林文文：為你，千千萬萬遍——記2020年福建省高中教師省級培訓（政治寧德班）

李華

為你，千千萬萬遍——記2020年福建省高中教師省級培訓（政治寧德班） 寧德一中林文文 “惟其艱難，才更顯勇毅；惟其篤行，才彌足珍貴。”面對新課標、新教材的全新挑戰，福建省教育學院組織開展了2020年福建省高中教師省級培訓，而我作為一名新教師，有幸成為政治寧德班的學員，倍感珍惜。為期四天的培訓干貨滿滿，也收獲頗豐。授課專家們圍繞新舊課程標準的對比解讀，新教材編寫理念與內容框架的系統分析、思政教師廣闊視野的重點培養、統編思想政治必修1教學視角的全面掌握等主題進行科學闡釋，深入淺出且娓娓道來，既有宏觀把握，又有微觀設計，使我對新課標理念、新教材內容有了更為直接的體會和更加深入的理解。與此同時，“擬課先行，觀課在場，議課在后”的實踐模式，也讓我更加真切地感受到了“好課多磨”的深刻道理，為我今后新教材備課、新教材教學指明了努力的方向與提升的路徑。 一、“迷戀”新教材，喚醒自己的知識儲備 教材是進行教學的重要資源和依托，只有準確把握新教材的定位，充分挖掘新教材的內涵，深入鉆研新教材的內容，在“迷戀”新教材的過程中，漸漸喚醒自己的知識儲備，才能更好地進行高中思想政治課教學，提升教學的深度和廣度。何為迷戀，即過分喜愛，難以舍棄。“迷戀”新教材，簡單理解便是對教材愛不釋手。然而，面對新教材內容多，難度大，課時緊等現實難題，不少教師出現畏難、焦慮、無從下手等復雜情緒，喜愛、迷戀、深入鉆研也就變得一時難以達成。比如，當得知訓前作業要對統編教材必修一第四課第一框《中國特色社會主義進入新時代》進行教學設計的時候，我的第一反應是去網上搜集資源，借鑒別人的設計思路，而不是選擇靜下心來，自己先去研讀所授框題的內容，理清教材的內在邏輯結構，構思貼近學生實際、有趣又有意義的教學設計。所以，這不僅限定了自己的設計思路，直接導致作業完成的質量不佳，創新性不足的結果，也在一定程度上滋長了自己的教學惰性。而如何克服畏難焦慮的情緒，進而“迷戀”新教材，喚醒自己的知識儲備呢？劉石成老師《核心素養背景下新教材的深度備課》的專題講座，對我們有很大的啟示意義。在劉老師提出的“深度備課八知”中，備教材是備課的根本，而“迷戀”教材正是備好教材的重要前提與內在動力。只有真正投入生命，投入感情，喚醒自己的知識儲備、情感儲備，才會與教材有心靈溝通，不拘泥于教材內容與順序，根據教學需要搭建屬于自己的邏輯結構知識體系，進而將教材語言轉換成教學語言，形成自己的學科思維、語言體系，內化為自己的知識。但“迷戀”新教材并不意味著對舊教材“置之不理”，新教材是對舊教材的延續與發展，因而研讀對比新舊教材中的異同點有助于我們更好地理解新教材變化的內容，更準確地把握教學內容的側重點和關鍵點，尤其作為新老師，更應該在這方面下苦功夫。而且值得注意的是，單純地迷戀“新教材”，實則難以喚醒自己的知識儲備，而是應該“超越”教材，把備文件、備課標、備教學目標、備學情、備教法、備真題、備時政與備教材統一起來，在“眼觀八方”中，慢慢積累素材，沉淀自己，增加自身的知識儲備，畏難焦慮的情緒就會自然而然地消失了。當再次面對“大有可為”的新教材時，我們就會更有底氣、更有信心地去迎接新挑戰，“大有作為”也就成為了可能。 二、擁抱新思想，拓寬自己的教學視野 教師是立教之本、也是興教之源，那么不斷促進教師專業成長的源頭從哪里來呢？李華老師的專題講座《思政教師視野要廣》似乎給出了答案，那便是純粹的閱讀。面對復雜的國內外環境和思政課改革創新的迫切要求，思政教師責任重大、使命光榮也任務艱巨。而閱讀正是拓寬教師知識視野、國際視野和歷史視野的重要階梯，幫助教師形成辯證思維的能力，專業成長的正念，擁有真正的大格局、大夢想。