物理組師徒結對公開課

空天

<h3>　　時間如流水，轉眼已是六月底，物理組的師徒結對公開課在六月三十號這天如期進行，為上半年添上最后一筆。物理組的部分老師參加了本次科組活動，本次活動包括上課、聽課、評課三個環節。授課老師以常態教學為主，認真鉆研教材，精心設計授課方案，采用多種形式的教學手段，上好公開課，充分展現了師徒結對的優勢。</h3><h3> 本節課的內容是《做功的快慢》，在初二（21）班上，授課教師以學生為主，引導學生主動思考并解決問題，動腦動手解答練習。</h3><h3> </h3> <h3> 學生展示解題過程</h3> <h3> 教師指導學生做題</h3> <h3> 教師點評學生的解題過程</h3> <h3> 科組的老師在認真聽課</h3> <h3> 科組的老師集體評課</h3> <h3>　　感謝各位老師能來聽課并給出寶貴的意見，我會一一消化，期待下次能上得更好。也謝謝師父在很多時候給予的幫助，向你學習！</h3><h3><br></h3><h3>每位老師都對這節課進行了點評，點評如下：<br></h3><h3><ol><li>熊序師父：整節課教學設計邏輯清晰，導入用了耕地和搬磚兩個例子讓學生對做功的快慢有初步的認識，接著提出做功相同時間不同和時間相同做功不同兩種情況，讓學生理性去分析做功快慢的影響因素，從而引出功率這個物理量。這個過程比較自然，其中也有師生互動。對練習題難度設計合理，適合學生。課堂中與學生互動，聽取學生意見，及時對學生做題中出現的錯誤進行糾錯。總體來講這節課不錯。<br></li><li>吳書蘭老師：這節課教學設計條理清晰，題目由淺到深，層層遞進，使學生能較好的理解和應用公式。但也存在一些問題，我根據經驗提出以下改進建議：①在選擇題講解時，如果應用所學公式去分析解釋，學生會更容易理解。②計算題解題過程書寫中，寫物理量時一定要寫符號，讓學生一目了然已知量。<br></li><li>李少波主任：這節課算比較成熟，包括題目的設計比較合理。學生上臺完成練習后，對練習的點評做得不錯。但還有一些地方可以改進：①板書要有第一第二標題，顯得有條理些。最好寫在一個關鍵地方，上完課前不要擦掉，最后總結時根據板書來總結。②上課中與學生的交流盡量做到單對單提問，避免出現部分學生跟其他學生一起附和，自己并不是真的懂情況。但這節課整體聽起來還是比較輕松，比較流暢，有些地方如果改進一下整體會有一個提升。<br></li><li>王增老師：大部分跟前面前輩說的差不多。這節課中出現兩個符號很相似，代表意義又不同。課中可以向學生提一下，說明這兩個符號是有一點區別的。<br></li><li>黃蕾老師：課挺好的，在前面開始上課前有個預習，最好是給學生明確預習任務，避免有些學生不知道看什么而發呆走神。</li><li>蔡瑩老師：用題目來講解公式的變形挺好的，但功率的引入最好可以展示一下方法，直接引入有點倉促。<br></li><li>周瓊花老師：在展示一些動物和交通工具的功率時，可以只選幾個重要關鍵的講一下。<br></li><li>吳春英老師：整節課挺好的，但在點評學生練習時，要注意自己幫學生更改過程書寫是否完整。因為學生在下次做題時會按照你的書寫過程來答題。<br></li><li>王海轉組長：整體來說整堂課教學設計、思路是非常清晰的，也比較流暢。比剛開始來的時候上課有很大進步和提升。也說明符老師在備課、上課過程中，有注意細節，也在發展和提升自己。對新老師來說，這些也需要不斷的提高。當然不可能說一節課講到所有老師都滿意，一點問題也挑不出來，這是很難做到的。其他老師根據自己的經驗提出了建議，希望在今后的備課、上課中能老師們能能加注意細節的東西。把整堂課設計的更好，我們也可以從問題中不斷地去突破，不斷地去提高自身教學能力。<br></li></ol></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3><br></h3>