“捕捉教育契機――蝦的世界”――北城實驗學校幼兒園生成課程

青春

本周周一中午孩子們的午餐是大蝦，小碩小朋友用手捏著蝦的觸角問我這是蝦的什么？我回應他說是蝦的觸角，小易小朋友問：蝦的眼鏡好黑呀！蝦有幾條腿？我們剝蝦蝦不會痛嗎？……等等 基于幼兒對蝦的興趣，我們老師經過研討決定，本周開展《生成課程》和幼兒一起探索“蝦的世界”先讓幼兒了解蝦生活的環境、蝦的種類、蝦吃什么、蝦的結構進行探索、…… 　　生成課程（呼應課程）既不是教育者預先設計好的、在教育過程中不可改變的僵死的計劃，也不是兒童無目的、隨意的、自發的活動。它是在師生互動過程中，通過教育者對兒童的需要和感興趣的事物的價值判斷，不斷調整活動，以促進兒童更加有效學習的課程發展過程，是一個動態的師生共同學習、共同建構的世界、對他們、對自己的態度和認識的過程。 用一個謎語引入，讓幼兒產生興趣！ 和老師一起探討蝦的世界 　　蝦的種類、生長環境、飲食等進行討論 正確處理蝦的方法 　　一起探索觀察蝦煮熟后會發生什么變化？ 一起討論剝蝦的正確方法 一起做手指拓印蝦 出作品啦探索延伸 　　本次討論，海洋里除了有蝦，還有哪些小動物？孩子能爭先恐后的回答：貝殼、小魚、螃蟹、大魚、螃蟹、章魚??等等，通過討論我們一起決定，用彩泥做一個章魚寶寶 手工彩泥出作品啦蝦的課程延伸到戶外活動 一起學烏龜爬行 學企鵝??走路 看我們的小隊伍好整齊，小二班的小朋友的秩序感超牛?? 一起過海洋拱門 一起學魚??機靈、靈敏的躲過海草 　　通過本周的生成課程我們教師發現，在一往預設課程中，幼兒更多的是被動的、等待的、興趣度不是很好！教師安排好的內容，幼兒扮演的是個接受者的角色，幼兒很難產生一種達不到目標不罷休的熱情，而生成課程活動的生長點與幼兒的興趣緊密相連，所以孩子們的興趣點很好，幼兒探究過程中卻津津樂道，樂在其中！