒機構都相繼關閉的特殊日子里，使我有機會陪伴小孫女問問一起度過了這非常珍貴的三個多月的時光。忙里偷閑，我斷斷續續地記錄了問問日常生活的片段，素筆淡寫一箋心語，絲絲期望，淺醉時光。縱然浮光掠影，文字匱乏，字里行間卻蘸滿了無限的疼愛，愛的純然，冀之華然。因為相信，有愛，世界會有溫暖，有愛，時光也會燦爛。對我來說小孫女的一切都是有趣，有味，有蘊，有意, 由此深遠。 3月16日晴一個星期的春假開始了。和往年不一樣，今年由于全球范圍的新冠肺炎病毒肆虐，加拿大所有學校都關閉了。小孫女顧問所在的學校也關閉了，只能待在家里。可是兒子兒媳都要工作，無法照顧問問。好在我放春假在家，所以白天就去照看她。 今天黎明即起，早早來到兒子家照看小問問。以前每個星期天我們也去照看問問，可是都有問問奶奶在一起，問問的吃喝拉撒睡都由奶奶負責。今天我第一天單獨上崗，雖然做了不少功課，心里還是忐忑不安，感到壓力山大。 一陣忙亂梳洗完畢下樓早餐。問問還算幫忙吃了她媽媽準備好的雞蛋（只吃蛋白），面包和紅糖饅頭，喝了牛奶。早飯后問問自己玩起了拼圖游戲。隨后我就給她介紹奶奶準備好的釣魚識字游戲道具和游戲規則。釣魚識字游戲是問問奶奶用于自己中文課堂教學中的一種游戲，旨在幫助孩子們在有趣的游戲中學習漢字。具體操作是用一根筷子作魚竿系上線，線的另一頭系上一塊磁鐵，把要學的字先寫在小卡片上，然后每個卡片上都別上一枚回形針，老師說出中文漢字，小朋友通過魚竿磁鐵準確地把寫著那個字的小卡片吸起來，魚就算釣起來了。問問也很喜歡玩，每每能夠釣起認識的魚（卡片），成就感滿滿，非常得意。今天通過釣魚鞏固了前些日子學會的一些字：大，小，上，中，下，手，口，人等。 晚飯后我談了第一天上崗帶小孫女的體會，問問奶奶又給我講了若干注意事項，相信往后會做得更好。每天茶余飯后談論小孫女是我們一天中最輕松愉快的一刻了。 每次看到小孫女坐在電腦前煞有其事地敲打鍵盤，擺弄iPad或手機，問問奶奶總是不無驕傲地說：“再不加強學習，與時俱進，要不了多久小孫女就要教我們如何操作電腦手機了。” 匪夷所思，聽后非但無損于我的自尊心，反而希望這一天早早來到。其實這也是情理之中，早晚的事。青出于藍，而勝于藍，我們終將老去，惟愿她過得比我們好。 3月23日雪，午后雨昨夜又下起了雪。早起，憑窗遠眺灰蒙蒙的天空，雪還在簌簌地落著，地上早已白茫茫一片，原本沉靜如夜的小區，加上落雪，新冠肺炎病毒肆虐，變得越發寂靜，說不清是凄美還是凄涼，反正沒有了往日的靜謐時光。 路上行人少，車也少，不消一會就到了兒子家。一個星期工作下來，小孫女每天的日常作息流程已經熟悉了，工作起來感覺也自信多了，先刷牙，后洗臉，熱水紙巾頭上壓（因為一夜酣睡，翻來覆去，頭發多有翹起，捂捂平）。今天像往常一樣，我領她到衛生間站在小凳上開始漱口，洗臉。“爺爺，頭發還沒睡下來！” “哦，對！爺爺差點忘了”“問問沒忘”，她一邊說一邊拿起邊上的小梳子，歪耷著頭，對著鏡子有一下沒一下的梳起來，最后還沒忘記提醒我涂 lotion。一套流程下來大約十分鐘，下樓吃飯。 “爸爸媽媽呢？” 走在樓梯上她明知故問，差不多每天下樓小嘴都會不停地問。“爸爸媽媽在工作，爺爺陪問問玩”，“爺爺不工作，問問不工作嗎？” 一下樓梯不是進餐廳吃飯，徑直跑到客廳里。“下雪了！下雪了！”，一看到窗外下著雪問問顯得非常興奮，好奇地望著窗外一片雪白，嘟起小嘴問道：“爺爺怎么外面都白了呢？” “爺爺為什么下雪呢？” 一個接一個問題一下子把我給問懵了。說實話，有些自然現象我也講不太清楚，加上小孫女還小，怎樣解釋給她聽還真有點傷腦筋。