家長有福了，江西分宜開了一所鄉村國學幼兒園！

分宜陳家大院耕讀教育

古宅里的書院——分宜陳家大院金栗書院 好消息：江西分宜縣開了一家寄宿式國學書院——分宜陳家大院金栗書院，爸爸媽媽們可以再不為孩子的接送問題及家教問題擔心了。 《分宜陳家大院金栗書院的優勢》 一、校園面積大。原為分宜鎮大臺村庵仔里自然村，總占地500畝，現被全部租賃下來做教育開發。二、自然景色好。開發商已投資1千多萬元，在原村落的基礎上，挖掘新建了具有傳統農耕特質的鄉村文化：依山傍水，擁有200畝高標準農田及果樹林、自然生態林、菜園、魚塘等。三、文化底蘊深。修復與保留了祠堂、書院、古宅及民宅、民間傳統工藝、節氣節日習俗等鄉土文化。四、國學傳承好。除了傳統環境氛圍對孩子有熏陶作用外，書院重視對孩子的國學經典誦讀，還把幼教五大領域課程與二十四節氣進行溶合，讓國學教育生活化、游戲化，大大的提高了孩子學習傳統文化的興趣，在體驗中感受到傳統文化的魅力，效果特別的好。五、院規家教嚴。針對現在的孩子普通存在溺愛、缺少規則意識，童蒙養正，金栗書院則著重加強對孩子的規矩教育，從國學教育，到家園齊抓共管達成教育共識，再到加強孩子平時的勞動教育、美育教育，孩子在書院的規則意識逐漸得到加強，每個孩子的行為習慣都得到明顯改變。 為了讓更多的孩子能得到金栗書院的"養正"教育，解決家長接送及不知如何管教之問題，金栗書院于2020年9月始利用陳家大院的自然條件優勢，增加接送及寄宿式服務。 為何只有金栗書院能做寄宿式教育？它符合了做寄宿式教育的三大條件—— 【純凈的校園環境】分宜陳家大院定位于教育村，占地500畝的傳統村落面向的群體是青少年兒童，所有的運營項目都是圍繞孩子的學習、生活而展開的。 【有利于孩子學習生活的空間】分宜陳家大院的環境最適合寄宿式辦學，該村依山傍水，自然農耕生態好，既利于孩子在這里的學習與生活，又便于孩子的安全與管理。 【能彌補家庭教育的缺失】陳家大院金栗書院立足于弘揚中國優秀傳統文化，它是一個現代化的學校，能讓孩子在學校學習現代課程知識，它又像一個家，又能讓孩子接受現代社會缺失的家規家教。 一、招生年齡：3至6歲兒童二、招生范圍：本地及宜春、新余等周邊地區三、入學條件：面試入學，孩子須身體健康，家長必須支持與認可本院辦學理念，并身體力行付諸行動四、收費及其它電話咨詢（非誠勿擾） 歡迎家長實地考察！招生聯系熱線：13576471077（陳） 13979040311（何） 驚訝！分宜小縣城竟有一家這個樣子的幼兒園 ?【前言】 有一個作家寫道："一個人的童年最好是在鄉村度過。" ?在江西省新余市的一個小縣城分宜，就這么一家扎根鄉村文化的幼兒園——分宜陳家大院金栗書院幼兒園。? 重回甲第官宅文化，傳承千年禮序！ 陳家大院的主人斥資對這幢有著400年的古宅進行了異地重建，已成為分宜的一張文化名片。它不僅作為傳統贛派建筑文化傳承下來，也成為了青少年了解傳統禮制及其文化的研學基地。 陳家大院的夜景。 東方門第，承襲美學；璞寫風雅，意藏國韻；璞之臻意，府樾風華；千載禮序，由此復興。 四水歸堂是江南民居獨有的平面布局方式，其建筑風格理念來源傳統文化傳承天人合一的理學思想。 分宜陳家大院（又名分宜民俗文化村）村落全貌。 教育的最終目的是培養孩子健全的"人格"。 分宜陳家大院金栗書院堅持貫徹黨的教育方針，堅持落實”立德樹人"根本任務，讓孩子在德、智、體、美、勞方面得到全面發展。