也只有當閱讀與生命自然交融時，所流露出的內心之情是真摯的，所迸發出的生命之力是永恒的，所綻放出的思維之花則是極其迷人的。反觀自己，不論是專業書籍的精讀，還是自然科學、人文素養等方面書籍的泛讀都是非常欠缺的。當面對與時俱進的教學內容時，思想的貧瘠自然難以催生“有料”的設計、有趣的課堂。而身為教師，有責任在課堂上為學生提供信息、提供情感、提供思考空間。但這前提是教師自身要有信息量、有情感、有趣味、有思想，主動從“我希望學生是什么樣子”的固有期待轉變為“我能給予學生什么”的深度思考，努力以廣博的學識贏得學生的尊重，以廣闊的視野助推學生的成長。李華老師在講座中也說道：“我們教師不要抱怨世界的黑暗，而是要努力做照亮黑暗的明燈。”當自己的閱讀愈加廣泛，自己的思想愈加富足，黑暗之燈便會愈加明亮，不僅照亮了學生的前行之路，也讓自己的內心日漸明朗，日益通透。閱讀習慣的養成不是一朝一夕的事情，也難以一蹴而就，它是日積月累的結果。我們都需要閱讀的勇氣、自我革命的魄力，“生命中的‘掙扎’是我們需要‘親歷’的”，而只有經歷過“掙扎”的生命，成長的道路才會更加堅實，更加篤定。 三、立足新起點，開啟自己的奮斗征程 理論是行動的先導，最終還是要回歸實踐檢驗的，此次培訓的目的也是希望通過專題講座、教學觀摩、交流互動等形式，切實提升我們教師的課堂教學能力。基于新課標、新教材的課堂究竟是怎么樣的呢？課要怎么上才算是優質課呢？在培訓現場，我們有幸觀看了新教材必修1《中國特色社會主義》第四課第一框的同課異構視頻。在福建省即將啟用新教材之際，對于授課老師來說完全是一次全新的探索，但是嘉興一中的王靜慧老師和福建師范大學附屬中學的何燕林老師的課堂起到了很好的示范作用。通過課堂議題的探討、復雜情境的設置，引發學生思維的沖突，情感的共鳴。用問題推進知識，通過不斷地追問、層層推進，發現學生的學習疑難點，再進行針對性地指導，讓學生自己感悟新時代的變化，明確自己的責任擔當。同時，兩節老師的課也讓我學習到了很多，比如在教材處理方面，應該不拘泥于教材的結構和內容，可以根據議題的需要、教學的實際，適當地重構、整合、拓展教材，以更好地實現教學目標。在問題設置方面，要為教學內容服務，明晰自己想讓學生學習到什么，而且要交代清楚問題的背景，同時通過一定范圍的限定或者多角度的提示，避免學生回答的同質化，讓學生在思辨析中找出解決策略。除此之外，劉石成老師的《高考政治主觀題答題存在問題、對策及題例分析》和張瑩瑩老師的《新課標新要求新挑戰——解讀新舊課標教學要求異同點》的專題講座，讓我意識到掌握高考題的脈搏，明晰新舊課標的異同對新教材教學的重要意義，也為我們備好新教材提供了新的思路。 　　站在全新的歷史起點，高中思想政治課肩負著光榮而艱巨的歷史使命，凸顯更為關鍵的歷史作用，高中思想政治課教師也面臨更大的機遇與挑戰。在這背景下，即將走上工作崗位的我倍感壓力與不安，也清晰地認識到自己還有很多的不足。通過此次培訓，我明白了自己不能停止學習的腳步，也不能熄滅奮斗的火焰。在聽課的過程中，我時常感動于老師分享的故事，感動于老師授課的細節，但更感動于這課程背后老師持之以恒的付出。這些老師不管教齡多長，教學經驗多么豐富，都沉浸于自己所熱愛的工作，因愛生勤奮，生虔誠，生責任，生使命。就像劉石成老師，雖是大學的教授，但他對于高中教材透徹的分析，一線教師工作的了然于心，讓我們無比佩服。就像他的公眾號名字“劉石頭的自留地”一樣，每個教師都應該留有一片自己默默耕耘的凈土，深深扎根，向上生長。為了教好課，我們可以千千萬萬遍去翻閱教材、去研讀資料；為了育好人，我們可以千千萬萬遍去走訪家庭、去談心談話，做到以心育心、以德育德、以人格育人格。“惟以心相交，方能其久遠”。在今后的工作學習中，希望自己能夠捧著一顆赤子之心，堅定而踏實地往前走，有著不期而遇的溫暖、有著生生不息的希望，永遠年輕、永遠熱淚盈眶。