集思廣益，齊頭并進——海口市第一中學初二語文備課組第十四周集體備課紀實

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時間：2020-07-07 地點：行政樓四樓活動室 備課內容：作文指導及《壺口瀑布》《在長江源頭格拉丹東》 主持：李怡 中心發言：李莎 參加人員：李怡、王文忠、全麗雯、彭移山、張燦、陶宏新、李莎、賴奕君、王槐珂 常規備課長抓不懈是備課組成長的姿態。初二語文備課組在備課組長李怡老師的帶領下，有目標，有方向，一直以來兢兢業業，攜手共進，學習氛圍濃厚。又是一周科組備課時間，全體備課組老師相約四樓活動室進行本周集體備課。 第一環節，布置本周作文及作文指導《麥田的守望者》里有一句話：“記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。”請你結合生活體驗，任選一句為題，可以敘述經歷，可以闡述觀點，可以抒發感情。 立意參考：1、學會珍惜.、懂得感恩2、學會放下3、改變從今天開始4、坦然面對失敗 第二環節：集體備課《壺口瀑布》和《在長江源頭格拉丹冬》主講：李莎老師 《壺口瀑布》教學設計教學目標：1、聯系上下文理解“先聲奪人”“雷霆萬鈞”“氣吞山河”“蒸云彌漫”等詞語。2、品讀1-6自然段，理解課文內容，感受黃河磅礴的氣勢，雄壯的力量。3、從字里行間體會作者面對壺口瀑布時激昂澎湃的心情。教學過程：一、導入新課1、吟誦古代詩人描寫黃河的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復回”“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯” ，讓人感受到黃河波濤洶涌，氣勢浩然。2、出示幻燈片“黃河流域圖”，現在讓我們跟隨作者堯山壁的腳步，一起“去壺口看瀑布去！”二、品讀課文，感受黃河磅礴氣勢。1、“去壺口看瀑布去！”是個什么句子？你從中體會到作者怎樣的心情？（向往激動興奮之情。）“去壺口看瀑布去！”回顧上節課初讀內容，課件出示（聽……看……感受……）。同學們現在就讓我們一起走進文本，近距離欣賞瀑布吧！2、請讀第2-3自然段，壺口瀑布的聲音有什么特點？作者怎樣寫壺口瀑布的聲音的？3、理解詞語“先聲奪人”。是什么樣的聲音把我們震懾住了呢？4、指名回答，出示課件“雨聲、雷聲……”讀一讀這先聲奪人的氣勢。（指名讀）5、聽到這聲音，我們內心的感受如何呢？（震撼，激動）現在，我們最希望的是做什么呢？（去看）（第一階段）6、請同學們拿起課本細細讀4、5自然段，慢慢地你就會發現一川瀑布浮現在我們的眼前了，結合作者對瀑布的描寫說說這一川瀑布有什么特點？7、課件出示相關句子。學生讀，評，相機出示視頻資料。在反復朗讀中體會壺口瀑布的磅礴氣勢。8、課件播放視頻，直觀感受壺口瀑布壯觀氣勢。9、同學們，我相信我們看完這段影片后，內心一定會再一次被深深觸動著，請拿起課本，把觸動你的文字讀出來。（相信此時，我們能觸摸到作者的情感了。）三、資料分享，提升體驗1、讓我們來讀讀第6自然段，面對這樣的瀑布，作者有著怎樣的感受呢？（驚得目瞪口呆，拜倒，領悟，體會，明白）課件出示相關資料。2、再次欣賞瀑布，說說瀑布給你留下了怎樣的印象？（心潮澎湃，浮想聯翩。熱血沸騰，渾身是勁，能戰勝一切艱難險阻）四、小結，升華。這就是我們的母親河，養育著我們的母親河，震撼著我們的母親河，過去她曾經激勵無數的革命志士為中華民族拋撒熱血，今天她也一樣會激勵我們去保衛黃河，保衛母親河，振興我們偉大的民族！ 《在長江源頭格拉丹冬》教學目標 1、知識目標: 學習并掌握生字詞，感知課文，了解游記的寫作特點。 2、能力目標: 引導學生通過反復朗讀課文，加深對課文內容的理解，理清文章的脈絡，理解關鍵語句的含義。 3、情感目標: 感受冰塔林的壯美，體會作者熱愛西藏的情感，激發熱愛自然、熱愛祖國的情懷。 三、教學重點、難點 1.了解游記的寫作特點，以及作者介紹長江源頭的順序與進程。 2.感受各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。 四、課時：兩課時 五、教學方法：朗讀法、討論法、延伸法 教學過程： 第一課時 一情境導入 1. 展示各拉丹東雪域高原美景圖片。 2. 導語：長江發源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側。“各拉丹冬”，藏語為“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充滿未知與挑戰，今天，就讓我們一起去長江的源頭去探險吧！ 二作者介紹 馬麗華，當代女作家，山東濟南人，中共黨員。長期從事《西藏文學》編輯工作。著有長篇報告文學《青藏蒼茫——青藏高原科學考察五十年》，散文集《追你到高原》、《終極風景》、《西藏之旅》，長篇散文《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風》，《走過西藏》等。曾于1992年、2001年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎，1994年獲莊重文文學獎，1997年《走過西藏》獲全國優秀暢銷書獎，2011年以長篇小說《如意高地》獲第四屆老舍文學獎。 三背景資料 藍天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。作者馬麗華在西藏工作近三十年，足跡踏遍大半個西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進各拉丹冬，領略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫下了這篇游記。 四正音 裸露 lù黧lí黑礫lì石勁jìng旅腈jīng綸熠熠yì 演繹yì 五釋義 1、氣勢磅礴：形容氣勢非常雄偉浩大。 2、接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來。形容來者很多，絡繹不絕。 3、歷歷在目：歷歷：清楚，分明的樣子。