金栗書院以挖掘與傳承鄉土文化為己任，通過八年來的積極探索，已在國學教育、立規矩教育、勞動教育、體育方面、美育教育及創造性思維等方面形成了自己的一套獨特的方法體系，那就是在恢復傳統鄉土文化的土壤里，以二十四節氣為軸線，進行幼教五大領域的整合，最終將道德教育生活化、游戲化、課程化。 由于金栗書院堅持立德樹人、以德為先的目標，教育教學形式新穎，方法獨特，又能做到通俗易懂，效果明顯，所以深受孩子與家長的喜愛。書院在今年4月份開辦以來，就吸引了北京、深圳、上海等地的家長將孩子送往該書院借讀、就讀等；目前還有宜春、新余等周邊地區家長每天堅持驅車1個多小時將孩子送來書院學習。 （一）【國學教育】 教育是文化的傳承。 書院的主人陳傳平租賃了一個占地500多畝的空心村，已投資上千萬元對原村落進行規劃改造，挖掘與保護涵蓋祠堂文化、書院文化、古民居文化、農耕文化、傳統工藝文化及民間習俗文化等具有濃郁地域特征的鄉土文化。 書院在國學教育方面的的做法有三：一是環境熏陶。孩子長期生活在具有傳統文化底蘊的鄉村里，長期與書院環境接觸，對其長大后思想、性格、品德等一定會取到潛移默化的影響；二是課程體系。該書院的何其欣園長經過近8年的摸索，原創了一套以二十四節氣為軸線的教育教學體系，該體系將傳統文化教育融入幼教五大領域里，又將五大領域課程進行了整合。孩子通過課程提高了他加強他們傳統文化的興趣，同時加強了孩子對國學經典誦讀時理解與記憶；三是經典誦讀。書院每天安排了國學啟蒙經典誦讀：如《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《論語》、《弟子規》、《朱子家訓》、《增廣賢文》等。 書院的孩子們的國學經典誦讀課。 陳家大院的主人在給孩子講解書院《老規矩》。 書院在給孩子上禮儀課。 孩子們在書房里練寫毛筆字。 書院邀請到全國京劇名家來陳家大院表演。 非物質文化遺產進書院，書院邀請分宜當地的夏布傳承人給孩子示范織布工藝。 立夏節氣的民俗體驗"稱重"傳統習俗。 《小滿》節氣的搶水習俗活動。 《端午節》邀請村民進書院祠堂給孩子、家長講龍舟故事。 穿漢服到茶園采清明茶。 《芒種》節氣學做梅子酒。 秋收冬藏腌豆角。 《小暑》節氣一起來制蜜汁蓮藕。 《大暑》期間來曬伏姜。 （二）【規矩教育】 沒有規矩不成方圓。反思當今中國的教育，孩子缺的不是智力開發，缺的是管教，缺的是規矩。 童蒙養正。金栗書院從國學教育為抓手，從娃娃入院的第一天的第一堂課就是由院長幫孩子”立院規、抓規矩”；再通過《弟子規》等傳統兒童讀物的誦讀、家園共育及勞動、美育等課程體系的教育，對孩子的一些不良習慣進行糾編校正，取得了良好的效果。 陳家大院金栗書院的【老規矩】 "熊孩子”越來越多，無規矩不成方圓，陳家大院制定《老規矩》讓孩子懂規則學做人。 一、進屋規矩1、左進右出2、不準大聲說話3、不準打打鬧鬧4、不準踩門檻5、不準亂動屋里的物件6、不準亂扔垃圾 二、吃飯規矩1、長輩叫吃飯，才能動筷子2、筷子不能插在碗里3、不能端著碗走動4、不能用筷子敲碗5、添飯時不能問"你要飯嗎"6、吃飯時嘴巴不能吧唧7、不能掉飯、不能剩飯8、飯后自己負責收拾洗碗搞衛生 三、其它規矩1、著裝要整潔、物品要擺整齊2、站有站相，坐有坐相3、見到長輩要主動行禮問好4、長輩說話時不能隨便插嘴5、長輩叫我們，要馬上答應，不能遲緩6、長輩有事要我們去做，行動要快，不能推辭7、與長輩告別要說再見 以上規矩可以由院長不斷補充；由老師負責監督；不鼓勵孩子之間互相揭短；發現違規者由校長或老師執行處罰。 書院除了對孩子進行嚴格的規矩教育外，還通過拍抖音方式對外發布，擴大受眾面。 