守望花開——網(wǎng)課教研總結(jié)

包建華

每一朵花都值得期待，隔屏不隔愛，將愛匯至心間，去守望花開。 　　2020年，這一年有無數(shù)的平凡普通的人，肩扛使命，逆向而行，奮戰(zhàn)在抗擊疫情的最前方。而在后方，在這遙遠(yuǎn)的地方，我們紅衛(wèi)農(nóng)場的教師們也用滿腔的熱情、堅(jiān)毅的行動(dòng)直面疫情，積極參與這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。根據(jù)縣教育局指示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)指導(dǎo)，我們?nèi)w教師也接受了這個(gè)特殊使命——積極開展了線上教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的網(wǎng)上授課，我感觸頗多，收獲頗多。 　　一、努力學(xué)習(xí)，熟練運(yùn)用網(wǎng)課教學(xué)手段。特殊時(shí)期，教師變主播，學(xué)生變愛粉。這是一次應(yīng)急教學(xué)，一次新的嘗試，更是一次推動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。平時(shí)，我們習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)，總是不想嘗試、改變;此時(shí)，直播教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校及師生邁向信息化、多元化的進(jìn)程。 　　我校教師主要依托“釘釘” 網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)向?qū)W生開展同步教學(xué)或輔導(dǎo)，同時(shí)預(yù)留相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)，學(xué)生通過班級(jí)“釘釘”上傳由教師在線查閱。也就是說按照“教學(xué)—指導(dǎo)—答疑—作業(yè)—檢測”的流程進(jìn)行工作。面對(duì)如此功能齊全的教學(xué)平臺(tái)，我作為一個(gè)在一線教學(xué)崗位中工作了二十多年的老教師感到非常的興奮、激動(dòng)，更對(duì)這種新型的教學(xué)手段感到畏懼，壓力重重。怎樣才能利用好這個(gè)平臺(tái)成了急需解決的一個(gè)問題。我主動(dòng)進(jìn)行嘗試，不懂的地方積極向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教或在網(wǎng)上查找解決，努力發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢服務(wù)于線上教學(xué)?？磁笥讶锿路窒淼慕?jīng)驗(yàn)介紹，認(rèn)真做筆記，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，積極地嘗試，為此我還專門建立了一個(gè)只有我和兒子兩個(gè)人的班級(jí)群，做各種嘗試，在不斷地摸索中逐漸掌握了釘釘?shù)幕居梅ā?duì)釘釘我也是從開始的畏懼到初識(shí)到熟悉再到運(yùn)用自如。在學(xué)校開課前我們六年級(jí)組已經(jīng)進(jìn)行了為期一周的實(shí)驗(yàn)授課，再加上前兩周的實(shí)踐授課，我和釘釘已經(jīng)成為形影不離的好朋友了。 　　二、選擇策略，尋找上好網(wǎng)課的突破口。 和以往上課不同，在直播課課開始之前，我除了認(rèn)真地研讀教材，確定重難點(diǎn)，還要找尋上好網(wǎng)課的突破點(diǎn)，由于網(wǎng)絡(luò)上課有不能和學(xué)生面對(duì)面溝通，老師不能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管控，我就從設(shè)計(jì)導(dǎo)入語入手，力求從不同的角度找到知識(shí)與學(xué)生們興趣的契合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)從而“巧導(dǎo)入”。 例如我在《寒食》一課中談話激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？問題一出，孩子們非常熱情，紛紛在信息中回復(fù)：春節(jié)、元宵節(jié)、中元節(jié)、七夕、清明節(jié)……這時(shí)我接著說提到清明節(jié)，你們知道清明節(jié)的前一天是什么節(jié)嗎？有的孩子回復(fù)不知道，有的孩子通過預(yù)習(xí)猜到了寒食節(jié)，接著我介紹寒食節(jié)的習(xí)俗同學(xué)們就聽得津津有味了。 