“天上很冷很冷，有很多很多的水水在云上面，水變成了雪，很heavy就掉下來了”，看她一臉疑惑而認真的樣子，真不知道她聽懂否？這個回答連我自己都不滿意，想來她是不明白的，真是應證了那句成語“以其昏昏，使人昭昭”。 今天趁機讓小孫女認識了“雪”字。望著小孫女站在小凳子上倚在窗臺上目不轉睛地看著窗外紛紛揚揚下雪，我突然想到教她認識這個“雪”字，于是趕緊寫了一個“雪”字在小卡片上，放在她眼前的窗臺上，讓她一邊看雪景，一邊識字，當然我也一邊和她講這個字的結構，好在她認識“雨”字，所以很快就記下了。相信，隨著她一天天的長大，類似的問題還會越來越多，但只要我有耐心，方法對頭，她也一定會知道得越來越多。 3月24日陰“今天我們做什么呢？” 吃罷早餐我問小孫女。問問不加思索地答道：“我們一起玩Puzzle （拼圖）好嗎？” 小孫女很喜歡用這個疑問句式，很多時候每講完一句話，后面總不忘拖個“好嗎？”。說者無心，聽者有意，每次聽到這種疑問句式，總會覺到很舒心，一種受人尊重的感覺，聽到如此貼心的童心嗲語，誰還會拒絕呢？問問低頭開始拼圖，我坐在一旁，時不時幫她撿起掉在地上的拼圖塊。“爺爺 Elmo 拼好了”，“爺爺，圣誕老人拼好了”，“爺爺，Baby Shark 拼好了”，不消一會兒完成了三個拼圖。小孫女玩拼圖可專心了，用廢寢忘食來形容一點不為過。有幾次我把切成小塊的瓜果用叉子送到她嘴邊，她頭都不抬，機械地張開小嘴，嚼三兩下就吞下去了。每次看到她全神關注，目不斜視的樣子，我都會情不自禁地拿起手機咔嚓幾張。 3月25日晴小孫女記性很好，簡單的兒歌，讓她聽幾遍，帶她跟讀跟唱幾遍，她就能八九不離十地背誦下來，比如：《詠鵝》、《靜夜思》《小白兔乖乖》、《小白兔白又白》、《小老鼠上燈臺》、《找朋友》、《泥娃娃》、《拔蘿卜》。還有"Babybus" 、"Pinkfong"、"貝瓦兒歌“等節目里的兒歌，故事情節更是滾瓜爛熟，了如指掌。好些比較偏僻的英文單詞不知她哪里學來儲存在記憶里，會時不時嘣幾個出來，今天我就捕捉到 ”umbrella“ ” Queen“兩個單詞。有一本書叫做《I was so mad》我給她講解了一兩遍，她就記住了，印象深刻。 愛玩是孩子的天性，和其他孩子一樣問問也很喜歡玩各種各樣的玩具，游戲，比如滑滑梯和蹦蹦床是她每天必玩不誤的。但在我看來她的最愛還是看書，聽故事，尤其是午睡前，一定要看好長一會書直到眼睛堅持不住才肯放手。問問還喜歡自己看書書，總是要我拿一本，她自己拿一本，所以多數時間我倆各拿一本書，各看各的。但對我來說看書只是一種手段，讓她睡覺才是我的目的。 問問對圖書可謂情有獨鐘，愛不釋手，樓上樓下兩個小書架上的書如數家珍，你只要告訴她書名或書里的內容她定能手到擒來，很少出錯。 今天像往常一樣，午飯后，我帶上準備給她講故事的書領她上樓睡覺，講著講著自感睡意惺忪，前言不搭后語亂講開來。問問不斷地搖醒我：“爺爺這個講過了”“爺爺這個講錯了” 一邊用小手扒開我的眼睛，或者用小手抓我頭發，不讓我睡。趕走了睡意，我試換了一種辦法，邊看邊唱《小燕子》催她快快入眠。聽我唱不著調干擾她看書，她叫了起來：“爺爺別唱歌，爺爺看書書”，漸漸地，她的聲音越來越弱，我也唱得越來越輕，直到她睡著。這兩天差不多都要花上個把小時，講完6，7本書的故事，她才很不情愿地進入夢鄉。 曾經在《讀書成就名師》欄目里讀到過一位叫李鎮西特級教師的一段話:“讀書的秘訣無非是聯想與思考，聯想是讀出自己的共鳴，與生活、經歷、情懷、時代接通，思考是讀出問題，思考質疑，不輕易相信。”我想，雖然我們問問還小，但只要我們持之以恒，培養她愛讀書的良好習慣，為她增添一雙想象的翅膀，開闊她的眼界和境界，相信在未來的歲月里，她的生活，經歷，情懷定然會發生質的變化。 