上圖：書院對孩子進行日常禮儀課訓練。 下圖：餐桌擺菜有規矩教育并拍成抖音發布，有2百多萬閱讀量，獲2萬多人點贊。 （三）【勞動教育】 教育的最終目的是培養孩子健全的”人格”。 現在的孩子四體不勤，五谷不分，很多的孩子長大后連基本的生活能力都不能自理，這樣的殘缺”人格”如何走向社會，服務社會。金栗書院的課程以二十四節氣為軸線，讓孩子大自然中鍛煉身體，在農耕中學習播種收獲，在生活學會自理力立，從小培養孩子愛勞動的好習慣。 戶外活動課每天都安排了充足的時間。 不管烈日還是雨天，孩子都要進行戶外活動。 孩子到田間參加收油菜籽等秋收勞動。 老師帶著孩子在果園里摘楊梅。 師生一起包荷葉飯。 在菜園里摘黃瓜。 又長又飽滿的豆角。 打赤腳下到田里學插秧。 孩子們每日飯前飯后的必備課：打飯、分菜、收拾桌面、打掃衛生、洗碗等。 孩子們在清理菜園為下一季種植做準備。 孩子們每周五要進行大掃除，對學習與生活區進行一次徹底的清潔。 （四）【健康教育】 充分利用鄉村自然優勢，保證孩子充足的戶外活動時間；利用鄉間地勢特點，開發受孩子喜愛的傳統游戲；書院實行自耕自種，糧食、蔬菜等全是純天然無公害食品。 孩子們在清明節氣里舉行蹴鞠比賽。 折、放紙飛機。 在田里玩泥巴、抓魚等游戲。 練習射箭。 最喜歡的項目——推板車玩。 跳繩嗨一嗨。 孩子們《冬至》節氣在操場上玩打崗游戲。 爬樹、蕩秋千等，大自然的動植物都是孩子天然的玩具。 下圖為孩子玩的最喜歡的傳統游戲——老鷹抓小雞。 （五）【美育教育】 美育教育是指培養孩子認識美、愛好美和創造美的能力的教育，是全面發展教育不可缺少的組成部分。“藝術教育”是美育的核心，但現實的情況是很多的人將美育教育等同于藝術教育，只專注于孩子的技能技巧的訓練，而忽視了對其審美能力與創造能力的培養。 金栗書院的藝術教育一是讓孩子在生活中接觸自然，了解自然；二是讓孩子利用色彩與線條去表達自己對自然事物的認知；三是注重讓孩子對民間工藝的傳承，如陶泥、造紙、草木染、刺繡、剪紙等。 孩子們的快樂時光——戶外活動。 打涼粉果子，動手做涼粉。 認識野外各種植物及小蟲子。 在荷塘里采荷葉。 風雨無阻的戶外活動讓孩子越來越堅強。 田間村頭的溝溝坎坎，是鍛煉孩子身體的最佳場所。 摘黃瓜、聞黃瓜、吃黃瓜、畫黃瓜，書院的美術課都是讓孩子在大自然中去認知每個節氣中的物候特征，然后才拿起畫筆去描繪，進行創作。 認識紫薇，國畫課《紫薇》。 用秋天的落葉進行美術創作。 《草木染》帶領孩子們利用野外的植物顏料染手帕。 書院的孩子個個都是心靈手巧，能工巧匠，這是刺繡訓練。 下圖是孩子們在泥塑課完成的作品 （六）【思維訓練】 思維導圖，英文是The Mind Map，又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。 金栗書院將以二十四節氣為軸線，將現代幼教五大領域（社會、科學、語言、藝術、健康）相整合，創造性的利用思維導圖將每個節氣文化生活進行回顧和記錄， 孩子通過體驗《小滿》節氣的系列活動后，畫出的思維導圖。 《芒種》節氣的思維導圖。 孩子們在結繩記事。 孩子畫的《小滿》節氣習俗思維導圖。 孩子利用蓮藕桿發明的釣魚桿。 下圖為書院引導孩子們的光影探索。 （七）【書院風采】 分宜陳家大院對傳統鄉土文化的保護與傳承得到了社會的廣泛贊譽，央視等全國多家媒體對其事跡進行了報道。 接待來陳家大院參觀交流的文化團體。 接待臺灣同胞來大院參觀。 國家非遺日接受網易記者的采訪。 