我漫溯向青草更青處 ——記山東省“英文名著《遠(yuǎn)大前程》云閱讀”活動

風(fēng)中百合

2020年6月28日，由山東省教科院舉辦的為期七天的“深入開展英文名著閱讀”線上活動圓滿落幕，我省476名高中英文名著閱讀實(shí)驗(yàn)校教師、市縣各級教研員、出版界人士等參與了此次活動。本次活動是今年三月底線上共讀《簡愛》（Jane Eyre）活動的延伸，所選書目為《遠(yuǎn)大前程》（Great Expectations），旨在探索引導(dǎo)教師未來持續(xù)化、常態(tài)化名著閱讀的可能性，提升我省高中英語教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本英文書閱讀的能力和水平。活動繼續(xù)由省教科院高中英語教研員、省基礎(chǔ)教育改革重點(diǎn)項(xiàng)目“嵌入式名著閱讀教學(xué)完善高中英語課程體系的探索”主持人陳元寶組織策劃，八名教研員和教師組成的領(lǐng)讀骨干團(tuán)隊(duì)全程參與組織、協(xié)調(diào)工作。為了保證線上閱讀活動有效開展，閱讀活動經(jīng)過了精心的籌劃。首先制定了詳細(xì)閱讀日程，為教師規(guī)劃科學(xué)的閱讀路徑，以便從整體上把握名著價值，建構(gòu)整體意義。在導(dǎo)讀準(zhǔn)備方面，前期領(lǐng)讀團(tuán)隊(duì)深入研讀了20余萬字的作品原著和改寫版，全面細(xì)致地探討了適合本次閱讀適合的導(dǎo)讀視角，并進(jìn)行了合理分工，精心制作出每日的導(dǎo)讀材料。陳元寶老師傾力義務(wù)錄制了時長近一小時的《O Pip! My Pip!》導(dǎo)讀視頻講座，從作者作品、文化浸潤、現(xiàn)實(shí)觀照、小說修辭、小說語言、對接高考等方面對作品進(jìn)行了解讀，既關(guān)注文本又貼近教學(xué)，為本次整本書閱讀做好了學(xué)術(shù)引領(lǐng)。除此之外，領(lǐng)讀團(tuán)隊(duì)還為參與教師提供了6 萬詞的英文輔助閱讀材料，極大地方便了他們了解Great Expectations作家作品背景知識和整本書閱讀和教學(xué)的技巧與方法，有助于他們更好理解作品，為順利踏上閱讀征程奠定了基礎(chǔ)。閱讀活動開始后，領(lǐng)讀團(tuán)隊(duì)按照預(yù)定閱讀內(nèi)容每日為參與教師上傳章節(jié)閱讀思考與分享、 Great Expectations（改寫版和原著）電子書（22 萬詞）及配套音頻（1150分鐘）、包括改編的多版本電影和紀(jì)錄片在內(nèi)的視頻材料（390 分鐘）。通過這種“文本+音視頻”的閱讀方式，參與教師可以對名著進(jìn)行多感官體驗(yàn)，以便更好地理解和把握文本。閱讀繼續(xù)以改寫版閱讀為主體，并輔以原著文本，盡可能鼓勵老師們讀原著的方式，既推動了該小說的深度閱讀，又讓老師們有機(jī)會推廣改寫版名著閱讀到各自課堂之中。 6月22日，閱讀第一天, 棗莊市教科院的劉岷老師用如詩的語言，開啟了閱讀活動。老師們上午學(xué)習(xí)輔助材料，下午收看了陳元寶老師的視頻講座，并對講座內(nèi)容展開了研討。 6月23日，閱讀第二天，威海市教科院的于振華老師主持研討。于老師從教師如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言、體味文化、發(fā)展思維方面，帶領(lǐng)老師們展開討論。 6月24日，閱讀第三天，昌樂及第中學(xué)的邵國強(qiáng)老師主持研討。邵老師從學(xué)習(xí)原著中精彩的心理和動作描寫以及語言風(fēng)格在讀后續(xù)寫題型中的應(yīng)用兩個方面，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行研討。 6月25日，閱讀第四天，山東省濟(jì)北中學(xué)的韓艷紅老師主持研討。