栟茶鎮(zhèn)靖海幼兒園小二班建構課程——小紙杯，趣味多

kiki xu

課程緣起 　　快樂的區(qū)域游戲時間到啦，孩子們來到了自己喜歡的區(qū)域里。最近建構區(qū)因為紙杯的加入變得更加火爆。寶貝們第一次接觸紙杯搭建活動，感覺很是興奮呢，奇妙的紙杯探索之旅開始了…… 凜凜說：你們看這兒多了好多好多紙杯呢。蕊蕊說：這是用來干什么的？燁燁說：我看見奶奶用紙杯喝水的。洋洋說：對呀對呀，我爺爺還用紙杯喝酒呢。敏敏說：老師會用紙杯做小花呢，我看見的。 　　孩子們邊拿著紙杯邊討論著......“可以試試搭東西呀！”蕊蕊小聲地說。“對，我們來搭東西吧！”看來應該把時間交給孩子們了。 　　孩子們第一次接觸紙杯搭建，他們對新增的建構材料不熟悉但是很感興趣。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)孩子們初次玩紙杯都是個人自主搭建，沒有目的，沒有規(guī)律，沒有規(guī)則地玩弄和堆砌材料，但是無限的想象給了他們無盡的樂趣。 　　我們也追隨著孩子們的腳步，預設了本次課程網(wǎng)絡圖。 制定規(guī)則 　　孩子們對紙杯很感興趣，可是問題來了，孩子們把所有的紙杯全部拿出來玩，導致地面很亂。怎樣讓搭建活動有序進行呢？ 孩子們，你們看到了什么？童童說：紙杯都掉地上了。凜凜說：地上很亂，不好看。 那以后我們怎么做呢？我們一起畫一畫吧！如何拿——用一個，拿一個。 如何搭——要看準位置后輕輕擺放。 如何收——一手拿一手放。 還要注意什么呢？ 看我們新鮮出爐的規(guī)則設計圖！ 　　由于建立了有效的搭建規(guī)則，這樣可以規(guī)范孩子們的操作行為，支持孩子們的自主探索，自由建構，能有效地避免孩子們之間因為材料、場地等問題的糾紛和沖突。讓孩子們在活動中自己遵守，才能讓孩子們提高游戲效率，真正得到自主的發(fā)展。 搭建技能 　　搭建時，我們和孩子們一起討論并畫了“紙杯這樣搭”的思維導圖。 技能一：紙杯平鋪 看我的小火車，長長的，嗚……火車開來了！ 我搭的是大馬路哦！ 看我的大城堡，嘻嘻！ 看我這個，是一個小火箭哦！ 　　這次搭建發(fā)現(xiàn)孩子們會用簡單的平鋪的搭建技能，都是搭的抽象的細小的物體，并沒有搭建出大型的作品。孩子們需要對紙杯搭建的技能了解嗎？小班幼兒到底應該掌握哪些建構技能呢？ 技能二：紙杯壘高 　　趁著孩子們有著濃厚興趣，五一長假期間，我們請家長朋友和孩子們一起探索紙杯怎么樣可以變得高。并發(fā)放了調查表：怎樣可以把紙杯壘得高高的？ 　　長假回來后的第一天，孩子們開始自己探索紙杯怎樣變得更高。 “老師，看我們的紙杯金字塔。我們一起數(shù)一數(shù)搭了多少層啊？”洋洋說：我的12層呢。敏敏說：老師，你快來，我這個14層哦，我挑戰(zhàn)成功了呦！ 　　第二天開始，孩子們開始嘗試增加輔助物和紙杯一起壘高。有木頭積木、做早操的墊子，還有做環(huán)創(chuàng)剩下的廢舊紙板…… “老師，你快來幫幫我們啊，紙杯太高了，我夠不到了！”我們一起數(shù)一數(shù)，1、2、3、4……哇，我的紙杯房子一共16層哦！ 　　堆高和重復堆高是幼兒早期建構活動的突出特征。這種簡單的建構活動在很長的時期內吸引著幼兒。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒在接觸積木一個月之后，就能“堆高”，而堆高有一定的空間感，幼兒掌握會稍慢些，逐漸，疊高和堆高會組合在一起用以建構。 技能三：紙杯圍合 　　在《圖形碰碰樂》的主題中，孩子們認識了一些圖形，知道了方形、圓形、三角形。懵懂中他們喜歡把任何東西都拼成各種形狀，瞧，他們也用到了紙杯游戲中。 老師，我搭了一個方方的房子。 我會做一個棒棒糖，我在家和媽媽一起玩過。 看我的大花朵。 這是一個圓圓的綠色的太陽。 　　“圍合”對幼兒來說，并不是一個簡單的任務。他需要幼兒有空間意識，幼兒的許多建構活動多可以因為“圍合”技能的掌握而逐漸變得豐富、復雜起來。他們往往會在被包圍的空間里放進“娃娃”或“小動物”代表“娃娃的家”或“動物園”。 技能四：加寬、延長 　　從簡單的紙杯壘高，變成紙杯高樓；從隨意擺放的紙杯，慢慢到圍合的“小區(qū)”；從單純的紙杯排隊，到分層有規(guī)律……孩子們的創(chuàng)意層出不窮，遠遠望去，甚是美觀。 　　在原有的搭建結構上重復運用該技能可以使搭建物體變寬或延長，使用該技能可以在兩旁、前后平鋪擴寬，同樣也可以延長。 讓我們在主題墻上畫一畫吧！ 合作搭建 　　最近發(fā)現(xiàn)孩子們熱衷于把紙杯層層疊高，越是高處越是危險，面對一次次掉落的紙杯，孩子們很是無措，不知道怎么辦才好。一個人搭建紙杯太累了，孩子們?yōu)槭裁床缓献鳎?lt;/p> 于是，大型的集體合作搭建的體驗活動開始啦！主題一：紙杯游樂場游戲評價時，孩子們介紹游樂場里面有游泳池、超市、滑滑梯、圍墻，門口還有用木頭積木鋪的小路等等，孩子們說得不亦樂乎，仿佛真的帶我們走進了一座游樂場！ 主題二：紙杯高速公路和立交橋孩子們用紙杯、紙板和墊子一起搭建高速公路和立交橋，還從益智區(qū)和娃娃家找來了許多小汽車，他們開著小汽車一起上了高速公路和立交橋。 我們的作品畫一畫吧！ 　　在觀察中，我也發(fā)現(xiàn)，剛開始時，孩子們還不會與人協(xié)商交流，后期我發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)了更多自發(fā)的合作游戲，三五好友，你一個、我一個，你小心地擺放，我細心地調整好位置，以免因為一個紙杯的位置偏差導致整個作品倒塌！ 　　與此同時，新的課程網(wǎng)絡圖也在孩子們一步步的搭建中生成了。 課程反思 　　只有親身體驗，才能讓孩子們在協(xié)作、互助、愉快搭建的過程中感受合作的力量。孩子們游戲時，相互交流、相互理解、相互欣賞，體驗成功的快樂。 通過這段時間的探究，我堅信孩子們的建構是一個過程，需要不斷地積累經(jīng)驗，在各個階段會有不同的需求。當孩子們忙于重復搭建倒塌的紙杯，忙于因為擁擠而不能很好游戲的時候，我們不能急于需要孩子們去搭建高樓大廈。當孩子們在經(jīng)驗積累以后，自然會給我們一個驚喜。我想這就是我堅持改變以后，給我和孩子們一個很好的結果。小紙杯，大學問；小區(qū)域，大智慧。新的紙杯探索還在進行，我們將不斷努力……