3月26日晴轉陰，間或有零星小雨今天天氣不是太好，早晨放晴了一會天空就陰了下來，差不多一整天煙霧蒙蒙。吃了早飯，我拿出昨天整理好的貼紙書和涂色書讓問問工作。她在這兩本書上差不多花了兩個小時的時間。中間有停下來吃水果，玩蹦蹦床。經過一段時間的練習，問問握筆的姿勢已經很像樣了；落筆輕重，顏色搭配都把握得很好，粘紙貼得也很到位。 今天我還把以前做的功課翻給她看，讓她比較哪個好并說出好在哪里，重點表揚了今天的功課，從她露出的笑臉我看到了她的自信。每一次游戲成功，功課完成我都會和她舉手擊掌鼓勵。但她也并非每次都是有始有終的，有時彩筆一扔去玩滑滑梯了；爬上爬下，從滑坡的一面爬上去，頭往下滑下來，自創各種玩法，還真夠頑皮的，要阻止都難。 為了開發女兒的智力，爸爸媽媽從網上接二連三訂購了不少拼圖游戲。問問也沒讓爸爸媽媽失望，不僅喜歡，而且投入，很享受每一次拼圖的過程。也不知道她掌握了什么技巧，這些新買來的拼圖不多一會都成了她的俘虜。我看了一下這些拼圖有3，4歲小朋友玩的，也有5, 6，7歲年齡段小朋友玩的。出于好奇我們祖孫倆還進行過唯一的一次拼圖比賽，結果問問以微弱優勢擊敗了爺爺，贏者漠然，輸者坦然，老少無欺，皆大歡喜。3，4歲小朋友的拼圖對她來說已經過于簡單了，我們倆還多次合作完成了6，7歲小朋友的拼圖，可謂互通有無，教學相長。每一次成功我都不忘對她贊揚一番：“問問真棒！” “問問真厲害！”。 美國斯坦福大學心理學教授Carol Dweck在談到如何培養孩子成功時提到了很多在日常生活中切實可行的方法，其中最重要的一條就是：要夸獎贊美孩子的努力、策略和選擇而非天賦，這決定著他一生的思維高度。她認為人性中最深切的本質，就是被人賞識的渴望。但賞識教育絕不是簡單的“夸獎”+“鼓勵”，那些常被盲目夸獎的孩子，有可能面臨著被扼殺了成長型思維、失去自己的判斷力等問題。照此推理我的這種夸獎方法以及現在大多數家長夸獎孩子話語：寶貝真聰明！寶貝真棒！過于程式化，過于簡單，沒有強調孩子的能力。換句話說，我們應該說“寶貝你真努力”，“寶貝真有辦法”。這種鼓勵孩子的方法固然好，但對三歲不到的幼童這樣說理解起來恐怕有點勉為其難吧？再則兩種不同的夸獎方法對三歲不到的孩子在心理和理解上又有什么不同呢？看來似乎年齡是個關鍵的因素，不同年齡段的孩子應該采取不同的教育方法。 3月27日晴昨天回家途中，看見鄰居家長帶著孩子在小區里游玩，心有所動。今天拼圖游戲后，看看離吃午飯還有點時間，“問問我們出去玩好嗎？”，一聽到要出去玩，她馬上放下手上的 sticker ，自己去換 outdoor shoe shoe (室外鞋鞋）。我們帶上小自行車，皮球等來到后院。問問有些日子沒有到外面玩耍了，今天猶如小鳥出籠，盡情享受外面的陽光自由，興奮極了；在草地上奔來奔去，一會兒拉拉垂下的樹枝，一會兒讓我陪她踢球。雖說陽春三月氣溫回暖，但乍暖還寒卻是北國三月天氣的常態；時而春光燦爛，時而陰雨綿綿，早晚溫差，襯衣棉襖，春意并不常盎然。尤其是今年新冠肺炎爆發以來，疫情日趨嚴重，春天也失去了往日生機勃勃的景象。 今天的天氣就是這樣，太陽忽隱忽現，羞羞答答，剛從云端里探出頭來，瞬間又縮了回去，站在陰影里，風吹在身上感到絲絲的冷，我趕緊幫問問拉上帽兜。“爺爺，鳥鳥！” 問問仰頭望著天空，小手指向飛翔的小鳥。須臾間，小鳥已棲在后院的一棵高高的松樹頂上。 “爺爺它為什么停下來呢？” “它飛得累了要休息。” “它怎么一個人呢？媽媽呢？” “媽媽在家里。” “家在哪里呢？” “家在樹上，鳥的家叫窩，英語叫 “nest” “為什么nest在樹上呢？” “因為沒有其它小動物來弄壞它們的家，沒危險” 本來想回答“安全”，但她沒學過“安全”兩字，怕她不明白，“危險” 兩字她用得很多。