《央視直播間》走進分宜陳家大院拍攝書院的端午節習俗。 陳家大院董事長陳傳平被國家文化和旅游部授予"2019年全國鄉村文化旅游能人"稱號。 （八）【分宜陳家大院簡介】 分宜陳家大院又名分宜民俗文化村，地處分宜鎮大臺村原庵仔里自然村。該村依山傍水，因百年古庵——金栗庵而得名，已有幾百年歷史。2017年，投資人陳傳平以租賃的形式將該村立項為"分宜縣民俗文化村"，著手將其打造包括農俗、人生禮儀、歲時節令、衣食住行、商俗、民間工藝等；涵蓋祠堂文化、古宅文化、書院文化、農耕文化、節氣民俗文化等集中反映以分宜地域文化為特色的民俗文化村。陳家大院致力于分宜地域鄉土文化的挖掘與保護，2018年，異地遷移了一幢有400多年歷史的三進贛派古宅，有25間房屋，分宅院、庭院及后花園總占筑面積1千多平方米；2019年又新購了一幢有著400年歷史、占地面積400多平米的傳統書院；同時前后花費10多年時間，在當地收藏了上千件反映老百姓生活、生產及婚喪嫁娶等老物件。陳家大院在做好鄉村文化保護的基礎上，更重視傳統文化的傳承，目前已承辦了分宜縣首屆民俗文化節及第二屆農民豐收節；同時發揮自身優勢，開展青少年研學旅行及接待了上千名慕名前來參觀的游客。分宜鎮陳家大院已成為我縣的一張文化名片，我們熱情的歡迎大家前來做客、游玩！ 陳傳平個人簡介 分宜民俗文化村董事長分宜星海教育集團董事長 中國農工黨員分宜縣政協委員分宜縣新聯會會長分宜縣陳氏文化研究會會長分宜縣首批十位"文化名人名家"之一分宜縣"陳傳平民俗文化名家工作室"領銜人被國家文化和旅游部評選為"2019年度鄉村文化和旅游能人" （九）【招生信息】 金栗書院——給孩子留下童年的美好回憶！ 本書院長期招收3至6歲的幼兒班孩子，面試入學。為解決家長接送困難，今年秋季始推出寄膳式服務。為慶祝分宜星海教育集團成立二十周年，特推出招生優惠政策，招生熱線：13576471077（陳） 孩子的童年最好是在這樣的鄉村度過！ 讓孩子在節氣里感受到生活的美！ 孩子的童年最好在這樣的鄉村度過。 附《金栗書院幼兒園“農耕課程”理念與目標》 【前言】我國是一個具有五千多年農耕文明史的農業大國，農業文明源遠流長。在長期的社會生產和生活實踐中，形成了"天人合一，以人為本"獨特的農耕文化，崇尚自然和返璞歸真，追求天時、地利、人和的和諧發展，促進人與自然、人與人、人與社會的和諧統一，為幼兒園課程建設汲取養分奠定了文化基礎。課程與文化之間具有內在的互生互動。一方面，農耕文化為幼兒園課程提供豐富的資源，其中所包含的人與自然、人與社會、人與自我共生觀所構成的有機整體，是對優秀文化的傳承，也是對幼兒生活統整性的尊重，幫助幼兒全面理解和體驗優秀傳統文化，與自然、社會、自我達成和諧狀態；另一方面，取材于鄉土資源的幼兒園農耕課程因其本身的教育性而形成獨有的文化品格有機融于農耕文化，引領并促進其發展，不斷延續文化生命力，彰顯文化自信。 【農耕課程理念與目標】幼兒園農耕課程是幼兒園課程開發的不同主體根據幼兒的學習特點和規律，對農耕文化中具有教育價值的資源進行開發、歸類、提煉、加工與轉化，所形成的涵括課程理念、課程制度、課程實施、教育活動、師幼互動、家園共育、園所環境等多層次要素在內有機整合的復合體。幼兒園農耕課程形成的過程是一個文化整合的過程。農耕文化的哲學意蘊是“應時、取宜、守則、和諧”，從而在天、地、人之間建立一種和諧共生的關系。