五年級組教師暑假讀書美篇 ――閱讀豐盈人生

晏銳

讀書，是一個人最好的修行。愛讀書的人內(nèi)心世界是豐盈的。麥蓋提縣第一小學五年級組教師，用讀書豐盈著自己的人生。教師，作為傳道授業(yè)解惑的文化傳承者和學生心靈成長的引導者，更是與書結下了不解之緣。可以說，讀書是教師成長的不二法門。 楊玲老師在閱讀后，記錄下這樣一個小故事：《棒老師應有完美性格》。在老師眼里，無論是好學的還是貪玩的孩子，都有權利擁有自己的快樂和自尊。教師的工作，要用心，去喚醒，激活和弘揚每個孩子心中的學習智慧，自尊心，自信心以及為人處世的積極態(tài)度。 宋春麗老師，她這周閱讀的是中華古詩文經(jīng)典讀本中的內(nèi)容。 任礫老師在閱讀后，寫下《白璧有微瑕，小缺點成就大魅力》的感悟。一個人首先要喜歡自己，他才可能真正喜歡別人。勇敢地面對自己，坦然的接納自己的所有，是喜歡自己的前提。人要自尊自愛，客觀冷靜面對自己。 請欣賞蘇芳娟老師的讀書摘錄，她走進了作家白落梅。白落梅，原名胥智慧，已出版作品《你若安好便是晴天：林徽因傳》、《我用盡青春只為尋你：徐志摩傳》、《時間所有相遇都是久別重逢》、《光陰似水，待你如初――陸小曼的煙火人生》等。 皮曉紅老師讀李鎮(zhèn)西的《重建教育理想》。她在筆記中這樣寫著：常說：“不以成敗論英雄”，但這話在中國似乎從來就未真正做到過。就目前來說，成的標志從理論上講是學生德智體美勞的全面發(fā)展，但事實上，成的唯一標志只是學生們的升學分數(shù)以及學校的升學率。這使許多有志于教育改革的人，雖然胸懷教育科學與教育民主的頑強信念，卻不得不在升學教育的鐵索橋上，冒著學生考不上大學一切都是白搭的輿論“彈雨”艱難而又執(zhí)著的前行！ 這一段話引發(fā)我們大家的思考。 晏銳老師讀的是著名特級教師閻學老師的專著《跟蘇霍姆林斯基學當老師》。她在筆記中寫道：那些被遺棄的孩子，他們將帶著對學習的厭惡，帶著對學校與教師的怨恨，滿懷羞辱與挫敗感走出校門，走上今后的人生道路。這一段話，引發(fā)了我們作為教師，如何對待學困生的思考。分數(shù)不是唯一標準。不能因為成績不好，就否定學生的一切。要樹立孩子們生活的信念。 王映萍老師讀的是《呼蘭河傳》。《呼蘭河傳》是中國作家蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨的童話故事串起來，回味那份獨屬于童年，獨屬于鄉(xiāng)土的氣息。 趙金萍老師讀的是《平凡的世界》。作家路遙的《平凡的世界》獲得了中國第三屆茅盾文學獎。是以中國七十年代中期到八十年代中期十年間為背景，通過復雜的矛盾糾葛，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫了當時社會各個階層眾多普通人的形象。展示了普通人在大時代歷史進程中走過的艱難曲折的道路。 文潔老師讀書筆記中這樣寫道：付出，讓你更健康。收獲來自心中的善。 如果我們能囤積好的感覺，像燕子囤積食物過冬一樣，我們也能安妥度過逆境。 請欣賞馬曉艷老師的讀書筆記 請欣賞馬春芬老師的讀書筆記 讀書，是我們假期堅持做的事情。教師們將自己的所讀所悟，寫下來。有的老師根據(jù)自己的職業(yè)需求研讀先進的教育理論及專業(yè)類書籍；有的老師喜歡讀教育經(jīng)典著作、名家名著。假期里，我們沉浸在書的海洋，用美篇記錄下讀書生活，讓我們一同享受這份心靈洗禮，去感受內(nèi)心的豐盈。