在直播《采薇》一課時(shí)我這樣導(dǎo)入：翻開人類幾千年的文明史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，從古至今，大大小小的戰(zhàn)爭不計(jì)其數(shù)。有戰(zhàn)爭，就有傷害，無論是已化為無定河邊皚皚白骨的遇難士兵，還是歷經(jīng)九死一生活下來的幸存者，戰(zhàn)爭給他們的家庭和心靈造成的創(chuàng)傷都是巨大而深遠(yuǎn)的。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)選自《詩經(jīng)·小雅》中的一首戍邊之歌—《采薇》，去走進(jìn)一位普通戍邊士兵回鄉(xiāng)途中的內(nèi)心世界。情感醞釀，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，成功吸引了學(xué)生的注意力，教學(xué)也就更加流暢高效了。 　　三、線上培訓(xùn)，汲取吸收網(wǎng)課營養(yǎng)。 通過線上培訓(xùn)、聽課、評(píng)課，不斷提高自己的教研能力。4月19日語文組教師參加了黑龍江省組織的線上培訓(xùn)活動(dòng)，主講人林素秋老師主講的《立足當(dāng)下，從容備考——中考語文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議》令我獲益匪淺，課上林老師細(xì)致地分析了中考的命題方向，并認(rèn)真剖析了議論文、文言文、詩歌鑒賞等題型的答題技巧。通過這次線上活動(dòng)，我積累了閱讀的解題技巧，為今后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　4月20日，語文教師聽取了徐杰老師的《動(dòng)物笑談》一課。且不說徐老師上課生動(dòng)的講解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不說整個(gè)課堂的有效布控，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人對(duì)我的啟迪，單說徐杰老師親切的笑容、幽默的話語，對(duì)學(xué)生的循循善誘，也值得我學(xué)習(xí)。我決心以后的課堂一改急躁的風(fēng)格，也試一試徐老師的風(fēng)格。 　　于是，在課堂上，為了讓學(xué)生們能夠聚精會(huì)神地投入，我盡可能地創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，還經(jīng)常用幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生，消除他們的緊張心理，拉近和他們的距離。 　　有一次上課，我讓班里的祖俊浩同學(xué)連麥回答問題，他竟然沒穿上衣，光著膀子，我隔屏都感到尷尬啊，我似乎能感受到屏幕前他的小伙伴們已經(jīng)是唏噓一片了，怎么辦，狠狠批評(píng)他嗎，很顯然不好。我平復(fù)了一下心情，用調(diào)侃的語調(diào)對(duì)他說，呀，祖俊浩，你這衣服真高級(jí)，真皮的呀，這時(shí)我聽見我兒子在隔壁房間開懷大笑了（我兒子是他同學(xué)）他也咧開嘴嘿嘿地笑了，我接著說，你可是省衣服了，為家庭做貢獻(xiàn)了，但是能不能為我們班風(fēng)班容也做點(diǎn)貢獻(xiàn)啊！這時(shí)他又嘿嘿笑了，我想他大概明白我的意思了吧。第二天上課我特意叫他連麥，并且驚喜地看到他穿戴很整齊，非常正式地出現(xiàn)在鏡頭前，我言不由衷地夸贊：哇，這小伙，真帥！他面帶笑容，自信滿滿地回答我提出的問題。我真感到慶幸，試想，如果我頭一天狠狠地批評(píng)他，會(huì)是怎樣的后果呢……事后有同學(xué)通過微信聊天夸獎(jiǎng)我，老師你真是又幽默又機(jī)智，我心里也是美美噠。 　　還有一次，我提問何加瑞讀《采薇》，最后一句話他讀了三遍都讀錯(cuò)了，最后一句應(yīng)該是“莫知我哀”，他第一遍讀成“莫我之悲”，在我提示他錯(cuò)了之后，他讀成“莫我之哀”，而后又讀成了“莫我哀”。好家伙，這是真緊張了！想到這，我笑著對(duì)他說，這回直接省略了，以后你也別叫何家瑞了，也省略一下，就叫“何”吧，這是我送給你的愛稱。這時(shí)他不好意思但卻放松地笑了，下課之前我讓能背下來的同學(xué)主動(dòng)連麥，他竟然連麥了，還背得非常熟練，要知道他平時(shí)的學(xué)習(xí)是有些吃力的。我不由贊嘆：漂亮！給你點(diǎn)贊！我似乎隔屏看到他滿滿的自豪。就這樣，我一邊上課一邊反思，領(lǐng)導(dǎo)們總說溫暖教育，對(duì)學(xué)生要和風(fēng)細(xì)雨，我總是不以為然，看來這溫暖教育效果還不錯(cuò)喲! 　　四、線上講、聽、評(píng)課，不斷提升教研能力。 4月29日，我參加了饒河縣教育局組織的線上講課活動(dòng)。上課前我很有畏難情緒，怕講不好，怕網(wǎng)上上課延遲、卡頓及學(xué)生配合效果差。饒河縣的語文教研員楊新玲老師用她那親切的語音，溫柔的話語鼓舞了我的斗志。