名師匯報促交流學習互鑒共提升——高密市名師工作室階段性成果交流展示活動（二）

美友50472231

<h1>　　仲夏蟬鳴，萬物競長，花開正艷，生機盎然。為了展示名師工作室自啟動以來的建設成果，推進名師工作室特色建設與內涵發展，根據《高密市名師工作室建設與管理辦法》相關要求，7月28日上午，高密市教科院在文昌大會堂舉行第二批次名師工作室階段性成果交流展示活動。來自全市初中學段和學前教育學段共十八位名師工作室的主持人以及工作室成員參加了本次活動。</h1><p><br></p> <h1>　　八點之前，參加展示交流的名師工作室的主持人就早早來到會場，進行抽簽和展示交流前的準備工作。</h1><p><br></p> <h1>　　八點三十分，交流展示活動在魏麗老師的主持下拉開帷幕，作為昨天名師接力環節的幸運名師，魏老師首先對第一階段的名師展示交流活動談了自己的收獲和感悟，然后向大家介紹了今天活動的規則和要求。最后在老師們的期待和掌聲中各工作室的主持人按照抽簽順序依次開始展示。名師們通過圖文并茂的課件和生動的教育故事，深入淺出，為老師們呈現了一場思想盛宴。</h1><p><br></p> <h1>　　各位名師首先對自己工作室的LOGO進行了展示和解說。這些獨具特色的室徽設計集中了本工作室所有成員的智慧，也承載著他們對教育事業的美好期待。如：云鳳工作室的LOGO，居中是傳統吉祥云紋抽象變形構成的鳳凰，展翅高飛。蘊含“云”“鳳”二字，也寓意工作室團隊立足鳳城，放眼未來，聚力引領，打造團隊。</h1><p><br></p> <h1>　　一花獨放不是春，百花齊放春滿園。各主持人重點介紹了本工作室的課改和教研成果。十八個工作室在全體成員的努力下，無論是疫情期間的居家網課形式的探索，還是教育問題、教學方法和教研創新方面都取得了階段性成果，可謂是教育科研落實處，碩果累累掛枝頭。</h1><p><br></p> <h1>　　回顧過去，是為了更好地展望未來。各主持人對本工作室的工作進行了總結并做了下一步地發展規劃。紛紛提出要打造“學習型、研究型、專業化團隊”，形成工作室自己的教學主張，不斷完善課改項目，真正發揮名師的引領示范作用，提升工作室研究內涵，形成工作室研究特色，促進每位名師的專業發展。</h1><p><br></p> <h1>　　教科院領導和學科教研員組成的評委小組認真聆聽，細細品味，仔細記錄，公正評價。本次展示交流的結果將作為名師工作室考核的一部分，納入對名師工作室的綜合評價。</h1><p><br></p> <h1>　　張秀霞“三人行”初中語文名師工作室：以新一輪課改方向為引領，重新審視課堂，找出教學目標定位不準，表述籠統模糊，課程標準常被忽視，評價任務設計普遍缺位等教學問題，針對問題深入思考，積極探索，堅持開展基于教學評一致性的初中語文閱讀教學研究，精準定標，有效導學，打造優質課堂。</h1> <h1>　　李宗剛“眾行”初中語文名師工作室：以“探索高效教學模式，打造特色優質課堂，成就特色名師”為主要方向，致力于初中序列化寫作訓練教學研究。工作室的名師們結合我市推行的閱讀與寫作提升工程以及思辨性閱讀，加大學生的閱讀量和作文訓練量，探索出一套行之有效的寫作訓練課堂范式，讓學生愿寫、會寫、寫好，提高學生的寫作能力。</h1> <h1>　　“尊重科學、追求真理”是李傳寶“求實”名師工作室堅持的教育發展理念。在李老師的帶領下，工作室的名師們把破解中考選擇、填空壓軸題的策略作為工作室的重點工作，即分工明確又團結協作，開展了“微課錄制，助力學生學新知”“微課學案制作，助力學生鞏固知識”“網上檢測，及時掌握學生居家學習情況”等一系列的教學研究活動，讓名師得到鍛煉成長，讓學生得到知識滋養。