經常學著大人的腔調：“這個不能碰的，有危險的。” 看到梨樹的樹枝上爆出了新芽，我告訴她英文叫Bud，踩在草地邊緣的青苔上，我告訴她這叫Moss，今天利用外面的情景教了她三個英語單詞。看到她聽得那么認真，模仿得惟妙惟肖，我想今天這三個單詞她會記住的，會記住一輩子嗎？愿她長大后的回憶里，不僅有爺爺教的Nest，更有春暖花開和幸福的笑聲。 3月28日晴今天我們邊游戲邊學習，又鞏固了一下前兩天學的部分中英文單詞和句子，如：I love you, I miss you, correct, right, wrong 等。在玩拼圖時，每次她拿起正確的拼圖塊，我都會說correct。在我們祖孫倆練習這些英語時，我感到只要她靜下心來肯學，這些句子，單詞對她來說有點似曾相識的味道，學得輕松自然，讓我又一次感悟到語言環境的重要。小孫女在學校每天從早到晚英語灌耳，回家看的幼兒節目也都是英語，家里大人日常生活中對外交流時也都用英語，這樣日復一日，耳聞目睹，潛移默化了。 3月30日晴轉陰今天教問問新學了toilet, fast, slow 等單詞。這 fast 和 slow 兩個單詞還是在小推車里學的呢！我們用小推車裝鵝卵石；把后院平臺邊上的鵝卵石一顆一顆地撿起來放到推車里，推到平臺的另一邊去，問問樂此不疲跑了好幾個來回。沒過一會她把石頭倒在一邊，“爺爺推問問，好嗎？” 一邊說一邊自己已坐在推車里了。我讓她坐穩了然后忽快忽慢地推著她在石板平臺上來回跑，一邊跟著車子快慢的節奏喊fast! fast!，slow！slow！等她理解了，我讓她叫口令fast 或 slow, 我按照她的口令掌握車的快慢速度 (考慮到slow少一個音節便于發音，沒教副詞 slowly ）。就這樣在娛樂中學了這兩個字。 疫情當下，學校都關了，問問只能每天和爺爺待在家里。沒有同齡小朋友的群體活動想來一定枯燥乏味，加上戶外活動少，這對她的健康成長一定是有影響的。考慮到這一點，只要時間和天氣允許我要多帶她去戶外活動，盡我“返老還童”之能。 3月31日雨轉陰今天問問爸爸媽媽發來視頻，問問又在幫助爸爸媽媽打掃衛生：手持灰塵撣，一會兒彎腰伏地，一會兒登高爬低，做得有模有樣，一邊做還一邊說：“這里都是灰，問問幫媽媽掃干凈”。碰到有把手的地方，她會打著圈兒掃，嘴里還不停地說：“circle，circle”。 小孫女從小愛勞動。只要讓她幫忙干活，她可高興了，有求必應。一聽到呼喚，她會立刻停下正在玩的游戲，屁顛屁顛跑去幫忙。最喜歡幫媽媽把要洗的衣服放到洗衣機里，把烘干的衣服一件件從烘干機里拿出來，接著還幫忙把自己的小衣服，小襪子晾起來。著名教育家陶行知說過：“生活即教育，社會即課堂“。毋庸置疑，孩子在生活中獲取到的對事物的認知一定會比書本上，比一般的說教所得到的要深刻得多，所謂：于微小之處體味生活，用心靈感知世界。這可能是孩子的天性使然，也有可能是生活中爸爸媽媽榜樣的潛移默化的作用。也說不清從何時起問問變得有責任心了，或者說會操心了，反正事無巨細她都喜歡參與一份。舉個例子，家里的大小門窗，尤其是廚房和客廳之間為了防止哈皮兔（家里養的垂耳兔）到處亂跑安裝的鐵欄桿門，只要門沒關好，無論在吃飯或是游戲，她都會立刻提醒你：“關門門”，更多的時候自己親歷親為跑過去，“砰”的一聲用力關上。為此，我趁機編了一句順口溜寫在卡片上教她識字：“小問問，關門門”，她很快掌握了這幾個字。看到哈皮兔盆子里沒兔糧了，她會搬來小凳子把兔食罐從柜子上拿下來，用小勺子一勺子一勺子舀到兔碗里，有什么好吃的她也樂意和哈皮兔分享，用手撫摸兔兔，用手喂給兔兔吃。