五通橋區(qū)第八組骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)研修（第八組編稿）

心月桔梗

不知不覺(jué)我們迎來(lái)七月，七月是一個(gè)熱情的季節(jié)，喜歡多彩的七月，喜愛(ài)你的執(zhí)著，喜歡你變幻莫測(cè)的天空，喜愛(ài)你坦誠(chéng)的本性，萬(wàn)物因你的火熱而加快了成熟的腳步，萬(wàn)物因你甘露的調(diào)和而愉快的成長(zhǎng)，萬(wàn)物因你的考驗(yàn)而知道了毅力和耐力對(duì)生命的含義，萬(wàn)物因你的變幻而得到更好的錘煉。第八組的學(xué)員們也在這充滿(mǎn)活力的七月，將研修活動(dòng)開(kāi)展得熱火朝天。 　　牛華中學(xué)申智勇老師認(rèn)為：作為教師，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真的思考我們的每一堂課應(yīng)該怎么上，讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力。課堂教學(xué)應(yīng)被當(dāng)作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的活動(dòng)。 牛華中學(xué)申智勇老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 竹根職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校羅鐘琴老師提到：教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。 竹根職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校羅鐘琴老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 竹根職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校張燕老師認(rèn)為：以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。才能讓學(xué)生從心底接受你 竹根職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校張燕老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 　　牛華中學(xué)李智佳老師通過(guò)學(xué)習(xí)后領(lǐng)悟到：一位教師要走向成功，僅有第一次成長(zhǎng)是不夠的，起決定性作用的是第二次成長(zhǎng)，其中反思尤為重要。反思是自己看自己。反思的前提條件是把自己分離為“現(xiàn)實(shí)的自我”和“理想的自我”，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)“理想的自我”，用“理想的自我”為鑒觀察、判斷和評(píng)價(jià)“現(xiàn)實(shí)的自我”。 牛華中學(xué)李智佳老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 　　牛華中學(xué)謝洪斌老師說(shuō)：教育是不斷增強(qiáng)學(xué)生自我教育生命力，讓學(xué)生找到自我，找到讓人們因我的存在而感到幸福。課堂教學(xué)更是要找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，因材施教，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)的能力。 牛華中學(xué)謝洪斌老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 竹根職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校張宏義老師通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到：要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重學(xué)生。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。 竹根職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校張宏義老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 牛華中學(xué)譚琦老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 　　冠英二中熊小英認(rèn)識(shí)到：要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識(shí)方面的前瞻性，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師。 　　除了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，老師們也積極地通過(guò)上公開(kāi)課的方式展開(kāi)相互的學(xué)習(xí)與討論。 熊小英老師的公開(kāi)課 　　冠英二中熊小英老師在學(xué)校上的一節(jié)豐富多彩、精彩紛呈的英語(yǔ)課，讓大家受益匪淺！ 譚琦老師公開(kāi)課 羅鐘琴老師的公開(kāi)課 　　羅鐘琴老師的公開(kāi)課《中考考點(diǎn)復(fù)習(xí)之病句的辨析》，通過(guò)對(duì)中考考點(diǎn)中“病句的辨析”這一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握病句的類(lèi)型，會(huì)辨析常見(jiàn)病句，在今后的學(xué)習(xí)生活中能辨析病句，糾正自己的語(yǔ)言習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)的習(xí)慣。教學(xué)方式采用了啟發(fā)式教學(xué)法、分析法、比較法。課堂生動(dòng)活潑、條理清晰！ 張宏義老師的公開(kāi)課《中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)——辨析多音字》 　　張宏義老師針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，從辨析多音字入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音規(guī)則，準(zhǔn)確識(shí)記，給多音字注音；引導(dǎo)學(xué)生按照拼音寫(xiě)出漢字，并組詞，字體要規(guī)范、美觀。這對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)七年級(jí)至九年級(jí)教材注解及課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中出現(xiàn)生字及生活中誤讀、誤寫(xiě)的漢字有一定的幫助。設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又切合中考考點(diǎn)，這種具有可操作的作業(yè)可以逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信，并從自信中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。 申智勇老師公開(kāi)課《拿來(lái)主義》 　　申智勇老師將《拿來(lái)主義》這篇文章作為議論文的典范來(lái)進(jìn)行剖析，首先將其提到一個(gè)經(jīng)典范文的高度，簡(jiǎn)單介紹作者、背景和主旨之后，就從結(jié)構(gòu)、論證方法和語(yǔ)言三個(gè)方面入手，和學(xué)生們進(jìn)行討論交流，明確此文的“先破后立”的論證結(jié)構(gòu)，點(diǎn)評(píng)此文精彩的比喻論證方法，贊賞先生那幽默風(fēng)趣犀利有力的語(yǔ)言；再和他們自己寫(xiě)過(guò)的議論文進(jìn)行對(duì)比分析，再請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)言。效果良好，師生互動(dòng)積極熱烈！ 張燕老師上公開(kāi)課 　　張燕老師采用任務(wù)教學(xué)法，提出當(dāng)堂課的任務(wù)，通過(guò)直觀的圖片讓學(xué)生更加深入的了解圖層蒙版概念；然后教師用一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，了解圖層蒙版的位置和用法，最后由同學(xué)們自行操作完成當(dāng)堂課的任務(wù)，通過(guò)任務(wù)教學(xué)法，學(xué)生們能夠較好地掌握各類(lèi)工具的用法和設(shè)計(jì)。 李智佳老師上公開(kāi)課 　　每堂公開(kāi)課后，要求全科組的老師進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課，大家本著對(duì)事不對(duì)人的原則，對(duì)有研究性的問(wèn)題、有爭(zhēng)議的問(wèn)題都能暢所欲言，盡管有時(shí)爭(zhēng)論的很激烈，但道理是越辯越明的，老師們都通過(guò)爭(zhēng)議和建議都很有收獲！ 老師們積極地評(píng)課議課！ 　　教書(shū)育人，任重道遠(yuǎn)，教育的神圣在于我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自我的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自我，才能夠讓自我在“教師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)面前毫無(wú)愧色。