共讀《正面管教》第三章

清風

每天晚上8點，來自各行各業的一百多人，在智老師的循循善導下，一起共讀《正面管教》一書，如此這般只因我們都有一個相同的身份——教育者。 是的，沒錯，家長也是教育者！教育孩子、教育自己，甚至教育愛人。通過幾天的共讀，我們逐漸認識到家長自身的行為在教育上有決定意義，學習成為每個人必須要做的事情。 　　今晚共讀的是第三章(出生順序的重要性）。帶著智老師拋出的問題，大家傾心聽讀，認真記錄。 　　孩子們基于對自己生活經歷的理解，總是在對自己、他人以及周圍的世界做著決定并形成著信念。 如果自己的兄弟姐妹在某個方面做得很好，孩子們的“生存”選擇只能是以下四種: 1、選擇； 2、競爭； 3、反叛或報復； 4、放棄。 了解出生順序的目的:幫助我們增加對自己以及對孩子的認識和理解，使我們和孩子的互動更加有效。 這是多么重要啊！ 媽媽們積極地響應，用自身的經歷來討論今天的話題。 　　排行最大的孩子:特別注重自己在家庭中的重要性； 排行最小的孩子:操縱別人為自己服務，顯出自己的重要性； 排行中間的孩子:必須在某些方面與兄弟姐妹不同，才能顯出自己的價值； 獨生子:追求獨特性。 特例1、性別不同；特例2、兩個孩子年齡相差4歲或4歲以上；特例3、孩子有時會專斷地轉換其排行位置的特點。 出現這些情況的解釋就是家庭氛圍。家庭氛圍是合作還是競爭的氣氛，對人具有的性格特點和行為起很大的作用。 家長們都有切身體會，紛紛發言。 　　智老師真誠地和大家積極分享她的具體情況。各位家長也都踴躍發言，通過有趣的對比，用自己的情況來對比書中所闡述的觀點，大家慢慢明確了最重要的一點:在一個推崇合作并塑造合作氛圍的家庭里，孩子們之間的不同就會減少。 父母和孩子共同的目標就是——營造一種合作的家庭氣氛。父母對孩子，要仔細地調查研究，而后采取一種積極的鼓勵的態度，絕不能是失望的態度。 　　為了和睦的家庭，為了美好的生活，讓我們一起期待明天的共讀……