小小年紀有如此愛心，這般責任心，實在令人欣慰。 意大利著名教育家蒙特梭利說過，我們需要善于觀察，只在孩子真正做不了并需要幫忙的時候才插手。如果觀察到孩子是可以通過努力自己完成的話，就千萬不要幫忙，不然，你就成了他成長的“障礙物”。因為幫他做了其實是在剝奪他學習的機會，剝奪他建立自信的可能。每個人的技能和自信，都是通過一次次的練習得來的。而且需要持續不斷提高難度去挑戰自我，從而成為更好更強的自己，自信心也會隨之增強。由此可見，從小鼓勵孩子做一些他們力所能及的事情對他們的成長有著深遠的意義。 4月1日雨轉陰這是我帶小孫女第三個星期。一早起來發現今天的天氣和昨天一樣灰蒙蒙的，令人不爽。自從疫情爆發以來，學校，商鋪，公司，政府部門，各行各業除了那些事關人們日常生活必不可少的部門外，全都關門大吉；或在家辦公，或在家待工。路上行人稀少，車輛也不多，平時25分鐘左右的車程，今天用了10分鐘。到了那兒發現問問已經醒了。小孫女有個很好的習慣，睡覺醒來，不見大人，少有哭鬧，不是自己在床上靜靜地看書，就是站在門口，小臉擱在小門欄桿上等爸爸媽媽上樓。像往常一樣，今天我上樓時發現她已醒了一會了，正捧著一本書在看，一邊自言自語扮演書中不同小動物的角色在表演呢！ 由于近來家里都堅持用漢語交流，問問已喜歡上了漢語，聽，說，讀，寫都有了很大的進步。今天她毛遂自薦要把老爺爺拔蘿卜的故事講給我聽，雖然還不是很連貫，但勇氣可嘉。童聲細語，婉如流聲，悅耳動聽。這幾天我心里一直在琢磨是否要加大漢語學習的力度。家里的人都認為眼下學校關門真是培養問問漢語能力的好機會，英語相對簡單無須擔心，開學后自然就會上去的，因而都傾向于把時間花在漢語學習上。幾個星期下來，至今問問已經學習掌握了40多個漢字了（不包括詞組）。可能職業使然，我還是有點不舍放棄英語。因此只要有機會我都會和問問用英語交流，更多的時候我們雙用語交流，她都能切換自如。我想如果我每天把全部的時間都用在漢語上，那么她的漢語肯定會遠遠超出現在這個水平。當然根據心理語言學的理論，兒童同時接觸兩種語言和一種語言是沒有區別的。 加拿大麥吉爾大學心理學教授 Dr. Fred Genesee 的研究也證實了這種觀點，兒童同時接受兩種或兩種以上的語言，并不會出現有些家長們所顧慮的會讓孩子感到困惑或延遲孩子的語言獲得，相反它能夠促進對語言的認知和掌握。在加拿大魁北克省很多家庭的組合使兒童從小就要面對兩種或三種語言，結果表明這些孩子的語言能力并沒受到影響，甚至更好。從小孫女的語言發展情況看來似乎也證明了這一點，兩種語言都在同時進步。當然由于語系不同帶來的差異我想肯定會有局部的，有限的或階段性的影響。 4月2日晴忘記了是哪一首歌中有這么一句歌詞，大體意思是”見到你的笑是我天天的需要“。對我來說每天能看到小孫女吃得好，睡得香，玩得開心就是我最大的需要了。而三者當中哄她入睡是最艱難的，她總是讓我有這么一種感覺；她之所以不肯睡覺，是因為她感到睡覺是浪費時間，是一種損失，她有那么多那么多有趣的事要做呢！她總是像一匹精力充沛的小馬，整天蹦蹦跳跳不停，活力四射，小嘴還說個不停，且樣樣都想說。 今天午睡后我帶她到戶外活動。四月，在故國申城早已是春暖花開，柳絮飛揚了，而在多村卻是大地還在剛剛蘇醒，草木將綠未綠，草坪上的小草也才抬起頭來，淺褐色的草根慢慢開始泛綠，大部分樹枝還未抽芽。由于新冠肺炎，小區的草坪空空如也，只有我們祖孫兩人在靜謐里追逐暖陽，在荒蕪中尋找繁盛。今天雖然天晴，風有點大，但問問興致依然很高，像一匹脫韁的小馬，四野奔跑。