指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現在眼前。 4、蠕動：指爬行的昆蟲;泛指像蟲類爬行的樣子。 5、熠熠：閃爍的樣子。 六朗讀指導 1、教師范讀課文。（要求學生注意字的準確讀音，并考慮課文大意。） 2、學生朗讀。（邊讀邊整體感知本文的層次結構） 劃分結構： 學生討論，教師歸納，板書：段落大意： 第一部分（1-3段）交代到達各拉丹冬的時間，介紹當地的概況，說明對我來說，這將是一次艱苦的旅行。 第二部分（4-6段）介紹冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。 第三部分（7—13段）寫“我”受傷后在各拉丹冬的經歷。 第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了長江，滋養了人類。 七、再讀課文，理清情節 本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經歷。理清文章的脈絡，復述作者在各拉丹冬的所見所感。 八、研讀課文，合作討論。 　1、　作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？試結合課文內容具體分析。 （作者由遠及近，采用“移步換景”的方法展現了冰塔林神奇、壯美的特點。 “鮮有人跡的冰雪世界”“堅冰叢莽”“巨大的冰谷”“冰雪勁旅”“冰的莊園冰的院落”“瓊瑤仙境”這些句子都表現了冰塔林奇美的特點。） 2、作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內容與文中的寫景有什么關系？產生了怎樣的表達效果？ （作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，是為了反襯各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇，更好地表達了自己對大自然美麗景色的喜愛和贊美之情。） 九、小結 這篇游記，作者采用時間順序和旅行的進程記下了在長江源頭的見聞和感受，我們領略了壯美景色的同時，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的體驗更強烈顯示了愛國的思想感情。 十、布置作業 《綜合練習》同步習題 第二課時 一、導入 復習上節課內容及字詞 二、問題探究 如何理解“而我似乎已經衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來，就此長眠吧”中“我”的心態？ （1. 作者在《藏北游歷》序言中說，自己對于這片雪原高原，“是一個逗留太久，熱情也持續得太久”的人。在西藏期間，“足跡和心跡都轟轟烈烈地進行著”。她和這塊大陸感情至深，已和這片土地融為一體，死亡何嘗不是一種回歸？這時死亡也沒有了恐怖色彩） （2. 各拉丹冬，給人一種從未有過的心靈震撼，有一種吸引力，在它面前，人渾然忘我。在這種忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一種永恒，也是一種不朽，從而能坦然面對死亡） 三、賞讀品析 聯系上下文，品味下列句子，思考并回答下列的問題。想一想，這些句子在表達方面有什么共同的特點？ 1. “這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創造力”。這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達了作者怎樣的感受？ （“眩暈”指美景多得讓人目不暇接，令人陶醉的意思。“賣弄”指故意展現。這里表達了景物帶給自己的強烈震撼以及對自然神奇偉力的贊美，極大地豐富了文章的內涵） 2.“風聲一刻不停地呼嘯，辨不清風何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。”刪去加點的部分，全句的表達效果會有怎樣的變化？ （刪去后，不能表現大自然的風是亙古存在的，不能表現冰窟的歷史悠久） 3.“端詳著冰山上縱橫的裂紋，環繞冰山的波狀皺褶想象著在漫長的時光里冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。”作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？ （作者采用聯想和想象的手法描寫大自然的形成之前，引發人們思考生存和意義。） 四、寫作特色 1.議論抒情寫感受，給讀者以強烈的共鳴。 游記要寫出游覽過程中的所見所聞，其中還會滲透作者的感情。文中作者遠望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融匯著作者的主觀情感，感嘆人在自然奇景面前的渺小。 “這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創造力”，直接發表議論，表達景物帶給自己的震撼以及對自然神奇偉力的贊美。 2.移步換景巧觀察，避免平鋪直敘 本文采用“移步換景”來觀察描寫景物，如“在它的腳下安營扎寨”“在各拉丹冬以東……草壩子上”“我們把車停在冰河上”“從礫石堆上四面張望”等，移步換景，思路清晰，激發讀者的閱讀興趣。 五、主題歸納 讀了這篇游記你有什么樣的感悟？ 感悟（1）各拉丹冬終年冰雪覆蓋，是長江的源頭，景色神奇、壯美。各拉丹冬孕育了長江，是生命之源。讀后，我們心中不由產生了對它的向往、崇拜、熱愛之情。 感悟（2）各拉丹冬雪山圣潔、坦蕩，讀文如臨其境，身心豁然圣潔，靈魂也得到了升華，是內在體驗的深化和生命質量的提高。 六、拓展延伸 觀看紀錄片《話說長江》《再說長江》，從多個角度了解長江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。 七、布置作業 采用“移步換景” 的寫法，以“我們的校園”為主要內容，寫一段話，介紹校園的情況。 中心發言李莎老師備課詳實，目標明確，思路清晰，閱讀教學中重學法指導，練學生技能。其余老師認真聆聽，提出疑惑，拋磚引玉，大家熱烈研討，解決備課中的疑點難點，齊頭并進，集思廣益，收到極好的備課效果。