</h1> <h1>　　隋愛華π立方名師工作室：從《自我糾錯能力培養的研究》、《學生幾何說理能力的培養》、《網絡背景下的初三家庭作業》、《初三中考易錯點的突破研究》、《初中數學課堂生成性問題的應對策略的研究》五個維度介紹了工作室的課改項目，著重培養學生自主學習能力，靈活處理知識點能力，幫助學生解決數學問題，使學生學會學習并用所學知識解決實際問題。</h1><p><br></p> <h1>　　展云鳳名師工作室：以學生自主提出問題、解決問題為核心的“英語問題化閱讀教學法”為工作室的課改特色：選擇具有時效性、新穎性、趣味性的閱讀材料，給予學生充分的“純閱讀”時間，根據閱讀材料，學生自主提出問題，自主或小組合作解決所提問題，教師對問題的提出和問題的解決進行評價，教師對閱讀材料提出深層次思考的問題來培養初中學生良好的閱讀習慣，突破英語閱讀的障礙，提高英語閱讀水平，增強學生學習英語的自信心，同時為學生的終身學習和發展打下良好的基礎，讓學生充分體驗到英語閱讀的魅力。</h1><p><br></p> <h1>　　聶美香工作室：聶老師從1. 定目標、明方向，共啟愿景；2.守初心,同戰”疫”,勇擔責任：線上研討推動工作進展、網絡直播、相約英文讀本，在閱讀中提升自己我筆抒我心、書寫不一樣的精彩情系疫情、執畫筆書寫心聲、教師特種兵；3.立足教改項目，同探索，行穩致遠等三個方面對工作室進行了階段性梳理。成員們用實際行動真實體現了“只爭朝夕加油干，不負韶華再向前！”工作室格言！</h1> <h1>　　李研娟工作室：李老師重點介紹了課改項目之《初中英語課本劇的開發與實施》，提出了課程實施流程的六個階段：積累鞏固——模仿內化——創作劇本——打磨排練——展演匯報——整理材料，通過模仿參考課本劇實施流程，讓每位名師有了明確的課本劇開發實施思路。在李老師帶領下的工作室一定會懷揣勇氣，在教研教改的路上一往無前！</h1> <h1>　　“啟航”物理名師工作室：科研項目碩果累累。3月份在濰坊市教育局立項了《名師成長研修學院提升教師專業成長的實踐探索》2020年教育綜合改革和制度創新項目；6月份在高密市教科院立項了《依托物理實驗開發，培養學生創新意識的研究》課題；工作室成員正在研究嘗試“形象比喻教學法”的使用，幫助學生攻克力學和電學這兩個難點和考點，以此研究為載體，提升工作室的團隊研究能力。</h1> <h1> 常明泉“茅草葉物理工作室”：堅持“自主.創新.實驗”的教學理念，探索自主創新實驗的課內研究路徑，提出了學生自主創新實驗有“四部曲”———玩、改、思、創“玩、改、思、創”既是學生開展自主創新實驗的幾種途徑，又是學生開展自主創新實驗相互關聯、不斷遞進的各個階段———玩中體驗，改中求變，思中頓悟，創中提能，培育學生的科學態度與科學思維！</h1><p><br></p> <h1>　　楊曉玲“七色光初中物理工作室”：結合工作室的實際，建立了一套符合物理學科教學的工作室制度，包括工作室例會、學習研討、分工協作、教學研究、課例展示、資料收集、考核評價、成果推廣等方面，讓全體成員得到了專業成長。</h1><p><br></p> <h1>　　徐炳友“水分子化學工作室”：徐老師從“揚帆啟航”“順風駛船”“同舟共濟”“中江舉帆”四個方面對工作室、團隊成員的科研探索、疫情期間成員們的付出與奉獻、工作室還存在的不足和對未來的展望進行了介紹。最后提出工作室已經在教學教研的海洋上航行了一段時間，現在重新揚帆，調整航向，繼續前行！