我目不轉睛地看著她，絲毫不敢怠慢，生怕有閃失。遠遠地望去，仿佛感覺她正在與春風賽跑，笑聲蕩漾。 風漸大，兜了一圈就回家了。看到后院原本高大挺拔的松樹也被風吹得點頭哈腰，嘩嘩作響。我想此景可以教她一個“風”字，于是把事先寫好的 “風”字卡片固定在樹枝上，隨樹枝一起搖晃；一邊讓她看樹，一邊問她風吹了，樹會怎樣呢？剛好她玩的皮球也被風追到圍墻邊。我又問她：”球球為什么會在那里呢？“，”風吹的，是嗎？“ 她反問道。顯然她明白了“風”的意思了。 我最早就是用這種方法教她認識了“雨“字。那天正下著雨，我把寫有”雨“字卡片倚在窗臺上，望著外面淅淅瀝瀝的雨，看著玻璃窗上不斷滑落的雨水，這個雨字似乎很輕松地被她記住了。后來又如法炮制教了“雪”字，感覺她都輕而易舉掌握了。 也許像蒙特梭利 “吸收性心智”（Absorbent mind）理論說的那樣，3歲左右幼兒能學會一樣東西并不是我們教會的，而是他們自身的一種天生隱藏的能力吧？我也不知道我這算哪門子教育方法，也不在意是不是我教會的，反正小孫女理解并掌握了。蒙特梭利的 ”吸收性心智“ 在描寫6歲前的幼兒，即幼兒成長的第一階段時是這樣描述的：“年輕兒童的行為是無限地吸收對他/她的感覺的刺激，包括來自感覺的信息，語言，文化和與“吸收的意向”有關的概念。這種行為隨著兒童接近六歲而淡化。” 這里摘幾句第一階段的獨特作用的具體表現：吸收語言——從出生到六歲左右指令——大約一至三歲感覺的升華——從出生至四歲左右對小物件的興趣——從十八個月左右至三歲社會行為——從大約二歲半至四歲 4月6日晴。今天在拼圖，涂色，貼紙游戲時，突然想到要教她幾個動詞： “有”“是”“愛”等，這樣她就能連貫地念出簡單的句子了：“我是小問問，我今年（快）3歲了，我有爸爸媽媽，爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽”。接著又把已經掌握的單詞擴大成詞組便于記憶，比如為了讓她記住問問兩字，我特地在這兩個字前放了個“小”字，成了“小問問”，由此類推“小人”，“大人”“好人”，“壞人”“風風雨雨”，“天上，地下”，“下雨”，“下雪”，“上山”，“下山”“高山”，“土地”，“田地”，“天地”，“大地”等等。她記性好，接受能力強，講過一兩次后基本上全記住了，午飯時已經能表演給爸爸媽媽看了。 4月7日，晴轉多云。上午玩了其它游戲后，11：20分到后院玩了近一個小時，回家洗手吃飯上床看書睡覺。今天最爽氣講了十來分鐘故事就睡著了。醒來后，我們隨意練了幾句英語 "Are you” 句型，如：Are you okay? Are you hungry? Are you tired? Are you......？等，但今天有點調皮，也可能問得太多沒興趣了吧？，問了幾次Are you happy? 她總是嬉皮笑臉回答 ”No！” 4月8 日晴問問簡單的中英文交流有了很大的進步。今天心血來潮對她的兩種語言的交際能力來了個小測驗，當然她是不知道的。 ”小朋友，你叫什么名字呀？”“今年幾歲啦？”“你家有幾個人/幾口人？”“他們是誰呀？”等，同樣句子用英語也問了一遍，不出所料她都能準確無誤地回答。接著又用”Do you“ 句型問了她幾句，感覺比較下來她對”Are you “句型更熟悉，可能日常生活中形容詞用得多吧? ，有機會還要多練練。 4月9日雪轉陰轉晴早起，窗外鉛灰色的天空正飄著雪。雪借助風勢老有決心地下著，絲毫沒有要停的樣子。今天我們主要在家活動：玩蹦蹦床，滑滑梯，踢皮球，捉迷藏，一個接一個，樂此不疲。對我來說玩蹦蹦床是最累的了。