首先，農業生產是一種根據節氣、物候、氣象等條件而進行，表現出強烈季節性特征的勞作活動，與其聯系最直接的就是“時間”，人們基本上是生活在按照自然節律和農業生產周期而延續的時間框架之中，二十四節氣即為中華民族古老文明和人類智慧的結晶，已被列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產名錄。人們依節氣安排農事活動，“不違農時”是心中的“圣經”，順天應時成為幾千年來人們恪守的準則。其次，“取宜” 主要是針對“地”而言，種莊稼最重要的是因地制宜，即適宜、適合，所以，“取宜”是農業生產的重要措施。再次，“守則”即為遵守準則、規范、秩序。最終，鑄就孕育了農耕文化平實和諧、以和為貴、天人合一的思想，追求著人與自然和諧、人與社會和諧、人與人和諧的美好愿景。“應時、取宜、守則、和諧”既是農耕文化的核心理念，也體現了農耕課程的核心精神和理念，不僅揭示出萬物有時，各居其宜，生發有則，天人合一的自然規律，也是對育人教化本質的高度凝練。“應時”體現出尊重幼兒的身心發展階段的規律和特點，既遵循生命成長的節律，把握教育關鍵期，又要謹防揠苗助長，適時播撒陽光雨露；“取宜”即根據幼兒個性特征和個別差異，采取最恰當、最適宜的方式方法，提供適宜的教育，幫助每個孩子成為最好的自己；“守則”強調教育規律的重要性，重視立德樹人，做有“根”的教育，培育有“魂”的人才；“和諧”是以深入現場的田野精神，在熟悉的農耕鄉土環境中做真教育，讓師生體驗和經歷幸福完整的教育生活，感受天人合一、天地共存的幸福融通狀態。因此，農耕課程理念即為“應時、取宜、守則、和諧”，課程目標為：感受天地之息，體驗農耕樂趣，認同家鄉文化，萌發家鄉情意。具體教育目標為：（1）多途徑、多方法了解家鄉的自然文化景觀、農事、資源特產等，萌發愛家鄉、愛自然、親近動植物的積極情感；（2）了解農事活動，初步認知世界萬物生長節律，理解人與自然、社會等方面的關系；（3）喜歡參與合作、探究和體驗農耕活動，通過種植、飼養、采摘、烹飪、觀察等活動，逐步擴大探索視野，具有探究意識和初步的解決問題能力。 附《兒童12歲之前必須完成的五十項戶外活動》?我們擁有許多美好的童年回憶，爬樹、抓昆蟲、打雪仗、掏鳥窩、摘野果、抓魚捕蝦.……現在的孩子們的生活中除了電視、手機、網絡、多媒體，真實的世界離他們越來越遠。玩耍是兒童的天性，讓孩子在童年期和自然聯接，走進自然與生命的本源，讓兒童在玩耍中學習，在玩耍中成長，在玩耍中變得完善與堅強。戶外活動是以陽光和新鮮空氣為伴，以個體或群體的方式以個體或群體的方式，動用全身感官共同參與的活動，既滿足了孩子愛玩好動的天性，又增加了他們與大自然的親近感。 【邀請家長在孩子12歲之前陪伴他們完成的50項戶外活動】 一、冒險類1、爬樹2、從山上高坡上滾下來3、野外露營4、做小木屋5、用石片打水漂6、雨中跑步7、放風箏8、用漁具抓魚9、從樹上摘果子吃10、玩沙包游戲 二、發現類1、長途騎行2、用棍子探出一條小經3、做泥餡餅4、筑水壩5、打雪仗（或打水仗、打泥巴仗）6、用小花做項鏈（或其它植物）7、野外藝術8、玩木棍游戲9、塞蝸牛10、踏浪 三、游俠類1、采野果2、探索空樹洞3、參觀農場4、光腳走路5、做草喇叭6、尋找化石和骨骼7、看星星8、登山9、山洞探險10、用手抓嚇人的動物 四、尋蹤類1、抓昆蟲2、找蛙卵3、接落葉4、跟蹤野生動物5、探索荷塘生物6、從石堆中找生物7、為野生動物搭房子8、養小動物9、抓螃蟹10、野外爬行 五、探索類1、種植蔬菜收獲并食用2、野外游泳3、利用收集的東西做玩具4、觀察小鳥5、攀登6、野炊7、騎馬8、尋寶9、挖紅薯10、泛舟而下