當局者迷旁觀者清

梅建偉

夏日午后，獨坐窗前，沏一壺香茶，捧一本閑書，耳聞窗外蟬鳴，甚是愜意。無意間抬頭望向窗外，綠樹成蔭，驕陽透過密密層層的樹葉，從層層疊疊的縫隙中射入一縷陽光，耀眼無比。一陣微風搖動樹枝，樹葉隨之起舞，那一縷陽光也被帶動，調皮的忽閃忽閃。樹蔭底幾許頑童趴在地上探尋螞蟻的奧妙，時不時發出咯咯的笑聲。透過幾株銀杏，但見一座閣樓，樓角處的鈴鐺也偶爾發出清脆的聲音。水中閣樓、柳樹的倒影清晰可見，一只蜻蜓忽然飛向小溪輕點水面，畫出數個同心圓，一圈一圈向外擴散，倒影即刻變得層層疊疊。好一幅美麗的圖畫。原來，家門口的風景也如此美麗。 人真是奇怪，每天生活所在，并沒覺得有多美，總是認為別處才有美景。你是否也有同感？ 每天傍晚都會繞信安湖兩岸散步，從東岸出發繞景觀橋到西岸，然后折回。漫步東岸，極目遠眺西岸，對岸樹木密密層層，叢林中隱約可見幾座屋頂，夕陽懸于遠處青山，望向水面，倒影朦朦朧朧，好一幅水墨畫。心里由衷的感嘆，西岸好美！來到西岸回看東岸，此時夕陽西下，華燈初上，東岸白墻黛瓦，屋檐下彩色燈帶將古樸的樓閣裝點的美輪美奐，岸邊的古城墻和古城門，公園里各種樹木都已經被燈光所裝點，顯得如此華麗。遠眺天王塔、文昌閣也滿身通亮，層次分明。再望向河岸，整個東岸都映在信安湖中，岸上岸下融為一體。此時，東岸好美！ 走在東岸看西岸，覺得西岸美，那是自然幽靜的美。走在西岸看東岸，覺得東岸美，那是古樸華麗的美。人是不是都有這種心態，置身其中，不覺得美，總是看到對岸好美？比如，西湖的秀美，黃山的俊美……人人都向往觀之，而天天生活在西湖邊的人們并不覺得有多美，天天生活在黃山的原住民也不覺得有多俊。經常在水亭街景區看到大批的外地游客贊美衢州秀麗、奇觀、古樸……可是，我們卻總是想著到別的地方欣賞美景，也許這就是東岸看西岸，西岸看東岸的緣故吧。 經常聽身邊的人說起，向往著農耕生活，尋一塊土地種上各種時令蔬菜，圍一圈籬笆養一群雞鴨，擁有一方水塘放養各色魚苗，約幾位好友在庭院中喝茶閑聊，過一種世外桃源的陶淵明式生活。殊不知，農民種菜、養殖有多辛苦，踏著露水，頂著烈日，伴著夕陽，日未出人已經出，翻土、除草、澆水、施肥……日已落人才回，拖著一身疲憊回家。他們羨慕城市生活，白天不用曬太陽，晚上不用伴月亮。生活美、景色美、人文美、心靈美各有不同，就看我們站在什么角度欣賞。人就是奇怪，總是羨慕別人的生活。兒童羨慕大人不用讀書，可以自由的看電視玩手機；成年人羨慕兒童可以無憂無慮的玩耍；男人羨慕女人，有人寵著她；女人羨慕男人，有人慣著他；哈哈哈，互相都覺得對方更好。也許，這就是站在此岸看彼岸的緣故嘍！ 我家有個小院子，種了幾株桂花樹，圍了幾個小花壇種了些許紅葉石楠和各色花草，自我感覺很美。可是，母親是地地道道的農民，她認為，門前這方土地不如種點大蒜、蔬菜來的實惠，種樹不如種點可以吃的果樹。是呀，換個角度看，實用也是一種美。于是，我明白了一個道理，當我們站在自己的角度時，看到任何事物，都會從實用的角度思考。走在東岸，看到各種建筑，就會聯想到這一間是理發店，那一間是書屋，街頭原來是茶室，街尾有一間酒館，過去弄堂口還有一家打鐵鋪……走在西岸，置身于茂密的樹林，會不由自主的想，這棵樹的樹干可以做柜子，那棵樹可以做書桌，樹枝可以燒火，嫩草可以喂豬……當我們站在另一個角度欣賞時，就不再有實用主義了。古樸的建筑是歷史的見證，古城墻上的斑痕是古人留下的印記，四合院中格式木雕、磚雕是工匠的智慧，密密層層的樹林是自然的產物。 此時頓悟，教育不也是如此嗎？當下的教育越來越功利，作為一名教育工作者，身在其中，往往會從實用的角度看問題，課堂教學簡單的理解為知識教學，課堂只關注知識而忽視了能力和素養，一堂課下來，總是看到不足，總感覺學生還是學的不夠扎實，總是擔心學生考試時是否會解題，于是各種刷題戰術遍地開花。也許，我們可以站到對岸再回看教育，它是一件很美的事。一年級孩子們剛入學，學習習慣、校園生活習慣都還沒有養成，老師們就非常急躁，總擔心沒有教育好。你是否發現，當一個月、兩個月過去啦，再回看前面的教育，孩子們的變化有多大呀！這就是教育的美。 都說教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，多么美好的事業啊！美在育人、美在塑造靈魂、美在為祖國培養建設者。既然如此美麗，教育人就得清晰自己的育人功能，教育首先是育人，培養人格高尚的社會人，教學首先是培能，培育學科基本素養和基本技能，要堅定的認識到能力和素養才是影響人一生的財富。比如在教學“三角形的內角和是180度”這個知識點時，如果單從知識教學的角度，教師只需要告知，或者讓學生自己看書，也就學會了。但是，學生的能力和素養沒得到提升發展。教師可以創設情景，引領學生一起探索為什么三角形的內角和是180度，在合作、探究、交流過程中不僅學會知識還發展能力提升素養。所以，我們要把眼光放遠一些，不用只看到眼前的考試，不能唯分數論，而是要從促進學生發展的角度，教會學生學習的方法策略，發展學生學科素養，這才是教育之美。 有些家長教育自己的孩子，特別是老師家長，他們總是看到自己孩子的缺點，將自己孩子的不足和別人家孩子的優點對比，覺得這也不好那也不好。殊不知，別人看你的孩子這也好那也好。我們是否可以站到對岸去，回看自己的學生自己的孩子，站到遠處遠眺自己的學生自己的孩子，風景依然美麗。 當局者迷，旁觀者清。欣賞美景如此，教育也如此。

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當局者迷 旁觀者清

梅建偉

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