探尋魔法的秘密——《魔法師的接班人》共讀記錄

紫羅蘭

臨近暑期的時候，帶領學生開始共讀百千暑期嘉年華中推薦的書目《魔法師的接班人》。四年級的學生，對魔法類小說有比價濃厚的興趣，大多數同學都能讀懂故事。但閱讀的意義不僅僅在于了解故事，更在于引導學生走向閱讀的深處，所以在帶領學生閱讀的過程中，我借助閱讀單和“文學圈”閱讀方式，陪孩子們一起探尋魔法的秘密，引導學生深入地閱讀與思考。 1.班級初讀練習批注 　　臨近期末，緊張的復習占用了大量的時間，第一步的初讀只能布置學生利用周末時間自由閱讀。統編教材四年級上冊第六單元的語文要素是“學會做批注”，要求指導學生從“寫得好的地方，有疑問的地方，有啟發的地方”來做批注。為了落實“批注閱讀”這一語文要素 ，我要求孩子們選擇其中的任意一個章節做批注，讓這一語文要素在整本書閱讀中得到更多有效的鞏固和延伸。 2.小組合作聚焦魔法 　　《魔法師的接班人》這本書充滿懸念，故事一開始，很多問題吸引著讀者往下讀：巴尼為什么會看到空中的小孩？為什么會聽到各種奇怪的聲音？他的幾位叔公身上藏著什么秘密？他的太外婆言行為什么都那么詭異？魔法師的接班人究竟是誰？.........所有的故事，似乎都在圍繞著魔法而發展，那么魔法究竟有哪些神奇的力量？孩子們心目的魔法世界是怎樣的？于是，我設計了第一份閱讀單，組織孩子們聚焦“神秘的魔法”進行探討。 　　這本書一共有12章，為了降低難度，我把班級分成6個小組，每個小組負責兩個章節，從書中尋找“體現魔法神秘力量”的內容，登記好頁碼，做好簡單的批注，組內交流之后，再進行班級交流，然后合作完成“閱讀單”。 3. 借助導圖，梳理人物特點 書中除了主要人物巴尼之外，還有很多各具特色的人物。無論是被視為巫婆的太外婆，還是巴尼的兩個姐姐、繼母克萊爾或者是巴尼叔公，這本書里的每個人都有著鮮明的特征，你能迅速從文中找出文字來說明這個人物的特點嗎？這份閱讀單，孩子們可以采用自己喜歡的方式，獨立完成。有幾個孩子完成的是整本書的思維導圖，有的孩子對書中所有的主要角色都進行了人物鑒賞。剛開始學習思維導圖，孩子的作品還很稚嫩，但整體思路可圈可點。完成之后，我們進行集體展示，讓孩子們互相欣賞與學習。 4.嘗試“文學圈”形式，組織交流 　　這兩年，通過參加“百千.萬卷讀書會”，接觸到了“文學圈”這個概念。最近又讀到一些介紹介紹香港王清鳳老師在課堂上運用“文學圈”理論組織學生進行課堂閱讀活動的文章，很想在班級共讀中進行嘗試?？嘤跊]有時間，只好抓住放假之前的那個中午，犧牲午休時間，拉了班級二十多個閱讀基礎比較好的孩子，進行小范圍的交流。 我先介紹了這本書可以從以下幾個角度進行分享：【1.摘要專家】 從書中找出描寫魔法具有神秘力量的句子，說說你心目中的魔法是什么樣的。【2.角色分析】從文中找出你印象深刻的角色，從外貌、語言、故事等方面說明角色所具有的特點，與組員進行交流。【3.情感收集】從書中找出能體現巴尼一家人相親相愛的讓你感動的情節，結合故事，談談你的閱讀感受。【4.連結高手】文中的繼母讓你想起了哪一部作品中的繼母，從外貌、性格、品質等方面進行比較。【5.提問高手】從書中提出1~3個值得思考的問題，并嘗試做出解答。 　　之前我們已經交流過的“神秘的魔法”與“人物鑒賞”思維導圖，其實就屬于屬于“”1.摘要專家”和“2.角色分析”角度，今天我們只聚焦在“3.情感收集”“4.連結高手”“5.提問高手”三個角度。為了節省時間，“提問高手”就從這本書最突出的寫作特色“伏筆”入手，“特洛伊是魔法師的接班人”這個事實在文中有許多線索，從哪些地方可以發現呢？先引導學生圍繞這個問題來尋找答案。習得方法后，課后可以進行其他的延伸。     根據要求，六個小組各選出了一個小組長，小組長組織組員集體商量之后各選擇一個角度。他們先進行獨立閱讀，再分享個人對文本的響應，小組長負責收集與記錄組內成員觀點，集體完成閱讀單，然后推薦一個代表匯總組員們的心得，進行集體交流。     學校放假了，但線上閱讀不能停。我把“文學圈”的閱讀方式推廣到了班級微信群里，號召所有孩子都來參與閱讀活動。我在小群里先培訓了幾個孩子擔任“文學圈”圈長，然后讓學生自由選擇加入自己喜歡的閱讀圈子，每個孩子可以在各自“文學圈”里分享自己的閱讀收獲。小組長負責匯總整理信息，兩天之后在班級進行分享。一個角度結束之后，還可以互換角度，盡量把這本書讀深讀透。 “閱讀是一條通往世界的路?！遍喿x之路也是漫長而曲折的。作為老師，我們能做的，就是在應試、升學這樣的大背景下，借助閱讀為孩子們開辟一塊心靈的后花園，讓孩子們的童年之路，多一些芬芳，多一些爛漫，當然，也多一些收獲。