優秀師德案例展播8:“公主病”轉化案例

工作動態

<h5><font color="#167efb"> </font> <font color="#167efb">端州區教育系統在2020年部署開展“我愛我生”師德建設系列活動，廣大一線教師聚焦教育教學中最鮮活的題材、最前沿的問題，以撰寫“愛生日記”的形式，記錄了日常教學生活中感觸較深的事或人，從中知成敗、明得失、共成長。8月起，本平臺推出《“我愛我生”師德建設優秀工作案例展播》欄目，歡迎一起走近教師的世界，傾聽他們的故事。今天推出第八期，敬請關注。</font></h5><div><font color="#167efb"><br></font></div> <font color="#ff8a00"><b> 編者按：</b>隨著經濟的高速發展，人民生活水平不斷提高，越來越多孩子成了家中的“小皇帝”、“小公主”。在本文中，梁老師采用多種方法，成功化解孩子的“公主病”，體現了教師在孩子成長過程中的重要作用。</font><div><font color="#ff8a00"><br></font></div> <b><font color="#b06fbb"> 一、故事背景　</font></b>　<br> A同學活潑、好學，但常常會因小事生氣哭泣。老師教育她也表現出一臉不高興，不愿意接受老師的意見。家長也反映在家里常發脾氣或摔東西發泄情緒，這種現象屬于現代家庭獨生子女常見的“公主病”。 <b><font color="#b06fbb"> 二、采取措施</font></b>　<br> （一）故事熏陶明理與集體力量并行，促進她自我反思，知錯能改。<br> （二）擔任班級小干部，培養責任心。<br> （三）家校合作，達成共識。<div><br></div> <h5 style="text-align: center"><font color="#167efb">梁老師（右一）與教師們進行工作交流</font></h5><div><font color="#167efb"><br></font></div> <font color="#b06fbb"><b> 三、實施過程：<br> （一）留心觀察，善于發現問題　</b></font>　<br> 開學初，A同學舉起小手，老師沒有請她回答，下面突然傳來同學的小小聲音——A同學生氣了。我問她是不是被同學欺負了，她卻一聲不吭。我找到她附近的同學了解情況，同桌說老師沒有請她回答問題，表揚了其他同學而沒有表揚她，她就生氣了，這件小事引起我的警覺。<div><br><b><font color="#b06fbb"> （二）多渠道了解，制定教育對策</font></b><br> 一天，在語文課上，我提出問題，她舉起小手，我卻請了另一個同學回答并表揚這個同學。我暗地里觀察她的反應，她卻繃著臉，憋著氣。課后，我主動找科任老師了解A同學的上課情況，他們也反應她有這個小毛病，共同商量教育對策。從這以后，我平時格外留意她的一舉一動，她有時會與同學因小事吵鬧，她錯了反而向同學發脾氣。有一次活動課，A同學和同學們在小操場上做游戲時輸了，就氣呼呼走了。可見她好強，不服輸，脾氣倔。</div> <b><font color="#b06fbb"> 三、與家長聯手合作，達成一致的教育共識</font></b><br> 我對A同學基本了解后，就跟她的媽媽反應她在學校的表現。她并不覺得驚訝，平靜地說：“在家也是這樣子的”。她媽媽也講述她在家蠻橫、愛發脾氣等毛病，表示對孩子的教育無能為力。我對A同學媽媽說：“孩子需要正確的引導，她性格可塑性很強，不能再縱容她。只要大家配合著一起教育，是可以扭轉的。”我常與家長在微信上對孩子的行為溝通交流，有進步時，家長與老師及時表揚；做錯時，及時教育，孩子不良行為逐漸收斂起來了。<div><br></div> <b><font color="#b06fbb"> 四、發揮長處，善加引導，逐漸修正不良的思想與行為</font></b><div><font color="#b06fbb"><b><br></b></font> 課堂上，老師表揚她積極回答問題，聲音好聽，還獎勵她一些與朋友和諧相處的故事書，如：《與朋友友好相處》、《名人故事》等。每周班會課請她給同學們分享小故事。她在故事中明理而受到啟發，認識到自己的錯誤行為。</div><div><br> 平時我也常找她談心，常表揚她說：“你寫字最漂亮，最積極舉手回答問題，在學習上可棒了；其實呀，你可以當班長了.你想嗎？”她高興地說：“想！”我順勢利導說：“你有一個小缺點，同學們不大喜歡你，有的老師也希望你能改正這個缺點。”她嘟著小嘴小聲地說：“那為什么？”我說：“你自己仔細想想吧，平時自己有哪些地方做得讓大家不高興？”她說：“做游戲時，他們贏了，我不高興；老師不請我回答問題，我也不開心，就不理睬老師。”我溫和地說：“你說這樣對不對呢？”她低下頭說：“不對”。“你想做一個受人歡迎的孩子嗎？”她輕輕地點點了頭。</div><div><br> 我繼續留心觀察A同學的變化，當她不能如愿時，偶爾會有些小情緒，我稍微用眼神提醒一下，她會很快地調整心態。我大力表揚她積極舉手，聲音響亮，尊敬老師。當同學的問題回答不出來時再請她幫助補充，也表揚她熱心幫助同學。慢慢地，A同學有了變化，課堂上少了生氣，多了甜甜的笑容。經過兩個多月的時間，在老師、家長引導與幫助下，A同學同學懂得了尊師愛友，成為一個謙虛有禮，心中有他人的好孩子。</div> <font color="#b06fbb"><b> 五、教育心得</b></font><div><font color="#b06fbb"><b><br></b></font> 通過轉化A同學同學的案例，我明白了“孩子是家庭的一面鏡子”。人之初、性本善，孩子不良的習性，往往是家庭缺少科學的教育方法而造成的。教師只要在平時的教育教學中善于觀察，善于發現，順藤摸瓜，就能找到解決問題的方法。只有家校合力，對癥施策，才能修正孩子的不良行為，才能讓孩子在陽光下健康快樂成長！<div><br></div></div> <h5><font color="#9b9b9b"><br></font></h5><h5><font color="#9b9b9b">本文根據校園真實故事改編，文中均為化名<br>作者：梁少銀（肇慶市端州區河苑小學）<br>聲明：轉載或引用本文內容請注明來源及作者<br>投稿：dangwei2263004@163.com<br></font></h5><div><font color="#9b9b9b"><br></font></div>