『翻滾吧滾筒君』——金陽光幼兒園大二班安吉游戲小記

Yenn

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值……自從推行安吉游戲以來，我們積極創設游戲環境，保障游戲時間、放手兒童，并實施細致觀察，努力把游戲的權利還給孩子，讓孩子暢快游戲，從而培養良好的品質。 　　滾筒——孩子們既熟悉又陌生的游戲材料。熟悉是來源于孩子們的生活經驗，陌生是它將作為一種材料讓孩子們探索、挑戰。王文鑫：老師，這滾筒什么時候讓我們挑戰下吧！莊麥倫：這好像有難度也，怎么玩啊？李宇澤：我想站在上面，胡子碩我們兩個來合作吧！。。。。。。滾筒之旅開始啦！讓我們一起來挑戰吧！ 翻滾吧滾筒君 　　運動與運動產生的貫性活動是孩子在這個玩法中所探索的事物。大班的孩子處于直觀行動思維為主，他們通過類比、遷移經驗來體驗事物的異同。通過對環境的觀察與對比，變化自己的身體，做到精準的控制身體問題。并且在失敗時，不斷地調整姿勢，達到人與滾筒相協調，并控制滾筒的轉動速度 單人踩滾筒 　　經過很長時間的努力，有的孩子開始嘗試著站立在筒上。從剛開始的不能在滾筒站立，到可以保持平衡；從不能向前移動，到可以前后活動自如；從一不小心就從滾筒上掉下來，到上下自如。他們在不斷的探索中自己學習著如何克服困難。 　　很多孩子不滿足于站在滾筒上，大家更多的是探索站在滾筒上讓它轉起來。在場上孩子們不再是孤軍奮戰，自由結伴，小組合作。孩子們的方法是多樣的，思維是多元的，體驗是喜悅的。有的四人一組，一個幫助伙伴穩定方向，還有兩個是牽手保持平衡和穩定的。也有三人一組，一人指導，一人牽手給伙伴安全，還有一個負責挑戰。真游戲，真快樂，真體驗。 穿越隧道 　　滾筒有個圓圓的洞可以讓我們鉆進去，躲在里面像是擁有了一片小世界。怎樣能讓這個小世界再大一點呢？孩子們取來更多的滾筒接連在一起，長長的隧道就出現了。他們還試著從前上面走滾筒，像走獨木橋一樣，他們開始了新一輪的“冒險”。 我們的游戲故事 　　反思是孩子們將自己的游戲經驗進行提升和完善的好辦法，我們在游戲后不斷總結經驗，為了下一次更好的挑戰！ 　　孩子們的設計，一次比一次難，一次比一次規模大！他們在不斷的小步遞進式學習。他們不僅僅滿足于簡單的搭建，還會設計出更復雜，材料更加豐富的挑戰道。 　　在與滾筒游戲的時間里讓孩子們在挑戰與冒險中感受到了愛與喜悅，孩子們合作協調、相互幫助，增進了友誼；他們遇到困難變化方法、尋找材料輔助解決問題，學會了探究材料；他們不斷發明新的玩法，學會了創新。可見，兒童的發展上限是未知的。 放手游戲發現真兒童真游戲真快樂 金陽光幼兒園用心呵護孩子成長每一步！