參加“2020年京津冀中小學音樂教育改革研討會”心得

00000

音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。 作者:王浩藁城區第八中學 今天有幸參加了由河北師范大學承辦的“京津冀中小學音樂教育改革研討會”，聽了許多專家淺談音樂教育的改革以及未來發展的方向。 首先，郭聲健教授講的——基于“育人”視角看音樂教育的四個層次與改進思路，使我感觸頗深。其中有六個小的方面我記得很清楚1.從熱衷功利到虔誠育人2.從關注少數到面向人人3.從膜拜技術到崇尚藝術4.從服務教材到服務生活5.從孤芳自賞到學科融合6.從傳統測評到創意表達。句句圍繞“育人”視角，真正體現了以學生為主體的教育方針。郭教授還提到了音樂教育不是技術教育，只有當傳授知識技能的過程融入審美教育、情操教育和心靈教育;只有當所傳授的知識技能在學生的現實藝術審美生活中被運用與實；只有當所傳授的只是技能內化為對學生的整個人生都將產生積極影響的審美與人文素養時，知識技能傳授才是真正意義上的以美育人。 其次，有兩個教學案例使我很震撼，其中一個老師拉手風琴，另一個老師唱戲曲，感受到了老師們極高的素質，為學生們能有如此素質高的老師感到高興，同時也將成為我們學習的榜樣。 之后，李榮老師也提出了一些中小學教育現階段存在的問題1.廣博文化素養的缺失2.教育學科知識的缺失3.專業技能的偏差4.職業倦怠，專業態度的缺失5.活動形式缺乏新意與創造性。這些也是我們值得深思和改進的地方。 最后，通過李榮老師提出的教育現階段的問題，我也反思了一下自己。在將來的音樂教育里肯定不單單只是一個學科，美育是不分學科的。俄國著名抽象派畫家瓦西里. 康定斯基曾說：“色彩好比琴鍵，眼睛好比音槌，心靈仿佛是繃滿弦的鋼琴，畫家是彈鋼琴的手，他有目的地彈奏各個琴鍵來使人的精神產生各種波瀾和反響”。所以要想讓學生有一碗水，首先自己要有一桶水。在推行素質教育的今天，學科的融合也要求教師不單單只會自己的一個專業，要全方面發展，音樂與美術的融合，美育與德育的融合，將來還有可能各種學科大融合。雖然聽起來有些困難，但也在以后的教學當中多了一些新的思路，為我們素質教育開辟了一條新道路。 總之，結束了一天的培訓，每位老師肯定都有不同的體會，但每個人的收獲都是很大的。此次活動讓我的教學思維得到了一次質的飛越，在以后的教學當中，會更加用心的不斷提高自己的教學能力及學科融合能力，讓自己和學生們一同成長。 都說教師是良心行業，不求盡如人意，但求無愧于心！