實驗得“趣”，研討立“理”——臨海市小學科學骨干教師專業發展第一期第二次集中培訓

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6月26日—6月28日，7月11日—7月19日，臨海市小學科學骨干教師在班主任徐俊杰老師的組織下來到臨海市教師進修學校進行培訓。本次培訓邀請到眾多在科學教育理論和實踐上都有著豐富研究經驗的專家型教師，在他們的引領影響下，學員們的理念發生了轉變，這為骨干教師今后如何優化實驗教學指明了方向。 　　6月26日，我們有幸請到椒江區小學科學教研員胡志林老師為我們分享STEM教育區域推進與實踐經驗。胡老師從介紹STEM教育的基本現狀入手，總結了STEM教育的六大特點，并針對主要問題如學科融合進行具體闡述，強調科學探究與工程設計，解釋了工程思維的特點。下午，胡老師在早上總結的基礎上，結合椒江區經驗推進實際舉措的分享，具體分解，對STEM到底要做什么給岀了具體方法指導，使全體學員對STEM開展有了一個基本認識，反思，有助于下階段研究實踐的開展。 　　6月27日上午，巾山實驗小學科學組長陳啟淼老師拋出問題，引導學員從分組討論有效實驗教學中的問題入手，分析具體表現，本質原因，然后從“課前精心準備、課中細心實施、課后潛心反思”三方面，生動樸實地引用實例，娓娓道來，引起學員們對平時實驗教學的反思，切實提供了思路清晰的有效建議。 　　下午，臨海小學教務處主任章曉仁老師從不同角度開設了《小學科學實驗有效性探索與研究》的講座。講座內容源于教學，緊扣主題，語言平實近人。他以一節實驗課的基本流程為軸線，以實驗課例為輔助，理論結合實際展開敘述，不僅介紹了自己的心得，還指出了教學中普遍存在的問題，并提供了解決方法，讓我們能對照自身，學有所悟。 　　6月28日，浙江省特級教師趙力紅老師給我們帶來了別出新裁的實驗設計與創新課程。趙老師從精選實例出發，結合教具體驗，為我們呈現了一個個內容豐富，生動精彩，創新十足的課堂環節，引起了全體學員的思維創新與反思。 　　7月11日上午，我們繼續學習的日子里迎來了杭州市教研員徐春建老師，徐老師通過具體的課例、事例，用風趣幽默的語言闡述了對核心概念的理解，為學員們的日常教學工作指明了方向。 　　7月11日下午，紹興市柯橋區教師發展中心小學科學教研員金偉平老師則為我們帶來了講座《STEM，讓我慢慢熟悉你》。講座精彩而充實，完整演繹“提問，設計，制作，測試，反思，再設計”的整個過程，全體學員收獲滿滿。 　　7月12日上午，浙江省特級教師郭海平老師首先通過簡單地比較小學和初中科學，強調小學科學不是落實科學知識，而是培養學生科學素養。接著詳細地講解了小學科學教學中應注意的實驗操作規范。作為小學科學老師，更應重視發揮自身的實驗示范作用，培養孩子們嚴謹的科學態度。 　　下午，學員代表們精心準備，分享交流了自己的讀書體會。馮芳芳老師建議擴大后進生的閱讀范圍，學生思考得越多，他對事物的感受就越敏銳，思維就越活躍。蔣敏老師認為對待學困生要注意呵護孩子自尊心，保護他們脆弱的自信心，關心他們，給他們創造寬松的學習環境，不要求他們有優異的學習成績，讓他們來學校能輕松的學習。金巧玲從文章結構、理論結合身邊實例交流讀后感，分析頭腦遲鈍的學生依然需要教師的期望與關心。翁釗曄認為后進生沒有明確的學習目的，缺乏學習動力，結合自身的教學經歷，從學習的內驅力和外驅力入手，分析了對后進生的學習動力的提升。徐小萍老師從文章閱讀和心得體會兩方面對第96條教學建議進行了解讀，分析學困生的學習困難原因并有針對性地進行教育。鄭官明老師立足教師與學生，談提高教學質量的看法。教師在提高自身素質的同時，還要激發學生的科學思維，提高學生動手能力，做到“上不封頂，下有保底。” 　　7月13日，12位骨干教師精心準備，向全體學員展示了《一袋空氣的質量是多少》和《空氣的熱脹冷縮》同課異構的模擬上課，臺州市名師黃申友對每一節課做了懇切細致的問題點評，通過一次次實踐點評引領學員理解上課與模課的區別，從怎樣模課給出了具體的指導建議，希望老師們能利用這種高效方式多實踐，不斷完善自己的教學。 　　7月14日上午，全體學員來到哲商現代實驗小學創新實驗室進行實踐體驗，骨干學員汪淑君和柳琴老師精心準備，細心講解，豐富了大家的實驗操作認識和感受。 　　7月14日下午，上海崇明區“十三五教師培訓課程—科學教學中數字化實驗的實踐”開發與主講董道夷老師引導學員以更寬闊的視野去看待教學工作，通過小學科學數字化實驗研究講解如何將技術與教學融合，利用信息化技術為教學服務，為實驗探究提供多元解決方案。 　　7月15日，全體學員來到臨海外國語學校體驗小學科學數字化實驗操作，在朗威公司浙江區負責人俞園園老師和臨海外國語學校實驗師朱海珍老師的指導下，學員們感受到"傳感器+數字采集器+實驗軟件包"構成的新型實驗系統與傳統實驗結合帶來的變化，主動參與完成了各項實驗任務。 　　7月16日，杭州市上城區小學科學研究員聞蓉美老師從STEM教育理念的具體表現、區域STEM教育的實踐探索、STEM教育的多元實施樣態、STEM項目的開發策略研究四個方面講解了她對STEM教育的實踐、研究和理解。 　　7月17日，我們有幸迎來了省教研員喻伯軍老師，他以一個個生動的案例分析徐徐道來“核心素養”、“科學精神”、“實踐創新”、“實證意識”等前沿理念與實踐。更難能可貴的是，喻老師通過和現場老師的互動，從老師們的困惑出發，指導了如何把握課標、教材和教參三者之間的關系，給全體老師的實踐教學指明了方向。 　　7月18日，浙江省特級教師章鼎兒老師的到來顛覆了我們全體學員的理念，要重視學生科學學習活動研究，從“教”的研究中走出來，重視“學”的研究，重視學生學習活動的研究。下午，章老師還教給我們在教學時，要研究、解決自己的問題，研究自己上的科學課，研究課堂教學活動，提高自己的科學課的教學效果與效率。 　　7月19日，浙江省小學科學特級教師程譽技老師從“骨干教師培訓”談起，讓我們意識到從“要我學”轉變成“我要學”才是促進自身發展的根本因素，程校長還分享了他的專業發展之路及感悟，從實驗教學在小學科學教學中的重要地位、小學科學實驗教學的有效性問題及原因分析和重視實驗教學的“四性”，提高實驗教學實效這三個方面詳細地分享使實驗教學更有效的策略。 　　下午，臨海市小學科學教研員周愛琴老師一直關心著骨干教師的發展，專程從杭州趕回現場，根據學員們最新學習的情況，特別制定了主題為“兒童立場”的教學研討活動，通過創意表達兒童立場的思考活動引發學員對教學研究的思索——以“科學立場”表“理”，以“兒童立場”表“趣”，引領兒童做科學，打造理趣課堂。