備課時(shí)我查閱了大量資料，反復(fù)刪改，形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，并一遍遍演練、讀課文。每次讀課文時(shí)都被文章的情節(jié)和人物感動(dòng)，每一次都淚流滿面，每當(dāng)這時(shí)，兒子就會(huì)跑過來幫我擦干眼淚，再心疼地說一句：這么多愁善感呢！再讀文章再流淚，兒子跑過來時(shí)給我擦淚時(shí)，我自嘲地說了句：我怎么這么多愁善感呢！兒子抱著我很動(dòng)情地說，媽媽，你不是多愁善感，你是善良，你是被課文中的人物感動(dòng)了……我聽了，既激動(dòng)又感慨萬分。就這樣，我走上了課堂。在課堂上我充分運(yùn)用有紅衛(wèi)學(xué)校特色的“一課雙測結(jié)合提綱式教學(xué)”的教學(xué)模式。我設(shè)計(jì)的提綱是：細(xì)讀文本展形象、精讀文段悟情感、深入理解析含義。環(huán)節(jié)設(shè)置非常清晰，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)一目了然，學(xué)生有的放矢，再輔以課前、課后測，中考鏈接、分層作業(yè)，融入各種形式的朗讀，收到了很好的教學(xué)效果。 　　網(wǎng)課已經(jīng)上了兩個(gè)多月時(shí)，孩子們對(duì)網(wǎng)課學(xué)習(xí)失去新鮮感和好奇心，這時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搭建了和饒河縣中學(xué)互相送課的教研活動(dòng)，為我們的網(wǎng)課教學(xué)注入活水。通過互相送課、評(píng)課等活動(dòng)，讓我看到兩校教師精彩的課堂展示，感受到他們深厚的教學(xué)功底，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在今后的教學(xué)中我將謙遜學(xué)習(xí)，不斷完善自我。 　　接著，我校組織的考核課、教研課也如火如荼的展開了。我都積極參加，并且精心備課，依托“一課雙測結(jié)合提綱式教學(xué)”這個(gè)教學(xué)模式，我成竹在胸，向同仁們展示了兩節(jié)高質(zhì)量的課。并用釘釘會(huì)議的形式，組織語文全體教師進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課。講、評(píng)課活動(dòng)中，我吸取他人的精華，彌補(bǔ)自己的不足，讓自己的教研能力進(jìn)一步提高。 　　就這樣，在教研的路上，我累并快樂著。在課堂上，即便隔著屏幕，但我仿佛能夠看到一張張認(rèn)真思考的臉龐，他們認(rèn)真思考，萬分投入。每天上完課，我在群里布置作業(yè)和打卡，督促學(xué)生認(rèn)真完成，反饋?zhàn)鳂I(yè)檢查結(jié)果，每天學(xué)生交完作業(yè)已經(jīng)是8:30以后了，我再一個(gè)一個(gè)批改，一個(gè)個(gè)檢查打卡，檢查完還要填寫學(xué)生上課、作業(yè)、打卡的評(píng)分表，然后再發(fā)到釘釘群，再去準(zhǔn)備明天要上的課，經(jīng)常工作到半夜，我的目標(biāo)就是努力讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果落實(shí)到位。網(wǎng)課并不比學(xué)校教學(xué)輕松，但在忙碌中，我感到了充實(shí)和滿滿的幸福?！　　　?lt;/p> 　　五、居安思危，珍惜美好時(shí)光。 線上教學(xué)有許多可圈可點(diǎn)的優(yōu)勢，這是毋庸置疑的，但且不說一些突發(fā)的“小意外”時(shí)時(shí)困擾著我們，也不說批改作業(yè)的不方便，只是每節(jié)課面對(duì)“設(shè)備”的“孤單”身影就足以讓人失落感爆棚?，F(xiàn)在想來，曾經(jīng)的每一節(jié)課堂教學(xué)，每一次與學(xué)生的相視一笑……每一件事都是多么溫情!期待豐收九月，重返校園，我想那時(shí)的我們定會(huì)更加珍惜擁有的美好! 　　災(zāi)難面前，我們都渺如微塵，但每一個(gè)生命都值得被守護(hù)，病毒阻擋了孩子們返校的進(jìn)程，卻阻擋不了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求。愿我們這學(xué)期的教研工作為下學(xué)期打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！為再開學(xué)蓄力！一顆紅心，兩手準(zhǔn)備，我期待重返校園，見到可愛的孩子們！同時(shí)做好下學(xué)期繼續(xù)網(wǎng)上授課的準(zhǔn)備！在假期我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)教研、教學(xué)的理論知識(shí)，不斷地摸索、探究，做好線上、線下授課的兩手準(zhǔn)備，期待早日回歸校園，更期待校園中那一朵朵“花”開！