</h1><p><br></p> <h1>　　王仲啟“卓越初中生物工作室”：生活處處是生物，是卓越作室的教學理念。堅持“用活動演繹初中生物教學內容”，落實充滿智慧地、理性地 “教”的教育思想。即便無殼雞蛋胚胎發育實驗失敗了，也能用“非預期結果運用”原理讓學生學到知識，真正做到了用愛心和智慧托起孩子的夢想。</h1> <h1>　　李愛萍“沐陽名師工作室”：沐陽工作室的成員們堅持通過生活熱點資源，將課內課外有效結合，通過道德踐行促進孩子思想品德的健康發展，實現正確價值觀念的引導。讓孩子根據自己的愛好特長，樂學巧學，提高創造力，積極融入社會生活中，從而使道法課的“育人”功效真正展現實效。</h1><p><br></p> <h1>　　呂麗麗“求索道德與法治名師工作室”：呂麗麗老師以“奮斗不息，求索不止”為主題對工作室的階段性工作進行了總結和梳理。“認真”“細致""責任""成長""反思""交流""協作""共進"就是對求索工作室成員工作學習的概括和總結！</h1><p><br></p> <h1>　　儀愛玲地理名師工作室：工作室的成員們堅守“ 讓生活走進地理課堂，讓課堂生活化”的生活地理教學理念，使學生更好的了解周圍的生活環境，學會用地理知識與技能來解釋生活中的現象，解決生活中遇到的地理難題，激發學生的學習的興趣，讓學生體驗成功的喜悅。</h1><p><br></p> <h1> 范莉莉“天行者初中地理名師工作室”：在范老師的引領和帶動下，全體成員基于落實《初中地理課程標準》，提高學生的地理核心素養的教學目標，開展了初中地理教學中學生實踐能力培養的研究。讓學生走進大自然，走進社區，走進現實生活，開展動手制作地圖、模型，等活動來構建研學為主的生活化地理課程。</h1><p><br></p> <h1> 董云英“蒲公英名師工作室”：“抱團發展、逐夢遠航”是董云英工作室的發展理念。滿載對學前兒童無私地愛，工作室成員們在疫情期間制定了教研計劃，以理論學習、名師課堂為主要學習教研內容、以活動設計、案例分享來提升教學水平，以工作室為平臺，以全體成員的智慧為依托，停課不停學，研修不停歇！</h1><p><br></p> <h1>　　范娟“三葉草工作室”：用游戲點亮童年是三葉草工作室的課改特色，無論是室內還是室外，不管是同齡還是混齡，即便是在不能出門的疫情期間，成員們凝聚各自的智慧開發出了適合幼兒發展的各種游戲，助力兒童健康快樂成長！</h1><p><br></p> <h1>　　活動的最后由昨天名師接力環節的另一名幸運名師---尹美玉老師代表入會的老師們談了自己的收獲。尹老師首先代表全體老師感謝教科院組織的這次名師展示交流活動，給老師們提供了一次很好的學習機會；也感謝了各位名師大咖們的經驗分享，為自己的教學工作打開了繼續前行的另一扇窗。</h1> <h1>　　其次，尹老師談了自己的收獲：無論是昨天小學學段名師們的各具特色，還是今天初中和學前階段名師大咖的異彩紛呈，對所有參與老師來說都是一次難得的提升,不僅提升了自身的業務能力,也提高了自己的思想覺悟和價值追求,更明確了自己的前進方向和前行的目標。最后,尹老師代表入會的所有老師表了決心,要向名師們學習,發揮教師的引領作用,為高密的教育事業貢獻力量。</h1> <h1><b>　　行者方致遠，奮斗路更長。本次匯報交流已告一段落，但對于各名師工作室而言，這又是新的起點。讓我們繼續堅守信仰，堅持信念，堅定信心，以奮斗之姿鏗鏘前行，以奮斗之勢追夢而奔，努力書寫高密教育新篇章！</b></h1><p><br></p>