韓老師從人物分析、好詞佳句、寫作技巧、文化現(xiàn)象、巧記問題和書寫感悟六大主題，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行了深入研討。 6月26日，閱讀第五天，仍是韓艷紅老師主持研討。韓老師從小說人物塑造和情節(jié)設(shè)置兩大主題，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行了深入研討。 6月27日，閱讀第六天，濟(jì)南山大實(shí)驗(yàn)學(xué)校的馮爽老師主持研討。馮老師從讀標(biāo)題、析人物、品語言、讀妙語、悟主題五大主題，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行了深入研討。 6月28日，閱讀第七天，淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)的呂新華老師主持研討。呂老師從各色人物的命運(yùn)結(jié)局和小說故事情節(jié)的結(jié)局兩大方面，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行了深入研討。最后，陳元寶老師和劉岷老師對此次活動進(jìn)行總結(jié)，并對以后的英文名著閱讀教學(xué)提出了高屋建瓴性的意見和建議。時值端午佳節(jié)前后，七天的活動中，參與教師利用每日課余或者假期時間潛心閱讀，下午在線進(jìn)行交流互動，既保證了閱讀的真實(shí)發(fā)生，又確保了探討實(shí)效。討論活動根據(jù)整本書閱讀的方法策略和章節(jié)特點(diǎn)設(shè)置不同討論熱點(diǎn)和問題，探索了整本書的包括主題、人物、語言、修辭、文化、道德、情節(jié)等方面。有了上次閱讀Jane Eyre這部女性成長小說的基礎(chǔ)，老師們對Great Expectations這部男性視角的成長小說有了更加深刻的認(rèn)識。值得一提的是，本次活動還有一個特別的計(jì)劃——“拖斗計(jì)劃”。要求參與活動的老師、尤其是名著閱讀實(shí)驗(yàn)校的老師，帶領(lǐng)部分班級的學(xué)生即時或者延時參與此次讀書活動，以達(dá)到以個體帶動群體，小范圍實(shí)驗(yàn)、大范圍開展整本書英文閱讀的目的。同時，活動也聚焦新高考，對讀后續(xù)寫等新題型與名著閱讀教學(xué)的結(jié)合、整本英文書閱讀在課堂教學(xué)中的實(shí)施等問答題進(jìn)行了熱烈的探討，參與教師紛紛無私地將自己學(xué)校的“拖斗計(jì)劃”或者閱讀教學(xué)案例在線上分享，領(lǐng)讀團(tuán)隊(duì)和其他教師給予了恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。在一日日精心的名著導(dǎo)讀中，在一次次激烈的思維碰撞中，在一回回的交流積極互動中，參與老師們深度理解了作者所建構(gòu)的人生價值與意義、作品的結(jié)構(gòu)美與語言美等，同時也對新課標(biāo)指導(dǎo)下的名著教學(xué)有了更深遠(yuǎn)、更廣闊的認(rèn)識。活動過后，參與教師通過各種形式，或暢談讀后感想，或制作學(xué)習(xí)指南，或錄制文本朗誦，或改編原著劇本……記錄下此次活動之后的感動與收獲。本次Great Expectations整本書閱讀公益活動，彰顯了我省繼續(xù)深入開展英文名著閱讀活動的決心，也是端午佳節(jié)期間與全省教師共饗的一場精神盛宴。通過名著閱讀，讓教師感受語言文化魅力，提升個人文化素養(yǎng)，發(fā)展跨文化意識和思維品質(zhì)，建構(gòu)豐富的價值與意義，增強(qiáng)英語教學(xué)主題構(gòu)建能力。以教師自身源源不斷的學(xué)習(xí)提升，為學(xué)生提供持續(xù)發(fā)展的不竭動力。希望這線上閱讀活動如一葉扁舟，載著老師們在英文名著的長河中尋夢，撐一支長篙，向深處游，向遠(yuǎn)處去，向青草更青處漫溯。