今天問問自己先在蹦床上跳了一會，然后讓我跟她一起玩小白兔蹦蹦跳，我們各拿一個小兔子在蹦床上讓兔兔忽上忽下地跳，一邊嘴里還要背誦：”小白兔，白又白，，，蹦蹦跳跳真可愛“。看看差不多到點吃午飯了，我讓她停下來，她倒是很乖跟我去洗手吃飯，當然一臉意猶未盡的表情。 今天回家途中我忽然意識到前些日子可能過多地強調認字，忽略了培養孩子的思考能力，趣味性也不夠。往后重心也要有所轉移，多講有情節的故事，認字和閱讀聯系起來。今天問問午睡表現不好，爬上爬下，在床上跳芭蕾。期間我故意說了她幾句，她竟然有不滿了，站在她的小書架旁，頭偏向一邊，嘟起小嘴生氣了好一會兒，一邊還偷偷地窺視我，我也在暗暗地觀察她，不讓她意外受傷，當然最后我倆還是握手言和，重歸于好，我叫她“小問問”，她叫我 “老爺爺“。 一段時間接觸下來，感到小孫女天生好學，后天勤奮，語言天資卓爾。然個性較強，多有主見。因此凡事需要因勢利導，不宜強行為之。她也很會揣摩人，有時”圖謀不軌“ 前，她會試著告訴你，然后眼睛凝視你片刻，看你的反應。因此我們之間的斗智斗勇還時有發生，新的一代就這樣在斗爭中成長起來了。 4月11日晴今天星期六我照例在家休息，不用去帶問問。每天和小孫女在一起學習活動已成為我日常生活的一部分，一日不見如隔三秋，還真有點想她。晚飯后發了一條微信給孩子的爸爸媽媽提醒他們可以幫問問復習一下：bud, grass, wet, dry, moss, nest, stop, fast slow,bird, fly, 土，泥土，松樹，松果等。 4月12日晴今天星期天。早餐畢，9：45 分出發去接問問過來。一下車馬上要換鞋到后院去玩：一會用魚網撈小池塘里的魚，一會追逐蝴蝶滿院跑。看到院子里盛開的鮮花可高興了，手里拿著奶奶和她一起做的手工“小蜜蜂”，“飛來飛去”忙著采蜜。看到真的小蜜蜂在花朵里采蜜，她還和它們對話呢！“小蜜蜂，你好呀！”“花花甜不甜呀？“ ”你媽媽呢？“ 無論是植物還是動物，是玩具還是用具，她都可以和媽媽寶寶聯系起來，看到天上飛的鳥，地上跑的兔，她都要分出媽媽寶寶來。每次來給魚缸里的魚喂食，她會告訴我們哪條是媽媽，哪條是寶寶，”寶寶沒吃到，全給媽媽吃了“ 露出一臉的無奈。對她來說爺爺奶奶家什么都新鮮。每次來看到院子里的鮮花想摘又怕我們說，于是會讓奶奶摘給她，用小花瓶盛上水養起來。晚上臨走還不忘讓奶奶采兩朵花給她帶回家。 每個星期天到爺爺奶奶家已成了一條不成文的約定。疫情爆發后，市井空蕩，了無生氣，到處關門閉戶，大人小孩哪兒也去不了。為了讓小孫女能換換環境，每個星期天我們都會去接小孫女過來和我們待上一天。每次去接她，她都顯得很興奮，自己換鞋，自己提包，整裝待發。一路上小嘴說個不停，見啥說啥 ”red car" "fire truck". 奶奶趁機也給她講紅綠燈的作用，告訴她大橋，大吊車，高壓電線等等，祖孫倆一問一答，說說笑笑好不熱鬧。每次來，奶奶都為她準備了節目：聽、說、讀、寫、手工等。 4月13日雨下了一夜的雨，還在不停地下，不疾不徐，時間也仿佛慢了下來。倚窗望外，煙霧茫茫，風輕雨斜，飄著一簾蒙蒙細雨。8：30分準時出發去照看問問。雙腳剛邁進門坎，樓上已經有動靜了。趕緊上樓，梳洗完畢陪她下樓吃早飯。 今天似乎時間過得特別快，一眨眼功夫已經12：00了。上午問問玩了一會拼圖，又在奶奶買的游戲平臺上玩了一會語言，數字和顏色的游戲，又玩了"call your friends", "human body parts".等游戲，；按照里面的指令，問問一邊手指游離，一邊搖頭晃腦，好不得意，音樂響起又跟著節奏手舞足蹈起來。 4月14日晴昨天下了大半天的雨，午后雨停風起，氣溫驟降，從17℃降到7℃左右。今天最高氣溫預報6℃。