【線上培訓】張明紅《3-6歲兒童學習與發展指南解析一社會領域》

延安市安塞區幼兒園

2020年7月27日至8月2日期間，陜西省學前教育研究會隆重推出了一系列專家講座和優秀課例，讓我們每天都能收獲滿滿，在坊主高燕燕老師的帶領下，我們有幸聆聽了張明紅教授對《3-6歲兒童學習與發展指南解析一社會領域》解讀。 　　社會性發展對幼兒的健康成長有重要意義是兒童健全發展的重要組成部分，對其未來的發展也具有至關重要的作用，促進兒童社會性發展已經成為現代教育的最重要目標。兒童社會性的發展是在孩子同外界環境相互作用的過程中逐漸實現的。因此，在日常生活中需要家庭和幼兒園共同努力來促進幼兒社會性的發展。 講座分別從《指南》與《綱要》的關系、《指南》社會領域制定的背景、《指南》社會領域目標、比較《指南》社會領域教育建議，等4方面進行了詳細的解析，所有坊員能認真學習并記寫體會。 　　張教授對《指南》中社會領域的解讀詳細而具體，對幼兒園教師的專業要求也更加規范、細致。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。 1.教育建議則給老師在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以有效防止教師的一些理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發展，同時為教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考。 2.幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。 通過學習，讓我們對《指南》社會性領域有了更更深入的認識： 每個兒童從出生的那一時刻起就處于一定的社會環境和社會關系中。社會環境和社會關系是兒童身心發展的基本條件，也構成了其身心發展的重要內容。社會領域的學習與發展，其實質在于促進兒童社會化，逐漸形成良好的社會性與個性品質。社會化與個性化是在同一個過程中進行的。 人際交往與社會適應是《指南》社會領域下的子領域。人際交往與社會適應既是幼兒社會學習的目標內容，又是其社會學習的基本途徑。只有在人際交往的過程中幼兒才可能形成積極的交往態度、基本的交往技能和對人對己的正確認識與態度;也只有在適應社會生活的過程中才可能了解社會行為規范并自覺遵守，也才可能體會到自己與所在群體的密切關系并形成歸屬感。 大量事實表明，與幼兒現實生活聯系越緊密的內容越容易引起幼兒的興趣，并容易為幼兒所理解和掌握。 因此，社會教育內容的選擇應以幼兒的發展為依據，應建立在兒童已有的經驗基礎上并以各種可感知的方式呈現以擴展幼兒的經驗，使教育內容真正被幼兒所理解、接受并內化為自己的知識，繼而產生特定的情感和行為。 　　張教授的講座內容每一處都透漏著發展幼兒社會性教育的重要性，所以在今后的工作中我們會總結生活中的點點滴滴，培養幼兒良好的社會品質，給予幼兒最正確的引導和關注，從而為幼兒的健康發展提供更好的鼓勵和支持。