昨晚線上教學培訓過半夜，感覺沒睡多久又醒了，一看時間剛好6：00，于是干脆起床開始新的一天。 8：45 出發9：00到，問問還在睡懶覺。一到那琦琦就告訴我昨晚問問一直興奮到12：00左右才入睡，聽后一臉茫然，不知是心疼還是著急。我想今天問問可能最起碼要睡到10：00了，誰知我剛把包放下，鍋里蒸上饅頭，她已經站在房門口叫了。“爺爺！問問 poopoo ！" 好家伙一大早就給了個大大的見面禮。 吃完早飯老三樣：拼圖，貼紙，涂色。11：00左右去后院玩了近半個小時。今天午睡很乖，有點出乎意料，20分鐘就入睡了。 疫情遲遲不見好轉，還不知鬧騰到何時，往后疫情的發展還不知會是怎樣一個結局。這里不少人太過掉以輕心，外出不戴口罩，還喜歡扎堆，讓人焦慮、擔心。 4月16日陰線上教學要求越來越嚴格，每天要做的工作也越來越多。根據計劃安排，下個星期五需結束第二階段的培訓。看來這個日記是肯定寫不下去了，但小孫女的日間照看還要繼續。 今天午睡我沒有按部就班陪問問看書。一開始就對她講今天我們做游戲， ”做什么游戲呢？”，她問道。“我問你答，好嗎？” “好的”。小朋友，你叫什么名字呀？今年幾歲啦？你家里有幾個人？然后讓她聽兒童催眠音樂，結果讓我喜出望外，10分鐘就入睡了。出奇制勝？ 4月17日陰間晴和小孫女一段時間的朝夕相處，感想頗多。幼兒教育的確是一門看似簡單實為深奧的一門藝術，涵蓋方方面面的知識，不僅需要教育者要有百倍的耐心和愛心，還要能夠通過生動有趣的方法把所要學的知識傳遞給他們，讓他們喜聞樂見，喜歡并應用。感覺我還有很多功課要做。不僅在形式上，更要在方法上有所作為，要克服可能會出現的種種負面情緒，全力以赴滿腔熱忱地去呵護她的成長。 俗話說：“三歲看老”，意思是說三歲是個至關重要的時期，從他/她的行為舉止便能感受到這孩子將來會是什么樣的人。不少兒童心理學家也認為3歲左右是培養幼兒獨立生活能力的關鍵期，也是幼兒成長過程中的一個轉折點。 按照蒙特梭利的理論，3歲似乎是幼兒成長的分水嶺，3歲前為第一階段，3歲朝上為第二階段。從小孫女的身上我似乎看到這個轉折點每天都在轉，而且還轉個不停。她開始有意識地愿意接受一些新事物，能夠有意識地靜下心來聽你講幾分鐘，有和你交流的欲望。美國心理學家布魯姆通過研究也指出，如果把人在17歲時測得的智商定為100%，那么其中50%在3歲前發生，由此可見，在對孩子進行早期教育時，抓住3歲前這一關鍵期十分重要。 佇立在八月十四的巷口，滿眼陽光，斑斕絢麗。回眸流年，拾綴點滴，重載夢想，再度啟航。今天是一個最美好的日子，而每一個最美好的日子就是今天，每一個充滿期待的日子就是明天。明天，生活會因你而豐滿，時光會因你而燦爛，我們因你而不老。明天，我們靜待花開。 總有一份期許隨暮色潛來，蕩漾在心頭，沐浴在暖陽里，升華于一抹絢麗朝霞，靜怡，安然。雖然有些遙遠，卻是那么唯美。多么希望能淡墨一筆寫盡你的微笑，嵌在記憶的素箋里，在歲月里深情長遠。 后記 時光飛逝，完成最后一篇日記至今近四個月的時間又過去了。小孫女也早在7月2日回歸正常，每天堅持上學校學習，又有了新的進步。 值此，8月14日小孫女三歲生日，草成此篇，留作紀念。 Royal Cachet Montessori School 外景。小孫女11個月起就在這里生活、學習。 整理小書包準備上學 放學回家 在學校上寫字課 在學校玩智力游戲 在學校小草坪游戲 在學校吃午飯 放學后的時光 看幼兒網教《悟空識字》 練習書寫漢字 給花花喝水

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問問日記

耀明